教师招聘考试《植物妈妈有办法》教学流程与设计意图

《植物妈妈有办法》课程采用修辞形式，运用比喻和拟人化的修辞手法，生动地介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物的撒种方法。语言朗朗上口。读不完的科普作品文章。因此，在教授这门课时，教师应营造一个生动活泼的教学环境，让师生互动、相互学习。在师生合作互动的学习活动中，学生可以获得科学知识，受情感影响，获得思想。启蒙和享受审美乐趣。

[教学目标]

1.能认出“宣、蒲、江”等12个新字，写出“豆、奋”等10个字。

2.能够正确、流利和情感地阅读文本。背诵。

3.在引导学生观察自然、朗读课文的过程中，培养学生热爱自然、激发探索植物奥秘的兴趣和欲望。

【课前准备】

1.教师准备：词汇卡、多媒体课件或文字插图。

2.学生准备：课前观察蒲公英、苍耳和豌豆的外观，了解这些植物如何传播种子。

[课程表]

2 课时

【教学过程与设计意图】

第一课

一、开启对话，介绍新课

同学们，各种植物点缀着美丽的大自然，装点着我们的生活。植物王国的奇观也很有趣。那么，植物是如何散播种子的，又是如何年复一年地生长繁殖，让青翠覆盖大地的呢？看完《植物妈妈有办法》一课，你就会找到问题的答案。 （黑板题目：植物妈妈有办法）

（设计意图：通过鼓舞人心的对话和使用阅读期望，学生可以渴望自愿阅读。）

二、整体感知，理解文字内容

1.教师阅读课文。

播放一段关于蒲公英、苍耳和豌豆如何传播种子的配乐视频。老师用生动的图片和优美的音乐感性地朗读课文。学生听课文并讨论：你从课文中了解到什么？

2.学生自读课文。

(1)请用你喜欢的方式朗读课文。遇到生词时，用拼音读几遍。正确、流畅地朗读课文。

(2)群里轮流朗读课文，如果朗读正确、流利，组长会给他打个“☆”。如果不符合要求，多读几遍课文。

（3)发起“我能读”比赛，鼓励同学们上讲台阅读自己喜欢的文章，看完后发表评论。

3.讨论：课文的主要内容是什么？

（设计意图：通过听读、自读、互读、竞赛阅读等多种阅读形式，既加强学生对课文内容的感知，又让学生在阅读活动中分享学习的乐趣，提高“我会阅读”的信心。）

三、识记新字，练字

1.学习新单词。

（1)student 自读课文，先勾勒出生字，再思考：我打算用什么方法来背这些生字。

（2)群交流，互相帮助，互相学习。

(3)老师点调领。在学生相互教与学的基础上，老师会分类引导。例如：用基本字加部首来识字(趣味，认知)，用变部首识字（baby、Wa），还可以利用多媒体课件及时帮助识字。

（4)class 交流。

开展“我会认”活动，让学生上讲台认读生词，并告诉他们如何记住这些生词的字形。一个人讲完后，其他学生可以添加自己的记忆新单词的方法，这些方法与其他学生不同。

2.练习写作。

（1)Guide 观察。把这10个字写得漂亮，有什么要注意的？

（2)学生按照笔顺独立书写，第一遍红色，第三遍二、正确，文笔优美。

(3)老师巡视，针对性指导。例如：“丝”与“已”的区别，“女”字的宽度与“女”字的宽度不同，第三笔不到达右侧。

（设计意图：变被动识字为主动识字，充分调动学生主动学习的积极性，学生不仅能分享识字方法，还能在“我会认”活动中享受成功的喜悦.)

第二课

一、student 自学，初步了解课文内容

1.学生自读课文，思考：你从课文中了解到什么？用“﹏”标出相关句子。

2.课堂交流和自学成果汇报。

引导学生自信，用“读完课文，我知道了”这句话来汇报自学的结果。 （例如：我知道植物妈妈有很多传播种子的方法；我知道文中主要给我们介绍了蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法……）

（设计意图：让学生在自学的基础上充分表达自己的阅读体验，既能激发学生的学习兴趣，又能培养学生自主学习的意识和习惯，提升自我- 学习的信心。）

二、研读课文，探索领悟

1.你认为哪种植物妈妈最聪明？传播种子的最佳方法是什么？找个小伙伴阅读2、3、4 的文字，说说自己的想法，互相提问，发表评论。 （黑板合作学习方式：读、说、问、评）（学生合作学习，精读2、3、4节，教师检查参与）

2.全班用老师的摄像头进行交流，引导探究和感知：（学生说的植物种类，读哪个部分）

当学生说“我认为蒲公英妈妈是最聪明的……”时：

①说到这里，你有什么问题要问吗？

盛追问：“降落伞”是什么意思？ “乘风破浪”是什么意思？

（适当讨论。）

②我们来看看“降落伞”是什么，“乘风破浪”是什么感觉。 （播放课件：蒲公英撒种全过程，老师会讲解）

③你觉得这个场景美吗？请同桌感同身受阅读本节植物妈妈有办法表格式教案，讨论如何读好本节。

学生同桌练习阅读，讨论交流，感受阅读方法。

④蒲公英娃娃随风飘扬。一个孩子看到它，想和他一起旅行。他是怎么想的？请阅读下面这首诗，与这个孩子分享快乐。

蒲公英娃娃，我想和你一起旅行

蒲公英娃娃，

我想和你一起旅行！

你们飞得很高--

天上的路，

铺着云彩；

我想跟着你，

去看神秘的星星。

你们飞得很远--

远处的风景，

一定很迷人；

我想跟着你，

开始愉快的旅行。

当学生说“我认为苍耳妈妈是最聪明的……”时：

①我们去看看苍耳娃娃是怎么旅行的？ （播放课件：苍耳撒种全过程，附老师讲解）看完动画，你想知道什么？

盛追问：“荆棘铠甲”是什么样的？如何捕捉动物的皮毛？

②本节按名字读，说说读法——谁有不同的读法，然后按名字读——你喜欢谁的读法，做个评论——结合自己的理解读一读。

当学生说“我认为豌豆妈妈最聪明……”时：

①你最喜欢这部分的哪个句子？告诉我如何阅读它。 （命名阅读、说话、引导洞察点：“啪”、“爆”、“跳”） 点名阅读后，聊起来是什么感觉？ （谈情怀，一起读句子）

②我们去看看豌豆娃娃是怎么离开妈妈的？ （播放

课件：豌豆撒种全过程，老师会讲解）

③同学们，你们旅途愉快吗？我们把自己想象成小豌豆，谁来读这个部分？

看名字-评论-再看名字-愿意看就站起来看。

3.小结：大家想一想，蒲公英、苍耳、豌豆等植物妈妈是怎么靠送孩子去旅游的？

（按名字回答，结合板书：风、动物、太阳）

4.植物妈妈就只有这几种方法吗？自由阅读第 5 节，边读边思考：你从本节中学到了什么？

（设计意图：中国课程标准强调：“阅读教学的重点是培养学生的感受能力、理解能力、欣赏能力和评价能力。”以上教学环节以引导朗读、阅读体验为主。 、阅读理解、边读边欣赏，将多重评价融入整个阅读过程，促进学生综合汉语能力的提高。）

三、拓展延伸，培养学生汉语综合实践能力

1.植物妈妈有很多方法。你还知道哪些植物可以传播种子吗？

（比如椰子树利用自身的区位优势，果实成熟时，种子靠流动的海水传播；柳树的柳絮也靠风传播……）

2.植物妈妈播撒种子的方式太多了，所以这首诗可以写得更长，你能不能以2、3、4小节的格式自己写一首诗？

3.首先阅读以下短诗，然后告诉我你从这些短诗中了解到了什么？最后，为每首短诗添加一张图片。

小诗，我为小诗画的

柳妈妈准备了降落伞，

把它送给你自己的娃娃

只要风轻轻吹，

孩子们在风中出发。

凤仙花妈妈很聪明，

它给孩子穿上了一件容易穿的衣服，

孩子用手摸植物妈妈有办法表格式教案，

孩子们刚刚离开他们的母亲。

椰子树妈妈有办法，

它在海边安家，

只要孩子长大了摔倒了，

你可以顺着水流到岸边发芽。

樱桃妈妈为孩子穿上漂亮的衣服，

小鸟喜欢吃它，

当我拉出凳子时，

小樱桃种子在地里发芽了！

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