2017年初中体育教学实施教育的路径的身心发展规律

初中体育教育的实施路径。本文为创新教育相关硕士论文范文，创新教育与路径教学论文范本。

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摘要：初中体育课可以有效减轻学生的学习压力，实现体育素养的有效提高。本文围绕创新初中体育教学的意义，从多角度提出具体的创新思路和思路。

关键词：初中；运动的;革新;教育

初中生在长期的生活学习环境中，身体状况存在一定差异。它们对中跑、跳跃和投掷的适应性不同。有些人可能比较擅长这种运动。有些人可能比较擅长那种运动。这就要求教师进一步将学生划分为不同的教学对象，因材施教，建设符合学生特点的体育课堂。创新的教学理念是为了适应初中体育教学的需要。将这一理念融入初中体育教学中，实现教学模块的优化重组。

一、初中体育教学意义的创新

1.改变学生对体育教学的态度

随着学生成绩的提高，体育项目的难度也越来越大。实现体育训练提升的关键在于教师需要构建创新的教学设计，在形式上得到学生的认可中学体育教案格式 参考，在内容上得到学生的认可。肯定的，在数量上，既满足了学生对固定运动要领的需求，也没有超出学生的承受能力。这种创新的体育教学模式可以有效改变学生对体育锻炼的态度[1]。

2.体现优化学生体育素养的特点

学生的身心发展需要一个长期的过程。教师在体育教学设计过程中需要关注学生身心发展的规律。过多的训练会增加学生在训练过程中的负担，不利于他们的身心发展。健康发展。因此，教师进一步实现创新教学设计，有利于初中生身心发展规律，体现因材施教的特点。

二、创新体育具体措施

1.更多与学生交流运动训练经验

学生在不同运动项目的能力上存在一定差异[1]。在教学过程中，部分学生可能对某些项目不是很感兴趣，导致这些项目的最终能力存在差异。要实现体育教学，教师首先要掌握学生在课堂上不同运动项目的学习态度和能力。因此，教师需要从多个角度了解学生的培养能力。例如，教师通过与学生的课间交流来了解他们在相关运动中的存在。有哪些疑惑和心理障碍，教师还可以通过课堂教学互动，了解学生对相关体育赛事的学习态度，分析他们的项目接受能力。只有这样，他们才能有效地定位与其培训能力相匹配的内容。让学生有选择地练习不同的项目[2]。

2.补全方法的分层设计

针对不同接受能力的学生，教师需要选择不同的教学方法，帮助他们完成相关的动作要领，达到因材施教的要求。比如在长跑项目中，很多学生存在意识不足的问题，但还是有一些学生有一定的毅力帮助自己完成长跑项目。因此，教师需要根据这一特点选择有针对性的教学方法。对于意识不足的学生，教师需要在跑步的同时进行跟进和鼓励。他们持之以恒，这种鼓舞人心的教学方式可以让学生在长跑训练中持之以恒，最终完成相关的项目任务。对于意志力比较强的学生，老师可以进一步加大训练量中学体育教案格式 参考，帮助他们进一步磨练意志，实现长跑的优势和能力。

3.打造运动实践新鲜感

在体育课上，学生可以体验老一辈革命先烈的英雄事迹。教师可以有效地引导学生联想、发散思维、发散联想等行为，启发学生思考如何在和平年代修行。践行爱国主义精神。中国古代武术教学有很多礼仪。在教学过程中，教师可以优化相关武术的教学内容，实现学生对武术礼仪的理解和理解，从而有效地建构学生尊师重德的礼仪思想。举个例子，抱拳仪式是武术家的聚会仪式。左手为掌心，右手为拳头，双手合十于胸前体操，左掌贴于右拳面。在拳击教学之前，有必要教给学生这种握拳方式，让学生亲身体验。同时，教师可以与学生交流握拳的由来，让学生了解什么是握拳，古人习武前为什么要握拳，这样对教学内容的优化重组，可以实现德育的有效融合。 ，实现学生对相关问题的理解和掌握，进一步理解举行拳礼的意义，优化学生的礼仪思维。另一个例子是五步拳的教学。老师可以由成龙、李连杰、李小龙等武术明星来指导整个体育课的开始，从而提高学生对这门体育课的兴趣。在教学过程中，教师可以在分组实践的过程中将不同的学生分组。学生命名为少林派、华山派、武当派、峨眉派，让学生对相关武术动作的练习产生了浓厚的兴趣。同时，教师可以进一步介绍这些武术流派，将这些流派的共同特点与一定的武术修养凝聚起来——勤奋。实践，进一步融合学生的思想道德教育，潜移默化优化学生的人生观和价值观。

4. 建立一个程序化的评估方法

过程评价法能有效培养学生参与教学的积极性和主动性。这个过程评价需要更多地关注学生的差异。针对不同能力的学生，教师需要选择不同的评价方法。换言之，教师要在充分了解学生基本素养的前提下，进一步构建不同学生的评价方法。对于肥胖的学生，教师要尽可能降低评价标准。对于那些身体素质较高的学生，教师需要进一步提高对他们的要求。这样可以有针对性地激发学生训练田径项目的主动性。学生只有在能力达到目标时才能刻苦训练，最终达到目标。针对不同能力的学生，教师选择不同的评价目标可以有效调动他们的参与培训意识。

三、结语

初中生在体育方面存在一定差异。教师需要区分不同学生的能力，创新教学方法，实现学生参与体育训练的实效，让不同能力的学生互相帮助，构建初中体育教学的有效性。

参考文献：

[1] 刘璐.中小学体育课有氧运动的优势研究[A]. 2012第三届教育与体育教育国际会议论文集(ESE 2012 V6),2012,04:123 － 124.

[2] 翁牛特旗《民族地区中小学生中华传统美德教育有效性的实验研究》，王伟民，等。民族地区中小学生国德教育实效性实验研究总报告[A]．中国传统美德教育研究成果精选，2011,01:123-124.

（贵州省遵义市玉清县青口中学564404）

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