《用乘法解决问题》教材二年级上册单元第63页例7

《乘法解题》教学设计【教学内容】《义务教育教材（2013年版）》（个性教育版）第一卷二年级教材63页例7相关内容， Unit 4, Page 63. 【课本分析】 本课本采用比较的方法，将数据相同、题目相同但条件不同的两道题进行排列。鼓励学生使用不同的方法，如绘画和叙述来表现问题的结构。在理解题意的基础上，根据四种算术运算的意义选择算法，让学生在实际应用中进一步理解四种算术运算的意义，积累解题经验和策略，逐步形成分析和解决问题的能力。 【学习分析】在之前的学习中，同学们积累了一些解题的方法和策略，可以解决简单的加减法相关的实际问题。有些同学在学习了乘法的含义后，看到“总”用加法，看到“余数”用减法，就会面临算法选择的困难。为了防止学生盲目应用某种方法，要帮助学生真正理解四种算术运算的含义，逐步学会表达自己的想法，做到“知其然”、“知其所以然”。这是。” 【教学目标】 知识与技能：体验比较、绘画、说话等数学活动，掌握通过绘画、语言描述等方式表达数学问题的技能。 数学思维：辨别和解决实际发现的问题“两个数的乘积”和“两个数的和”。解题：使学生更加熟悉解题的一般步骤，能够根据四种算术运算的含义选择合适的运算解决实际问题，提高学生分析解题的能力。

情感态度：感受将实际问题抽象为数学问题的过程，与运算意义建立联系，体验解决问题的乐趣。 【教学重点和难点】根据四种算术运算的含义解题，并用绘图、语言描述等方法表示数学题。 【教学媒体与资源】无线网络环境下的一对一数字化教学。学生：学习工具、练习卷。老师：课件，一体机。 【教学过程】一、复习并导入，巩固计算意义。师：同学们，我们已经学过乘法了。今天我们将继续学习如何使用乘法来解决问题。所以在我们学习新内容之前，让我们一起回顾一下我们学到的知识。我们一起来看第一个问题。看图，先找到数学信息，再计算公式。数学公式： 数学公式： 师：请同学们边标注数据边找资料，然后计算公式，开始吧。出示学生的学习论文。师：你还记得这条花括号是什么意思吗？ （意思是把几个部分合并起来。） 师：你同意这个公式吗？师：我们听听他的想法。师：不。（1）题，为什么要用加法？不。（2）题，为什么要用乘法？师：这两道题都是为了求和，可以用加法计算。没有。（2）问题也可以 公式5+5+5，为什么大家都喜欢用乘法呢？师：太好了使用乘法更容易计算总数。

如果每个部分的数量不一样，我们只能用加法来计算总数。借助图表，我们可以清楚地知道每个部分的数量是否相同。如果只有文字，我们如何解决问题？一起来看看这个问题。 【设计意图：根据图形和思想公式，以总数加一乘以一进行比较，了解学生对运算的理解和掌握情况，为解决具有运算意义的问题打下基础。未来。 】 二、 搭建模型，解决问题。 1、 清除题干，理解题意。老师：学校即将举办家校活动。场地的布置需要我们一起摆好桌子。有两种设置方法。一起来读一读吧。老师问样题：（1）有4行表，每行有5张表（2）有两行表，一行5张表，另一行4张表） 老师：这些是两个排列一样吗？师：看课文我看不出来。你有信心画这两个排列吗？师：嗯，在数学中，符号越简单，画得越简洁题目的意思可以表达出来。接下来，同学们不妨用表格在平板上画一幅画。展示学生的作品。老师：请告诉我你是怎么画的？5行？谁来展示老师：你怎么知道有4行？老师：在第二张图中，标题中有两行表格。第一行在哪里新人教版二年级数学上册表格式教案，第二行在哪里？师：为什么少了一个在这里？（标题的意思是连续 5 个，连续 4 个。

) 学生一边说，一边在图表上画圈，并在数据上做标记。师：也就是说，这两个部分不一样。老师：请同学们像老师一样，圈出你刚刚画的图，然后在同一张桌子上介绍你是怎么看图的。师：为了更简洁明了，我们可以进一步优化这两张图。每行有5个，直接用一个5表示。如果有4行表，就有4个5。一排4张卡片用一个4表示，一排5张卡片用一个5表示。 【设计意图：引导学生仔细阅读题目，理清题目中的信息，使用绘图，语言表达等.，使学生理清数量关系，培养学生借助图表分析文本信息的能力。 】 2、 尝试独立解决问题。 （1）有4行表，每行有5张表，总共有多少张表？（2）有两行表，一行5张表，另一行4张表，有多少张表）一共有几张桌子？老师：如果这两张呢 我们都问“总共有多少张？”你会回答这个公式吗？展示学生的作品。老师：没有。（1）题为什么要用乘法？师：你能用加法吗？（求总数）当然可以用加法来计算，但是当各部分的数量相同时，用乘法来计算总和会更容易。） 师：不会。（2）Question 为什么不用乘法？（各部分不一样，计算总和的时候）我们只能用加法。）【设计意图：明确要解决的问题，选择合适的运算来解决问题根据四种算术运算的含义，表达自己的想法，说明选择不同运算的基本原理。

] 3、 测试结果，整理加强。师：答案正确吗？你认为应该检查什么。师生根据上述内容进行检查。总结：我们不仅要检查图片的正确性，还要看公式能否正确表达图片的意思，最后检查结果是否正确。 【设计意图：引导学生复习解决问题的步骤和方法，培养学生答题后能够独立验证的意识。 】三、巩固应用，加深理解1、师：摆好桌子后，我们还需要在教室的角落放一些花，我们来看看。 （1)有多少盆？（2）有多少盆？老师：请出纸本计算。老师：紫色的花需要多少盆，用什么方法计算） ? 黄花需要多少盆新人教版二年级数学上册表格式教案，你们用什么方法计算的？师：谁来总结一下，什么时候用乘法计算比较容易，什么时候只能用加法计算？方便。每个部分都不是同，也就是找数和数一起，只能用加法。）师：借助图，我们可以清楚地知道我们在找数

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