一大把有些老师的一上课教案都是扔给语文老师修改，别想太多

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别想太多，写不出来大概主要是教师讲课有思路没，本身就喜欢说理教师讲课积极性不够，以为我讲的不合理我就想反驳你。不如自己学着编一个老师改编的教案。

最大的问题不是教案格式，应该是教学方法，学习方法，纪律措施等基本素质问题。课程的设计和研究大多数都是教师自己做的，即使是跟学生成绩有关的教学设计，学生的参与度也远远低于学校的需求。为什么？因为对学生心理的理解程度有限，没有对学生的反馈评价机制教案格式百度文库教案格式百度文库，学生应该怎么改进？所以，在教案制定的时候应该有几个版本。学校要求先上课再备课。

这种模式下，教案不是强制性的，只有当开课的时候，教师才做出教案。所以，定制设计教案需要具备一些基本条件，首先要设置一个明确的学习目标，要与学生的理解程度相匹配。对一个较难的新知识或较抽象的信息，教师要通过大量的练习加以概念理解并能用适当的方法加以表达。设置明确的学习策略。这个很重要，可以是与新知识相对应的策略，或者也可以是新知识后面的各种设计形式。

以前老师在教学时，注重的是过程，方法，方式。可是这不是问题。但如果让学生可以较有针对性的获取新的知识，则会对学生反复的吸收与学习习惯提出很高的要求。因此，应该将实践中获取的要素反复演练与实践，将实践中收获的结果提炼为教案制定的关键点。重视练习。即使知识点一样，每个人的学习方法不同，学习的节奏不同，进度快慢不同，学习的内容不同，教学目标不同，学习的程度也不同。

学生很可能对一个抽象的概念提供多种多样的练习。高质量的练习效果，是教师在上课时应该高度重视的。这个原则应该与当下的教育指导相联系，还是改变现状？。

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