苏教版二年级语文《狼和小羊》教学设计目的要求！

汉语教学设计是为实现汉语教学目标而进行的有计划和决策的活动。以下是整理的案例供大家参考，希望对您有所帮助！江苏教育版二年级语文《狼与羔羊》教学设计目的1、知识大师目的：1、让学生理解课文内容知道坏人总是喜欢狼找借口做坏事，他们是不合理的。 2、理解本课生词：学习找麻烦、吵架、蹲坑等生词：喝、玩、冲、打、打、打。 2、能力培养目标：1、引导学生掌握因果推理的方法。 2、 拓展学生发散思维的能力，培养创新意识。 3、以Wolf的三个借口为一条线苏教版二年级语文上册表格式教案，逐步提高学生的自学能力。 3、语感目标：按角色朗读课文，学生会体会到狼和羊的不同态度。 4、德育目标：通过对课文的理解，让学生懂得如何对待恶人如狼。仅仅讲道理是不够的。 1 重点：让学生深情阅读课文，理解狼与羊的两次对话以及狼的最后一句话。难点：理解单词和句子，读好，学会阅读。教具：课件苏教版二年级语文上册表格式教案，学时：2课时，黑板设计：23狼和羊狼羔羊找碴：脏水温度：你起立：说脏话喊：我不是天生的，大喊：反正都一样。 ..... 杀戮善良的教学步骤：第一课一、揭题：课件：老师给你带来了2只小动物，你喜欢谁？在本课中，我们将学习关于它们的童话故事。

2二、初读，理解课文的主要思想。 1、让学生边读汉字边轻声读课文，不认识的字读拼音。 2、 分为自然段和标记。 3、 找 6 个人并在火车上阅读。思考：课文说了什么？ 三、学课文。 1、指的是按名字朗读第一个自然段，课件同时演示。回答：告诉我们什么。 2、自由读2-6自然段，想想狼和羊有多少对话，用笔画出来。 3、看第一个对话课件演示，我按名字回答：是哪个自然段？师：狼看到小羊在溪边喝水，就想吃。狼想吃羊肉。它想到了多少？课文的第二部分有一个词。谁能查出来？老师：对！狼很想吃羊肉。谁能用另一个词代替“非常”？换句话说，狼怎么会想吃羊呢？师：狼这么想吃羊，心里怎么想的？师：这就是狼心里的想法。 ，他的长相是怎样的？看课件，说一说。 3师：从狼的表情和内心的想法来看，狼真的很想吃羊肉。狼是一个非常残忍的人，专门做坏事。正如文中前面提到的，羔羊在溪边喝水，他没有做任何得罪狼的事。那么狼是怎么吃羊的呢？师：找到镇流器是什么意思？师：故意找镇流器是什么意思？师：原来如此。故意找镇流器就是故意找故障，故意编造理由。这说明它非常狡猾和阴险。谁第一次读到狼找到镇流器？阅读刻意寻找镇流器的语气。

老师：“你的内心平静是什么？”这句话中的“安”是什么意思？师：你的心呢？你能说什么样的想法是你的好主意？它通常指不好的想法和想法。这句话是狼问小羊的主意，什么坏主意。阅读时，使用谴责的语气。谁会再读一遍狼说的话？师：狼第一次找到球后，小羊说了多少话？老师：小羊说的第一句话是一个反问句。谁能不带反问句就说出这句话的意思？师：提到这句话中的“上游”后，狼站在哪里？水是如何流动的？谁将指向图片，即流？ 4 师：小羊一共说了两句。首先，他用一个反问句有效地反驳了狼要找的压舱物，然后给出了自己的依据。理由非常好。看看羔羊在推理时的感受和态度。师：谁用“温柔”的态度和语气读小羊说的话？师：是的，读的时候声音要小一点，速度要慢一点。女同学试试。 4、看第二个对话，课件演示。问题：是哪一段？小组学习：分为提问组、分析组、回答组，然后汇报。 5、学习第六自然段。自学课文。学习方法：表演法、比较法、辅助查资料法、朗读法、感受法。 6、你喜欢的角色。 四、banner 图书摘要全文。第二课一、import 复习1、继续学习第23课，讲狼和小羊很重要。自由阅读。回想一下，课文的主要内容是什么？ 2、知道一些话：5喝水弄脏抢着吵架。反正这些单词中，今天学了6个新单词，按名字读。

课件：6个生词二、学习喝字1、学“” ①你是怎么记住这个词的？ ②如何写得漂亮？ 2、学"争" ①你怎么记得这个词的？ ②如何写得漂亮？ 3、 剩下的“拿、冲、反、冲”就按照以上两点向各位小伙伴学习和交流。采取：让学生当老师、奖励等方法。教学反思：《狼与羔羊》的教学反思 作者：duck 今天，我教了二年级教材中的《狼与羔羊》课，这是一个生动的寓言故事。讲的是狼为了吃羊而故意猎杀羊的故事。羔羊按理争辩。狼虽然理智贫乏，但还是无理取闹地抢着吃羊肉。文字短小，通过狼与羊的眼神和对话揭示人物性格，故事蕴含深刻哲理。回顾今天的课，我很高兴，也很兴奋。在孩子们和我一起度过的40分钟里，我能感觉到他们的心一直是快乐的，他们的学习状态是积极向上的。这正是我希望带给孩子们的享受，这个寓言应该留下来。供学生欣赏。作为今天的教学，我将从“教通俗易懂，完全面向学生，脚踏实地求发展”的角度来测试今天的班级。还有一些东西值得和大家分享：一、深圳成功的源泉 俗话说“自信是成功的源泉”。如果我们的课堂学习想让学生尝试学习成功的乐趣，我们首先应该考虑让学生自信地投入学习。如何挖掘成功的源泉？教学中充分考虑了这个问题，力求让学生满怀信心地走进课堂。

在课前游戏中，我特意设计了一个交流游戏。游戏形式虽然简单，但目的是让学生在一个简单的游戏中形成“我很棒”的学习心态，在这样的心态下，我趁机介绍了新的学习课程，以便学生们满怀信心地投入到学习中。除此之外，我还实现了另一个目标，就是不自觉地集中学生的注意力，而不是直截了当地对学生说：“我们上课了，请听课，看书。”效果很明显。 二、搭建阅读平台寓言的故事内容是寓言的外壳，是蕴含丰富思想意义的外壳。因此，对寓言内容的理解越深，对寓意的理解就越深。朗读是理解课文内容、体验课文思想感情、学习语言的重要途径。它也是阅读教学的主要形式，尤其是在低年级。基于以上两点理解，在本课的教学过程中，我非常重视朗读的引导和训练，力求让学生在朗读过程中有所感受。

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