山西教师招聘面试模拟题：单元指要

单位点到点

第一组教材围绕“春天的发现”主题编排，主要由《寻春》、《竹笋》、《古诗二首》、《鹿之玫瑰》、中国园一号。上学期，我们学习了一组关于“五彩缤纷的春天”的课文。基于此，本组课文着重引导学生走进春天，发现春天的特性，探索春天的奥秘。文中有描写春日美景的散文和古诗词，还有发人深省的童话故事。论文虽然体裁不同，但在内容上却非常贴近学生生活。在教学中，教师要结合学生已有的生活经验，在反复阅读中理解和积累语言，增强审美情趣。同时，要积极开发生活中的学习资源，增加学生汉语实践活动的机会。

《寻春》图文并茂，充满童趣和文艺色彩，字里行间洋溢着作者对春天的热爱与赞美。教师要引导学生在反复阅读中品味美，积累语言。同时，在课外实践活动中，培养学生细心观察生活，热爱大自然的情感。

《太阳芽》语言细腻，人物鲜明。由于孩子们对孙雅儿的了解不多，老师和学生可以在课前一起收集一些相关的视听图片资料。要在教学中创设情境，以阅读引导问题，以情感促思考，充分调动学生参与积极性，培养阅读能力。

“小鹿玫瑰”是一个发人深省的童话故事。故事情节曲折，更贴近孩子的生活。教师应以黄英、微风的话语为重点，进一步展开课文，运用“同理心”策略，引导想象，让学生在充分的角色体验中得到情感的熏陶。

一、《寻春》

课前透视：

作者用细腻清新的笔触，染上了生机勃勃、色彩斑斓的春景。在探头的草丛、早起的野花、解冻的小溪、垂悬的风筝等景色中，我们处处可以看到春姑娘腼腆活泼的模样。文章图文并茂，语言优美，充满童趣和文学色彩，字里行间洋溢着作者对春天的热爱与赞美。孩子们寻找春天的愿望很好，之前接触过描写春天的文章，积累了一些好词好句。课前，教师可以带领学生走进大自然，亲身体验大自然的变化，进一步丰富他们的内心感受。课堂图文结合，引导学生在反复阅读中品味美，积累语言。课后拓展知识，开展汉语实践活动，培养学生细心观察生活人教版二年级下册语文表格式教案，热爱大自然的情感。

教学目标：

1、会识别“same”等9个新字符，写出“off”等9个字符。

2、把握课文中的三个隐喻和反问句，引导学生正确、流利、感性地阅读课文，背诵课文，进一步体验特定语言中的情感，品味美。

3、欣赏春天的美丽，体验大自然的味道，养成主动发现的习惯。

教学重点：背单词、积累词汇、理解课文。

信息数据：

老师：新单词卡；文字插图或课件；音乐磁带“春天在哪里”。

学生：课前观察春天的变化，收集有关春天的文字和图片。

课程安排：两个课时。

第一课

切入傀儡

1、Talk 导入。轻轻地，轻轻地，春姑娘向我们走来，让我们用美丽的话语迎接她的到来！ （学生说出关于春天的词语或句子。）是的，春天就像一个害羞的小女孩，躲，躲，她躲在哪里？一起去寻找春天吧！ （黑板：寻找春天）

2、song 导入。 （播放“春天在哪里”的录音带。）

老师：春天在哪里？其实，淳小姐已经悄悄来到我们身边，只有细心观察的孩子才能找到。孩子们，让我们一起去寻找春天吧！

【在音乐声中，师生翩翩起舞，营造平等和谐的氛围，拉近师生距离，提供自由的学习环境。 】

对话平台

自读

1、春姑娘来上课了，她把它藏在了我们的短信里。请仔细阅读正文人教版二年级下册语文表格式教案，在阅读的同时感受春天的气息。遇到不认识的单词，借助拼音阅读。

2、同学们感受到春天的气息了吗？再读一遍文字，看看你是否细心，春天还能发现什么？ （学生圈出文字并画一条线）

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