【教学教研师训】几何图形叫做线段（二）

教学目标

1.让学生初步了解线段。

2.学会用尺子测量线段的长度；学习根据需要的长度绘制线段。

3.培养学生的动手能力。渗透数学源于生活，用在生活中的理念。

教学要点

使用直观和描述性的方法帮助学生理解线段的特点。

教学难点

认识线段的特征。

教学过程

一、import 链接

1.取出一根线，把它贴在黑板上。 （需要粘贴成一个弯）

2.取出另一根线，贴在黑板上。 （必须直发）

3.问：这两条线有什么区别？ （两根线的形状不同新人教版二年级数学上册表格式教案，一根是直的，一根是弯的）

4.生活中，有很多这样的台词。 （指着直线说）

5.对照厚书和长方形盒子，在黑板上画一条线段。

6.在黑板上圈出几条线段并说：今天我们要学习这样的几何图形，它们叫做线段。 （黑板题目：线段）

二、新给与培训

1.问题：谁说，你在生活中的哪个地方见过线段？ （桌子的任何一边都是线段；我们数学书的任何一边也是线段；生活中很多直物体的边都是线段。）

2.师：大家都很好。生活中可以找到很多线段，可以测量线段的长度。

测量数学书 P14 上前三个线段的长度。

3.练习

①指出下列图形中哪一个是线段。

②下图由若干条线段组成。

4.师：大家都知道线段，知道怎么测量线段。如果你被要求画一条线段，你会吗？

5.说明画线段的方法：

在标尺的 0 刻度上指向一个点。要绘制的线段是几厘米，然后在几厘米的刻度上单击一个点，然后用一条直线将这两个点连接起来。

6.练习：画一条 4 厘米长的线。

三、巩固练习

1.基础练习（练习四1，2）

（1）指出以下哪些是线段。

(2）下面每个图形由多少条线段组成？

2.操作练习

从以下三个问题中选择一个来做。

画一条 5 厘米长的线段。

3.思维练习

给定右边的五个点，在这两个点之间画一条线段。

你能画多少种不同的形状？每种图形绘制多少条线段？

四、摘要提问

通过今天的学习，你学到了什么以及有什么问题？

Part 2：PEP版《认识线段》数学二年级教学计划1500字

教学内容

二年级教科书（第一卷）44页样题和45页think-and-do。

教学目标

1.引导学生体验识别线段的过程，描述线段的特点，画出线段。

2.连接学生生活现实，培养学生初步的空间概念，感受生活与数学的紧密联系。

教具的准备

学习工具：每人一件羊毛和一张彩纸。

教具：两根吸管（一路一首歌）和课件。

教学过程

一、曲直比较，介绍新课

1.师：展示两根吸管（总是一弯），你觉得它们有什么区别？

2.师：图中的两组孩子在玩什么？ （一组跳绳，一组拔河）

两组学生手中的绳索有何不同？

3.师：观察你桌上的毛线，你发现了什么？ （弯曲）

二、动手操作，识别线段

1.将曲线改为直线，初步了解线段

（1）老师：你能想出办法把这条弯曲的毛线拉直吗？（黑板：直）试一试。

(2）请举报并示范：你是怎么做的？

如果出现：用手捏住绳子的两端，将绳子拉紧。

B只捏住羊毛的一端，让另一端的羊毛自然下垂。

讨论：用什么方法让羊毛更直？

（3）师：把线拉直，两只手之间的线段就是线段。（黑板：线段）

观察同桌手中的纱线，哪一段是线段？互相指指点点。

(4）老师示范：学生捏的毛线两端在数学上称为线段的端点。线段有几个端点？（黑板：两个端点）

（5）老师：你觉得线段的特点是什么？（直，两端）

2.真实物体感知，强化线段特征

Transition：生活中是否存在有直边和两端的物体？

（1）教师示范：拿起尺子摸一下尺子的边缘，感觉如何？

用双手捏住两边，感觉如何？

总结：尺子的边缘是直的，有两个端点。我们可以把这条边看成一条线段。

（2）老师：你还能在课本和黑板上找到有两端的直边吗？

总结：尺子、课本、黑板的每一面都可以看作是一条线段。

(3）师：线段有什么特点？（直，有两端）

3.根据特点，自建线段模型

（1）老师：你能不能根据你感觉的线段的特点在纸上画出来？试一试。

（2）全班交流：线段怎么画？为什么画成这样？

部分作品展示在实体展台下进行对比，让学生根据线段的特点进行判断。

(4）老师适时演示画线方法。老师：线段可以用这样的图形表示。请学生用尺子画线段。

（5）基于线段模型的实践。

P45 Question 1 请告诉我以下哪些是线段？

老师：为什么是线段（不是线段）？

三、联系申请扩大了解

1. P45 Question 2 哪些物体的边缘可以看作是线段？

展示校园环境图片，让学生找出哪些物体的边缘可以看作是线段？根据学生的报告，软件同时在物体的某一侧显示了一条线段。

2. P45 Question 3 下列图形各围了几条线段？

(1）让学生指出某个图形的横竖线段的顶点新人教版二年级数学上册表格式教案，让学生感受共同点。

（2）分部：三角形由三条线段围成，四边形由四条线段围成，五边形由五条线段围成。你发现了什么？

3. P45 问题 4

（1）任意一张长方形纸对折，观察折痕，发现什么？（CAI示范，折痕是线段）

（2）请同学们折一条比垂直折痕长但短一点的线段。（对于不能直观看到的线，引导学生对比）

4. P45 问题 5

（1）CAI 出现两个点。师：你能以这两个点为端点画一条线段吗？你能画多少条线段？

（2）CAI 三个点，标题同时出现。

老师：每两点之间画一条线段是什么意思？猜猜画的是什么图形？

（3）学生独立练习，在实体展台展示，集体点评。

5. P45 问题 6

（1）猜猜你能画多少条线？画个图。

（2）实体展位展示学生的不同作品以供评估。

6.课程总结：

和你交流一下，你今天收获了什么？您对自己的哪一方面最满意？

7.作业：请告诉爸爸妈妈哪些物体的侧面有线段？

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