课题求一个另一个数多（少）百分之几的实际问题

问题：找出一个数字的百分之多少比另一个多（或少）的实际问题。教科书第 1 页上的示例 1、，尝试和练习，并练习 1 到 3 个问题。 1、使学生在实际情况中理解和掌握“求一个数比另一个数多（少）几个百分点”的基本思维方法，并能正确解决相关实际问题。教学内容 教学目标2、使学生在探索“求多（或少）数少的数”方法的过程中，进一步加深对百分比的理解，实现百分比与日常生活的紧密联系。其他”。自主探索与合作交流的意识会提高分析和解决问题的能力。教学重点 教学难点 预习要求 预习材料，提出知识点，你是怎么理解的，有什么问题？ ①准备教材，提出知识点，你是怎么理解的小学数学表格式教案，还有什么问题。 ②通过查阅资料，找出解决问题的方法。 ③教师作为课堂教学的指导者，注重学生自主学习，倡导探究式、学习式、体验式的学习方式，培养学生的动手操作能力和发散思维能力。 ④采用小组讨论的学习方式，让大家参与讨论，发表自己的意见，互相启发，自己解决问题，体验学习数学的乐趣。 1、营造愉快的教学情境，激发学生的学习兴趣。 2、提倡学习方式的多样性，注重学生的个人体验。

3、课堂培训形式多样化，强调一题多解，多角度解决问题。 4、加强基础知识的教学，让学生掌握这些基础知识。本学期要运用新的教学理念，为学生的不断发展提供丰富的教学资源和空间。要充分利用教学方法，充分发挥教材的优势。在教学过程中，密切数学与生活的联系，确立学生在学习中的主体地位，营造愉悦开放的教学情境，使学生处于愉悦开放的教学情境中，以满足个性化学习的需求，从而达到掌握基本知识和基本技能，培养学生创新意识和实践能力的目的。教具的准备 1 教学过程 教学行为 学习行为 备注 一、教例1 1、在例1中的两个已知条件中，要求学生画线段图来表示这两个量之间的关系。学生画完后，讨论：画几条线段表示这两个数字比较合适？应该绘制多长的线段？大概多长时间？你怎么想？提出要求：根据这两个已知条件，你能解决什么问题？指导学生从差异比和倍数比的角度提出建议，如“实际造林比计划多多少公顷”、“原计划造林比实际少多少公顷”、“实际造林多少公顷”造林面积相当于原计划”、“原计划造林面积相当于实际面积的百分之几”等问题。在学生充分交流的基础上，提出例1的问题：实际造林比原计划多出百分之多少？ 2、Guide 思考：这道题比较的是哪两个量？用哪个数量作为比较单位1？要求实际植树造林比原计划多几个百分点，即哪个数量占哪个数量的百分比？总结：要求实际造林比原计划高几个百分点，即实际造林比原计划高几个百分点。

Enlightenment：基于以上讨论，您打算如何回答这个问题？计算出公式后，同学们又问：实际造林比原计划多多少公顷？ 4公顷等于16公顷的要求占多少百分比，如何计算？综合公式应该如何列出？ 3、进一步指导：之前有人提出“根据已知的两个条件，实际造林面积相当于规划的百分之多少”。你会提出这个问题吗？计算完公式后，学生问：这里得到的125%和刚才得到的25%有什么关系？和学生讨论的很清楚：从125%中去掉与单元1相同的部分，即实际造林2比原计划多的百分比。提出要求：根据上面的讨论，要求“实际造林比原计划高几个百分点”，还有什么可以制定的？学生在公式后问：公式“125%-100%”中的125%是什么意思？ 100%？ 二、教“试试看”1、 提出问题：原计划造林比实际少多少？启蒙：根据例子中问题的答案，猜猜这个问题的答案是什么？学生猜完后，暂不评价。问题：本题比较的是哪两个量？用哪个数量作为比较单位1？ “原计划造林比实际量少几个百分点”的要求是问占多少百分比是多少？你打算如何解决这个问题？你能列出不同的公式吗？讨论后2、student 专栏公式：这个答案和你之前的猜测一样吗？为什么不一样？总结：“试一试”和样题中的题是比较实际造林面积和原规划造林面积，但是因为比较时单元1的数量不同，得到的百分比也不同。

三、指导完成“一练一练”1、要求学生自由阅读题目。 2、Question：你怎么理解“2005年研究生人数比2004年增加了几个百分点”这个问题？学生讨论后，要求他们分别回答公式。 3、根据同学们在答题过程中的表现，摄像头问：你在计算中遇到了什么新问题吗？学生提出问题后，引导他们阅读本页课本的底部注释，并组织适当的交流。 四、 指导完成习题一的第一题1~3 1、 做习题一的第一题。可以鼓励学生独立填空。如果有的同学觉得困难，可以启发他们先画出相应的线段图，然后根据线段图进行思考。 2、 做习题 1 问题 2。 3 先让学生说说他们对问题的理解，然后让学生以列表的形式解决问题。提醒学生将计算出的商保持在小数点后三位。 3、 做一题 3. 鼓励学生独立回答，然后让学生通过交流解释思考过程。提醒学生使用计算器进行计算。 五、全课 总结 通过本课的学习，你学到了什么？您通常如何考虑一个数字的百分之多少比另一个数字多（或少）？在计算过程中应该注意什么？作业 黑板设计 课后笔记 检查和签署记录 4 问题 找到一个数字比另一个数字多（或少）某个百分比的练习课。完成第 2~3 页的练习，第 4~8 题。

1、帮助学生在解决不同问题情境下“发现一个数比另一个数多（或少）几个百分点”的问题中巩固思维方法。教学内容教学目标2、进一步阐明两类题的联系和区别：“一个数的百分之几比另一个多（少）”和“一个数的百分之多少是另一个”。思考解决相关问题的基本方法。 ，提出知识点小学数学表格式教案，你是怎么理解的，还有什么问题。

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