《恐龙无处不有》教案【教学目标】-乐题库

《恐龙无处不在》教学计划【教学目标】知识能力目标：1.掌握本课生词、成语的含义； 2.了解作者，风格相关常识。过程与方法目标：1.通读全文，掌握本文讲解的事情； 2.过滤信息，理清文章内容和解释顺序； 3.通过句词分析，体验解说文字准确生动的特点。情感态度价值观目标：学习善于发现、善于思考、敢于质疑的科学家精神，激发学生的科学探究精神。 【教学重点和难点】重点：把握本文描述的事情和难点：明确文章的结构和顺序【教学方法】阅读法、讲授法、合作探究法【教学准备】课件【教学课堂】课时】1课时【教学过程】一、import 6500万年前，生活在地球上1.60亿年的恐龙突然灭绝，成为生物学史上的一大谜团。是什么导致了恐龙的灭绝？在不同地区发现恐龙化石意味着什么？让我们把这些问题带入第六课“阿西莫夫的两篇短文”。 （预习提示导入）二、预习测试Interlanguage：首先，我们检查一下大家的预习情况。 1.生字词(1)指生字(同学间互相纠错)) 老师强调错别字和关键词hip, fold, amphibious, respective (2)学生说成语的意思(3)齐读生字词) @)2.作者介绍过渡语言：解开生词后，我们走进本文作者——阿西莫夫。清楚：阿西莫夫（1920年1月2日-1992年4月6日），美国著名科幻小说家，科普作家，文学评论家，美国科幻黄金时代的代表人物之一，代表作品有《基地》和《新疆领地》。3.文体clear：外遇说明文三、整机构化语言：解完生词，了解作者后，让我们走进《恐龙无处不在》课堂的第一篇文章，通过预览，我们知道这篇文章是一篇说明文。请自由阅读正文。思考：1.这篇文章解释的事情是什么（这篇文章的主题是什么）？预设：恐龙无处不在erre（提醒学生思考：为什么恐龙无处不在）【清晰】地壳进展缓慢但不可抗拒 临时语言：大家都已经知道文章的事情了阿西莫夫短文两篇表格式教案，那么这篇文章是如何一步步澄清事情的呢？ 2.请默读文章，然后根据要求快速准确的过滤信息，从整体上把握文章的意思。解答下列问题。 （1）从哪些句子可以看出恐龙无处不在？（2）恐龙是如何穿越海洋到达南极的？（3）什么是“泛大陆”？请简要描述“泛大陆” ” “最后的分裂过程。（注意时间字）（4））作者从南极发现恐龙化石开始一步步推理，最后得出什么结论？[清晰]（4））1）在地球其他大陆也有发现有恐龙化石阿西莫夫短文两篇表格式教案，这些古老的爬行动物在南方

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