人教版三年级语文《矛和盾集合》教案2Teachingplanshieldcollection

个人教育版三年级汉语“枪盾合集”教学计划2教学计划盾合集前言：汉语是基础教育课程体系中的重点教学科目。它的教学内容是语言和文化，其运作形式也是语言文化。语言能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们交流思想等的工具。本教学计划根据汉语课程标准的要求和教学对象的特点，有序安排教学要素，确定合适的教学计划思路和方案，以启发学生智力发展为根本目的。 它易于学习和使用。下载后，可以根据需要编辑和打印本文档的内容。本文简要内容如下：【文档下载后，用Word打开，按住键盘Ctrl键，点击目录内容跳转到相应章节】1、篇第一章：人民教育版三年级语文《枪盾合集》教案2、篇章2：PEP三年级语文《枪盾全集》教案第一章：PEP三年级语文《枪盾全集》教案教材解析：《 《枪与盾合集》是义务教育课程标准实验教材三年级的讲读课文，本组教材以“如何看问题”为主题，精选4篇课文。本文是关于发明家的手持长矛和盾牌，在与朋友对战的时候，长矛和盾牌的优势想到了发明坦克。这说明了“善于合众为一”的道理。

正文由三部分组成：第一部分（第1-4段）讲述了发明者手持长矛和盾牌，在与朋友战斗的过程中，为了保护自己，盾牌想到了铁屋；长矛想到了攻击 枪口，将两者结合起来，发明了坦克。第二部分（第5段）是关于在战场上击败敌人并显示出巨大威力的发明坦克。第三部分（第6段）从坦克的发明引出，“谁善于整合别人的力量，谁就是赢家”。作者按照坦克的实际应用导致推理的顺序描述了发明坦克的过程。叙述简洁明了，用事实来说明真相，这是本文的主要特点。教学目标1、 在本课中学习生词和生词，正确、流利、感性地阅读课文，在课文中积累好词句。 2、 明白文中的内容，明白发明者是如何结合矛盾的优点发明坦克的。 3. 懂得勤于思考、勤于实践的发明家的品质，学会汇聚一生的精华。难点： 重要： 了解发明者将矛和盾的优点结合到一起发明坦克的过程。难点：理解和体会坦克的发明所引发的道理，即“谁善于整合别人的长处，谁就是赢家”，并举例说明。教学过程一、导入新课，认识长矛和盾牌1、展示长矛和盾牌的图片，你知道这两种武器吗？ （黑板：矛盾） 随机传授“矛盾”二字。告诉我你对他们的了解。 2、师小结：矛和盾是两种古老的武器。

矛很长，有尖头，用于进攻。盾牌就是盾牌。它用于抵抗和保护自己。 （老师随机黑板：矛-攻。盾-自卫。）3、今天我们要学习的课文题目是《枪盾集锦》（老师的补充题目）。进攻长矛和防御盾牌如何结合？学完课文就知道了。 二、自学课文，了解1、自学课文文章的主要思想。遇到生词请大声朗读课文，多读几遍，流畅朗读课文。 2.查看自学情况（1）秀词：设置招架，紧张，自卫，攻击，枪口，坦克战，二是大秀威武，按名字免费阅读-同桌阅读（2）指名分读课文，老师和同学说的都对。3、Summary 主要内容：同学们，阅读课文有一个很重要的技巧，就是把课文当成一个阅读一句话或一小段，你知道怎么做吗？（课件展示的句子）赶紧默读课文，试着填写。课件显示：当发明者（）矛盾与朋友较量时，他想到了矛三、学1-4段，怎么想问题，怎么想问题1.同学们，发明者在发明坦克的过程中并不顺利。他遇到了很多问题以及如何解决解决它们。请默读文1-42.交流反馈，随机黑板书写，品尝单词和句子。（1）Th e盾太小了。盾牌太小，发明者很难抵挡住长枪的强大攻击。求相关句子：对方长矛如雨点般刺穿了他，发明者左右的盾牌依然难以抵挡。

A.随意阅读，想象一下这是一款什么样的游戏？ B. 你从哪些方面感受到了游戏的紧张？雨滴：能看到什么？ （不断的猛烈和密集） 左右抗拒：很难抗拒：什么意思？朗读显示枪的强大攻击力，感觉“盾太小了！” （2）变铁屋。找到相关句子：盾牌太小了！如果盾牌大了就像是铁房。我在铁房里钻，敌人一枪都戳不到我！发明家在关键时刻想到了这么好的主意。他会是什么感觉？带着那种心情读它。读读“！”的强烈感觉。指出铁屋的作用是保护自己（黑板：盾-自卫-引：不过，铁屋只能自保，根本没有胜算。我怎么和别人竞争？这个问题真的很头疼，一直在纠结发明家。他不停地想来想去，终于想出了一个绝妙的主意——（学生阅读：是的，在铁房里开了一个小洞，“矛”——攻击的枪口或枪口伸出来从洞里。）（3）想攻击。展示第三自然段：但是，这是安全的，但你已经变成了只能收缩的蜗牛或乌龟在它的壳中以挽救它的生命。自卫是为了更好的进攻！ “确定”是什么意思，你能换个词吗？发明者制造了新的混乱。你认为是这种情况。铁房子就像————，只能——，不能——。读 ”！”以强烈的语气。 （4）开小洞。

找到相关句子：顺便在铁房开个小洞，从洞里伸出攻击性的“长矛”——枪口或枪口。当然，这座铁房子必须能跑，它必须装有轮子和履带。于是，发明者发明了坦克。 A. 什么可以攻击？文中的“矛”是什么意思？难怪“矛”要加引号。长的叫做破折号，破折号占据两个格子的位置，在文中的作用是解释。 （黑板：Spear-Attack-Guns） B. 出示坦克地图，找出坦克的“矛”是什么？坦克的“盾牌”是什么？随意了解一下赛道。说说坦克与铁屋相比的进步：坦克不仅能——，还能——。 3、请联系文，读黑板，说说发明者是如何结合矛盾的优点发明坦克的？命名，自由练习，然后命名。 4、Tank 将盾牌的自卫和矛的进攻合二为一（黑板上：两者的结合是一），优势结合的结果是什么？文中哪个词可以回答这个问题？同学们速写交流 联系方式5 文中寻找坦克“大威力”的场景（哇，尖叫，混乱，撤退十公里。）你能读懂德国士兵吗？谁害怕和惊慌？引导阅读。四、学习第五段，总结全文分部：坦克底部装有履带，可在泥泞、沟渠等特殊地面行走。战斗时，人们可以躲在坚固的铁屋里，很难被攻击；枪口可以随时攻击对手。

因其进退自如，攻守兼备，在战场上发挥了巨大的作用矛与盾的集合表格式教案，闻名于世。 “它集长矛和盾牌的优点于一身，在战场上炫耀威力。单枪匹盾战斗的能力在哪里1、这个故事告诉我们什么？出示最后一句话：阅读它在一起，你觉得发生了什么事？大屏幕上显示了这样一段话：“谁善于将他人的力量合而为一，谁就是赢家。 2、 能不能联系一下文字，看看黑板上的字矛与盾的集合表格式教案，说说你是怎么理解这句话的？引导阅读。 3、你能在生活中找到“合二为一”的例子吗？ 4、Summary：今天，我们了解了结合长矛和盾牌优势而发明的坦克的故事。众志成城，谁胜谁负”是真理。希望在以后的学习和生活中，同学们多像发明家一样去观察和思考，借鉴别人的优点，发明或改进更多的东西，早日进入赢家、赢家的行列！黑板设计：进攻自卫合二为一枪铁武子克（胜利者）第2章：PEP版三年级第一卷中文“枪盾合集”教案【按住Ctrl键点击这里返回表【内容】 教学目标：认识“矛与盾”等6个生词。会写“矛、盾”等14个字。能正确读写“组装和招架”等16个字。正确、流畅、感性地阅读课文，理解课文内容，了解发明者的勤奋思考和实践教学。重点和难点：理解课文内容。教学过程：【第一课】一、灵感对话，揭开话题，展示长矛 盾牌图片：你知道哪个是“长矛”吗？这就是“盾”。矛和盾是两个相对的开口。如果你把它们放在一起，会发生什么？展示主题并一起阅读：矛与盾合集。

二、初读文字，整体感悟。学生轻读课文，要求发音和句子准确。出示词汇卡并开火车让学生阅读。指阅读课文，阅读后批注和改正错误。自己再默读一遍课文，思考：课文说了什么三、question和问题，同学们默读课文，不明白的问题就问吧。互相交流。全班首先交换了提出的问题。对于一些非关键问题，相机可以解决它们。细化重点问题，明确学习目标。以下两个问题可供参考： a．发明者是如何结合长矛和盾牌的优点发明坦克的？湾“是的，谁善于将他人的力量结合在一起，谁就是赢家。”这句话给了你什么启发？这两个问题将在下一堂课上由学生讨论。指示写出需要写的 14 个字符。专注于引导结构约7年的字符。一种。引导学生观察7个左右字符各部分大小的差异。湾这7个字符的布局多媒体演示。学生写作，教师巡视，及时点评。实践活动 收集能说明课文最后一句意思的例子，准备交流。 【第二课时】 教学目标：认识“枪盾”等6个新字。会写“矛、盾”等14个字。能正确读写“组装和招架”等16个字。正确、流畅、深情地阅读课文：提取你认为在课文中用得好的词。理解课文内容，了解发明家勤于思考和实践的品质，理解“谁善于将人的力量合而为一，谁就是赢家”这句话的含义。

教学重点和难点：理解“谁善于集人所长，谁就是赢家”这句话的含义。教学过程：一、复习题，揭示目标。上节课我们提出了哪两个问题？老师提出问题：发明者是如何结合矛和盾的优点发明坦克的？ ”对，谁善于利用别人的长处聚集在一起，谁会是赢家？这句话给了你什么启示？这节课我们就这两个问题进行讨论。二、student 讨论，交流感受. 同学们先阅读上面两个问题的课文，可以作为一个评论点。群内交流，要求每位同学发言，建议1位同学代表小组发言。记录并整理其他同学的意见，全班交流，每组派代表发言，其他组员可添加，在同学交流过程中，教师应要求同学阅读相关内容。感性地朗读全文，让学生在阅读后继续提问和解惑。三、联系现实，加深理解 老师展示课文的结尾。一起阅读这一段。你能用其他例子来说明这句话吗？组织学生交流自己的例子或课前收集的例子，加深对这句话的理解。 四、Handwriting Copy Words 练习其他 7 个生词。复制词汇表中的单词。 五、练习活动摘录你认为文中用得好的词。收集一些发明家的故事，开个故事会。金泰学院

教案网123