新人教版小学数学六年级上册全册教学设计学校名称

新人教版小学数学六年级第一册全书教学设计学校名称：XXXX学校学科：XXXX教师姓名：XXXXXX小学教务部系统20XX年X月X日小学六年级数学上学期教学计划一、学情况分析本学期全班共有56名学生，其中男生26人，女生30人。从上学期末的考试成绩来看，本班优秀学生的人数并没有增加多少，学业困难的学生人数也没有减少多少，整体提升不大。本学期将根据学生实际情况，以基础知识教学为主新人教版六年级数学下册表格式教案，同时加强对后进生和优等生的指导，全面提高及格率和优秀率。绕道。 二、教材解析本教材包括：分数乘法、位置和方向（二）、分数除法、比率、圆、百分比（一）、扇形统计图、数学广角数和形状以及数学实践）活动等）。分数乘除、比率、圆、百分比等是本教材的重点教学内容。百分比.分数乘除法教学在前面学习整数和小数相关计算的基础上，培养学生计算分数四项算术的能力和解决分数相关实际问题的能力。分数运算是学生进一步学习数学的一项重要的基本技能，应该让学生掌握。除法、分数等知识。毕在生活中有广泛的应用，同时也是以后学习圆周率、百分比、比率等知识的基础。

百分比在现实生活中有着广泛的应用。了解百分比的含义，掌握百分比的计算方法，可以解决与百分比相关的简单实际问题。也是小学生应该具备的基本数学能力。在图形和几何方面，本教材安排了位置和方向和圆两个单位。位置教学以已有的知识和经验为基础，通过丰富的现实数学活动，让学生体验初步的数学过程，理解并学会用数对表示位置；知识的探索和学习，初步了解研究曲线图形的基本方法，进一步培养学生的空间概念。在统计方面，本书采用扇形统计图表排列。在之前学习条形统计和线形统计的基础上，学习理解粉丝统计，认识粉丝统计的特点，进一步理解统计在生活和解决问题中的作用，发展数据分析概念。在用数学解决问题方面，一方面，教材结合分数乘除法、百分比、圆、统计等知识，用所学知识解决生活中的简单问题；另一方面，安排“数学广角”的教学内容，引导学生通过观察、猜测、实验、推理等方式，体验解题策略的多样性和运用假设方法解决问题的有效性。活动中，进一步体会用代数方法解决问题的优势，感受数学的魅力，培养学生解决问题的能力。 三、教学目标 1. 理解分数乘除法的含义，掌握分数乘除法的计算方法，能进行简单的四项混合运算。

2.理解倒数的含义，掌握求倒数的方法。 3. 理解比率的含义和性质，能够找到比率并简化比率，并能解决与比率相关的简单实际问题。 4、掌握圆的特点，用圆规画圆；探索和掌握圆的周长和面积公式，能够正确计算圆的周长和面积。 5. 能在平面图上标出给定地点的位置，并绘制路线示意图。 6、 理解百分比的含义，更能熟练计算百分比，能解决与百分比相关的简单实际问题。 7、了解扇形统计图，可以根据需要选择合适的统计图来表示数据。 8.在现实生活中体验发现、提问、解决问题的过程，体验数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。 9.体验解题策略的多样性和运用假设数学思维方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。在生活中形成发现数学的意识，初步形成观察、分析和推理的能力。 10.体验学习数学的乐趣，增加学习数学的兴趣，树立学习数学的信心。 11、养成认真做作业、整洁写作的好习惯。 四、教重难点1、教学重点：分数乘除，圆，百分比。 2、教学难点：分数乘除法、数与形（数学广角）。 五、教学措施 1.根据课程改革要求，把握教材内容，深入了解教材前后联系，认真备课。

制作数学教具和课件，为有效的数学课堂教学做好准备。 2、不断学习商业理论，提高自身素质，加强理论与实践的结合，加强直观教学，通过现代教具提高学生掌握数学概念的能力。 3.采取少说多练的方法，以严谨的教学逻辑，把握课本中的难点和疑点，由易到难，由浅到深，循序渐进，适当拓宽和深化学生的作业认真（根据不同级别）的学生布置不同级别的作业和练习）。 4.认真做好学习困难学生的转化工作。在教授学生数学知识的同时，要着眼于学生如何学习，注重培养学生良好的学习习惯，要求学生学习知识不仅要知道它是什么，还要知道它为什么是。 5、营造和谐的教育教学氛围，让学生在同等高度、同等关爱、同等距离中健康成长。 六、课时安排1、Fractal Multiplication 8课时（1）分数乘法（3课时）（2）Fraction Operation and Multiplication Operation Law（2课时）（3）Solving Problems（2课时） ) (4）组织与复习（1课时）2、位置与方向3课时3、分分法9课时（1）倒计时知识（1课时）（2）分分法） 7课时）（3）整和复习（1课时） 4.比较3课时5、圆9课时（1）圆的知识（1课时）（2）圆的周长（ 2课时）（3）圆的地区（3课时）（4）樊形（1课时）（5）整和复习（1课时）（6）定起跑线（1课时）） 6、％分（一）6课时（1）％分的意思和阅读和写作）方法（1课时）（2）百分比和分数，小数互换（2课时）（3）解决问题（2课时）（4）整和复习（1课时）7、范形统计图2教学节水1课时8、知识广角——数字与形状2课时9、总评论5课时新人教学版六年级数学第一册全卷教案题目分数乘法单元第一单元课式新教学当第一课时，总第一课时1.让学生体验探索计算方法的过程整数相乘并能正确计算。

2. 感受分数乘法与分数加法的内在联系，培养学生的迁移类比能力。教学目标3. 增强学生利用已有知识和经验探索和解决问题的意识，体验探索和学习数学的乐趣。教学重点是掌握整数乘以分数的计算方法。教学难点：能正确、熟练地计算分数与整数的乘积。教学准备多媒体课件教学流程修改调整一、Talk导入1. 观察情景图，激发学习兴趣。 （多媒体展示生日派对蛋糕现场图） 同学们，你们喜欢过生日吗？为什么？蛋糕通常在生日那天吃。 22 如果每个人都吃蛋糕，你知道这是什么意思吗？ 772（意思是把一个蛋糕平均分成7份，每人吃2个。） 72.导入新课。学生已经对分数有了一定的了解，并且已经学会了分数的加减法。本学期我们还将学习分数的乘法和除法。今天我们先来学习分数乘法的相关知识。 （黑板题目：分数乘法）二、探新知1.项目样题1. 2 小新，爸爸妈妈一起吃蛋糕，一个人吃，3个人吃多少个9？ 2（1）引导学生阅读问题，说说是什么意思。92表示答案：表示一个蛋糕分成9份，每人吃29份。（2）问“有多少三个人吃的？”实际上是在问什么？让学生先思考，然后说出名字。2（实际上，三的数目是多少。

) 92.学生独立列加法计算解决方案。 2 2 2 6 2+ + = = (件) 9 9 9 9 33. 根据乘法的含义将加法公式转化为乘法公式。 （1）问题：这个加法公式有什么特点？（三个加数都是一样的。）（2）追问：还有什么方法可以计算几个相同加数的和？222（启发同学to get Out：3次加法，用乘法表示为×3或3×。）9994.探索整数乘以分数的计算方法。222（1）Question：3次加法的和也可以列为公式×3，那么×999 3 应该怎么计算呢？（2）学生思考计算方法，学生思考，老师检查观察，如果学生有困难，可以进行必要的21116启蒙：就是2 , 2 乘以 3 是 6 , 所以是。 99999 (3) 组织全班交流，老师根据学生的反馈在黑板上写：22 2 2 2 2 2 2 3 6 2×3= + + === = (a) 99 9 9999 3 老师强调：在计算过程中，虚线框起来的思维过程不必写十;得分线应该用尺子画出来。 (4)在学习计算过程中降低分数。引导学生在计算过程中观察分子和分母，用“2ד3”推导，表示分子含有因数3，分母为“9”，也含有因数3。因此，将“3”和“9”减少，即： 122 3 2×3==(pieces) 99 33 观察上面的计算过程，您发现了什么？（预设：可以减少的可以减少先，再计算，结果是一样的。

) 问题2(5)：如果公式“×3”的两个因数互换，变成92个“3×”，应该如何计算？ 9 学生在尝试计算后组织交流。 (6)总结整数乘以分数的计算方法。问题：如何将分数和整数相乘？点名回答，让学生参与交流。 （分数乘以整数，以分子与整数的乘积为分子，分母不变。如果能减分，可以先减分，再计算。）5.练一练。教科书第 2 页“Do One Do”中的问题 1。学生独立完成，项目交流。老师强调：分数乘以整数时，一定要同时减去整数和分母。 三、Feedback 以改进1. 教科书第 2 页上“Do One Do”的问题 2。这道题是分数乘以整数的计算。第三个问题是分数乘以整数的计算。通过这道计算题，巩固分数乘整数的计算方法。教师也可以借此发现学生在计算过程中的问题。 2. 教科书第 6 页“练习 1”的问题 1。这个问题是一个练习，意思是分数乘以整数。通过实践，你可以进一步感受分数乘法和整数加法的联系，体会到分数乘法和整数乘法的含义与整数乘法是一样的。 3. 教科书第 6 页“练习 1”的问题 2。这道题是整数乘以分数的知识在日常生活中的应用。 5公斤的衣服需要5勺洗衣粉。 2 四、Reflection and summary 通过本课的学习，你有哪些收获和体会？有哪些问题？ 五、课堂作业“补”【教后反思】科目分数乘法单元第一单元，新课型，第二课时间，第一课总时间1.理解一个数乘以a的意义结合具体情况编号。它是什么分数”。

2. 通过直观的操作，初步掌握分数乘以分数的计算方法。教学目标3. 体验探索分数乘法计算方法的过程，体验数学学习，感受成功的喜悦，激发学习数学的兴趣。教学重点是理解分数相乘的含义，掌握分数相乘的计算方法。教学难点 理解分数乘以分数的算术。教学准备多媒体课件教学流程修改调整一、talk import1.计算。 2272 × 4 = 9 × × 4 = 14 × = 53821 名学生独立完成，命名板表演。 2 全班交流时，说出14×的计算方法。 212. 进口。今天我们继续研究分数乘法的问题。 （黑板题目）二、探新知（一）分数乘以一个数的意义。1.项目例题2。（1）问题1：3桶水是多少升？说出公式： 12×3 问题：你怎么看？思考：找到三个 12L 就是找到 12L 的 () 倍。（启发学生想出：“3 桶水有多少升？”就是找到 3 个 12L，即3 乘以 12L 是多少。） 1(2) 问题 2：桶是多少升？21 说出公式：12×. 2 问题：根据什么公式？（） 思考：找到 12L 的一半是问12L是多少。（） 11（启发学生思考：一桶是半桶，问“一桶是多少升？”即221。12L的一半是多少，即12L是多少。

) 21(3) 问题 3：桶是多少升？ 41 命名列表公式：12×。 4问：你怎么看？ () 想一想：12L的价值是多少。 ()11（启发学生思考：“桶是多少升？”意思是12L比44少多了。）112.结合以上问题，你知道“12×”和“12”这两个×" 24个公式的含义是什么？ 1111（12×表示12是多少；12×表示12是多少。） 22443. 总结：一个数乘以分数的含义。 （1）群交流：一个数乘以一个分数是什么意思？（2）按姓名报告：一个数乘以一个分数表示这个数有多少个分数。4.完成第三部分教科书页“Do a do”。3 指导意见：这道题问的是吃多少公斤，即10克等于3公斤。（二）分数乘以分数的计算方法。项目样题3.11李波波家有一公顷的土地，土豆占了这块地，253个玉米占了面积。51.问题1：种了多少公顷的土豆？（1）问题：求“土豆有多少公顷”面积？” 实际问的是什么？公式怎么写？ 1111（其实是多少公顷才能算出公顷，公式是：×。） 252 511 (2) 探索×的计算方法。2 5①令学生拿出一张准备好的长方形纸标出1公顷，先画11个来标出1公顷te 公顷。

2211② 然后画出公顷。 25111指南理解：找一公顷是多少公顷，就是把公顷平均分成2525，取其中的1。 ③观察与交流。 11 观察你手中的长方形纸，想一想：公顷是多少公顷？你怎么看25？先让学生分组交流，再组织全班交流。 111. 通过沟通，得出的结论是，以公顷为单位求公顷数，就是将252公顷平均分成5份，每公顷取1份。即1公顷平均分为(2×5)份，11 1 1 为1份，即×1==。 2 52 5 101 1 1 1 1 黑板：×==（公顷） 2 5 2 5 102. 问题2：玉米种植面积是多少公顷？ 1 3 (1）学生单独列出公式：×. 2 51 31 3 (2) 问题：“×”是什么？你会涂色吗？252 5（投影显示）什么是13公顷？25（3 ) 同学们动手操作，交流计算方法和思路。和之前一样，本文平分(2×5）份，不同的是取3份，可以得到：1 3 1 3 3× ==（公顷）2 5 2 5 103. 总结：score乘score的计算方法。