一年级语文教案，方便大家学习！（附一年级教案）

新课程理念认为课程是体验，课程是人类体验与师生个人生活体验的结合。因此，新课程强调教学是师生之间、学生与学生之间交流互动的过程。 下面小编为大家带来一年级语文教学计划供大家学习。

一年级汉语教学计划1

《小猪画》

课本分析

本文为语音童话。讲的是小猪，因为他没有意见，相信小松鼠、小山羊、小白鹅，把可爱的小猫拉成了大怪物。

教学目标

1、正确流畅地阅读课文，按角色阅读。

2、教育学生尊重事物的真实性，不要盲目相信他人。

教学难点引导学生朗读，朗读课文中人物的语气，让学生理解为什么小猪最终被画成大怪物。培养学生做事独立，不盲从，凡事“三思而后行”。

教学准备：电脑课件、小猪、小松鼠、小山羊、小白鹅头饰。

设计理念：根据童话故事的特点，教学设计力求营造场景，激发学生的学习兴趣，运用多种教学方式，让学生在乐中、趣中学习。

教学过程

一、谈导课

一向懒惰的小猪爱上了绘画。今天，他画了一幅画，许多小动物都来看了。我们也去正文看看它画的是什么？

二、Show topic: 19、小猪画画（一起看题目）

三、听故事，整体感知文字内容

教师示范阅读课文

四、学生自读文

学生使用拼音流畅地阅读和理解课文。画出课文中的生词，读几遍。

五、再次阅读正文，理解正文内容。

(一)从结果中探究原因

①谁能说说这个故事主要讲了什么？指导学生简要完整地描述。

②为什么小猪画了这么个怪物？

(二)学习2、3自然段

①小松鼠给小猪什么建议？

②小松鼠的话。

③老师展示课件：小松鼠（小松鼠的尾巴怎么看？）

④小松鼠此时正在炫耀自己的实力。你有没有想过哪些单词应该多读？

学生一起练习阅读

⑤小猪有没有认真考虑小松鼠的话？你知道哪个词？

理解“立即”和“立即”是否意味着猪在想它？

⑥学生练习用“立即”这个词说话

(三)集团合作学第三、四自然段。

①要求：讨论如何阅读课文，孩子说的对吗？为什么？

②出示课件查看学习效果：（建议小能手朗读小山羊的话。）

③孩子说得对吗？为什么？

④小猪有没有想小山羊？你知道哪个词？

⑤这个词的意思和我之前学的那个词相似？

⑥学生练习用“匆匆”说话。

(四)学生自学5、6自然段

①请学生朗读小白鹅的话。

②老师展示课件，引导理解小白鹅的心理：小白鹅最欣赏的是它的翅膀，但可以看出，小猪的画上并没有自己最美的部分，而他既焦虑又自豪。

③学生复读，师生评价

看，我的翅膀多美，给猫加一双翅膀多美！

④小猪还没想太多，怎么办？

⑤理解近义词：快速、立即、立即

（五)student 赶紧，马上，马上帮小猪分析他画怪物的原因。

（六)请同学们把自己的看法分享给小猪。

六、配音子字符大声朗读。

七、Summary 文本，展开和扩展

1、 学习了这段文字；你懂什么？

2、小猪“虚心听取他人意见”是否可取？如果你是这只可爱的小猪，你会怎么看待别人的建议？请在你的脑海中画出小猫。

一年级汉语教学计划2

“儿童之花”

教材解析：童心如花，花如童心。这篇文章以平淡的叙事告诉人们，我们要热爱大自然中的花草，但也要像花一样保护孩子们稚嫩的心灵——就像花园里的园丁一样。

教学理念：老师在教课文时，让学生走进课文，走进课文中的人物，激发他们的爱，让他们懂得爱花草草。

教学要求：

1、 正确、流利、情绪化地大声朗读课文。

2、 理解课文的主要内容并大声朗读“如果现在折叠它，它很快就会枯萎。如果你把花留在这里，它会开花几天”，并深刻理解孩子们为什么他们愿意把花留在花园里。

3、正确定看完这节课的12个生词，我会写6个生词。

教学繁重艰巨：

1、解课文主要内容，大声朗读《如果现在折起来，它很快就会枯萎，如果你把花留在这里，它可以开花几天”，深刻理解孩子们为什么愿意离开他们在花园里的花。

2、正确定看完这节课的12个生词，我会写6个生词。

教学准备：教师准备多媒体课件。

课时：2课时

第一课

教学过程：

一、创建情景并介绍话题

（课件展示了一个开满五颜六色鲜花的美丽小花园）

老师：同学们，这些花漂亮吗？我相信你一定很喜欢他们！这个小花园还有一个美丽的故事，你想听吗？

学生回答。

（本节课的目的是激发学生的学习热情）。

老师：好的，让我们让学生听《儿童之花》（课件呈现题目，播放录音）。

二、初读文字，整体感悟

老师：看，故事里的小英雄来了！ （出示课件并播放录音）

（亲爱的孩子们，你好，我叫菲菲，我们的花漂亮吗？你想拥有自己的花吗？如果你能通过两个关卡，我们欢迎你加入我们的团队，园丁叔叔也会送你花，来吧！）

老师：同学们想要一朵属于自己的花吗？那你就要努力了！你有信心吗？ （是的）。

老师：请看第一关。 （课件演示：Level 1，请流利阅读课文，并能阅读生词）

老师：同学们，老师相信你们可以通过考试的，我们开始吧！

1、生用拼音读课文，找生词解法，生词画自己喜欢的方式，老师检查。

2、阅读群内课文，选出阅读最好的学生。

3、指名指课文，请同学们注意画出来的生词。

4、师用生词显示句子：

一天早上，一位年轻的学生看到一位叔叔在马路中间的花园里浇花。

小男孩摘了一朵红花。他没有折花。大叔说这花是他的。

被折叠的鲜艳的花朵在中午枯萎了。

5、师：同学们，句中有横线的词是飞飞，大家都喜欢

对于问题，他说如果你能牢牢记住这些单词，即使你通过了考试，也请你现在自己试试。自学。

6、学生报报 你认识了哪些词，你是如何记住的？

7、consolidation

老师：我的同学真的很好，让我们通过第一关！

①老师：当你过关时，需要一个人做手势，一个人猜，其他同学做评委。 （猜对了，全班一起读）

课件展示：扫街、浇花、选、凋、亮。

②课件呈现单字，按名字朗读，课件在阅读时赠送一朵花，鼓励学生。

三、了解文字内容

学生顺利通过了第一关。请通过第二关：同学们，你们太棒了。欢迎挑战第二关，回答我的三个问题。 （出示课件并播放录音）

老师：菲菲真的很会为大家提问，但是老师相信同学们比较优秀，一定会挑战成功。请看问题1：为什么孩子们愿意把花留在花园里，而不是把它们折下来带走？

老师：同学们，不要着急回答。老师想请同学们再仔细读一遍课文，然后同桌讨论，给菲菲一个满意的答案，好吗？

学生自读课文，小组讨论后自由发言。

（让学生自由地感知孩子的天真和园丁的说服力，培养学生的口头表达能力和问题分析能力）

问题2：你喜欢文中的哪个角色？

畅所欲言并给出理由。

问题 3：如果你是花园里的一朵花，你想对园丁或孩子们说什么？

畅所欲言。

（本节的设计是为了激发孩子的想象力，加深对课文内容的理解）。

老师：同学们回答的很好。问问菲菲，我们通过了吗？

（课件展示图片，飞飞说：“恭喜同学们，你们的回答很棒！欢迎加入我们的团队。”）图为七彩花朵。

第二课

一、review

出示有新人物的卡片，学生可以自由作答。

（学生读汉字造词，其他学生跟着学。

二、Guide 写生词

1、展示一张带有新字符的模型卡片，让学生认读并组成一个单词或用它说一个句子，然后将卡片奖励给说得最好的学生。

2、student 观察字形并报告如何记住它们。

3、观察天字格中的新字，说说怎么写才好看。

4、学生自己练习写作，老师给予个别指导。

一年级汉语教学计划3

《彩绘鸡》

教学目标：

1、识别和读取8个新字符，可以写3个新字符。

2、正确、流利地朗读古诗。

3、理解诗歌，感受情感。

教学重点：识字和书写。

教学难点：理解诗歌，感受情感。

课程安排：一课时。

教学过程：

一、Talk 导入：

1、 同学们，你们喜欢动物吗？你喜欢什么动物，为什么？

2、猜猜老师喜欢什么动物。

3、Ming Dynasty 有个大画家叫唐寅，他也喜欢公鸡。他不仅画了一只公鸡，还为它写了一首诗，叫作《画鸡》。 （黑板）

二、读古诗：

1、师读古诗，同学们默不作声，动动手指。

2、师接着朗读古诗，同学们可以轻声跟读。

3、师带读古诗。

4、小老师和我一起读古诗。

5、赛读。

三、识读新字：

1、圈出课文中的生词，学生可以学会独立写作。

2、单独出现生词，一组词识字，老师带拼音读。

3、识字小游戏：摘苹果。

四、理解诗意，感受情感。 ,

显示首两行诗

1、生读诗句，老师：这是什么公鸡？ （黑板：漂亮）

2、生带着心情阅读。

3、你能说几句表达“红色、雪白”之类的颜色吗？

显示诗的最后两行：

1、师：这只公鸡不仅漂亮，而且叫声也很好听。他读诗。

2、谁会模仿公鸡的叫声。

3、公鸡一般什么时候叫？这是什么鸡？

（黑板：勤奋）

4、生带着理解读诗，老师可以及时朗读。

5、返回全文，一起阅读（或背诵）全诗。

五、写作说明：

编写“Ping、帐户和打开”指南。

一年级汉语教学计划4

“人物拼图”

教学目标：

1、Knowledge 目标：我正在确认本课“相遇、相遇、幸福”等12个新词的阅读，将在天子阁写“词，左，右”等7个词.

2、 能力目标：学生能够自主学习汉字，养成良好的书写习惯；能够说出他们是如何猜谜语的。

3、Emotional 目标：我对收集谜语和创作自己的谜语很感兴趣。

教学重点：识字、字迹。

教学难点：能根据拼图面猜出答案。

教学时间：1课时。

教具准备：新词汇卡、课件。

教学过程：

一、Talk 兴奋地介绍新课程。

老师：同学们都喜欢猜谜语。在本课中，我们将动脑筋猜谜语。同时，我们将能够识别许多新单词。

如何猜谜，先听听老师的猜谜技巧：“猜谜，动脑，能观察，把握特征，在谜外思考，答案藏在字里行间。”

二、初读文本，整体感知。

1、师配乐范阅读课文，同学们边听边想答案。

2、自读课文，学习生词。

(1)用自己喜欢的方式读文，用曲线标记文中的出生词。

（2)同桌交流，复读课文，拼音消除字障。（自读、集体阅读、分段阅读）

三、Memory 字体，指导写作。

1、检查生词自学

（1)展示新人物卡，“相见，相见，喜，喜，恐，言，相，序，动，万，清，清”命名阅读。

（2)开车读，分组比赛阅读，判断单词识别组。

2、writing。

（1)展示我要写的7个新词：“字、左、右、红、时、动、万”，按名字指定读。

(2)老师范为作田字格的字格，同学们都空了。

（3)学生绘红，写作，老师检查指导。

四、(一)学习第一个谜语。

1、老师展示神秘面孔教案格式推荐，学生自由阅读。

2、teacher guide 大声朗读第一句话。

老师：想想什么是绿色？什么是红色？什么时候有凉风？

3、 指示大声朗读最后两句话。

老师：想一想下雨天你最喜欢什么？什么最怕水？

4、想一想一想一想一想一想一想一想答案会是什么？学生猜对时，老师出示答题卡。

5、Recall 你是怎么猜到答案的？学生交流。

6、背诵谜语。

（二)学习第二个谜语。

1、重温汉字：请，深情，清晰，清晰。不错，养眼。

2、请两位同学互相展示礼貌用语，让大家观察学习彼此尊重的优点。通过现场表演让学生说谜语猜答案。

3、阅读谜语，猜出答案。

4、背谜语，看谁背得最快。

五、 总结全文。

学完这节课，你学到了什么？

一年级汉语教学计划5

《小白兔和小灰兔》

教学要求

1、在本课中学习8个新单词和11个单词。认识7个字。

2、 正确流畅地阅读课文。在阅读课文的过程中，让学生明白自己应该热爱工作，只有靠自己的工作才能有足够的温饱。

教学重点和难点

难度：理解“你只能自己种菜”的意思。

课前准备

1、生字新词卡。

2、教学挂图或幻灯片。

3、loud 文本磁带。

4、 课后用练习 4 抄小黑板。

5、Spring 来了，指导学生在盆中或空地上种一两种蔬菜或花卉，每天观察观察。

教学时间 2 课时

教学过程

第一课

一、Talk 揭秘标题

上节课我们学习了“两只小狮子”的故事，本节课我们将学习两只小兔子的故事。 （展示第一张挂图）这是两只小兔子，一只白色，一只灰色。黑板主题。谁将阅读该主题？研究“灰色”。

二、整体感知

1、听文字录音。

2、teacher 提出了一个学生请求：

(1)轻柔自如地朗读课文，注意正确发音，把句子通读一遍。

（2)在文中绘制出生字符，（包括需要识别的字符），准确读出这些新字符的发音。

3、students 自学后按照要求进行检查：

(1)开车公段大声朗读课文，注意纠正错误单词的发音。

（2)通过使用新的拼音字卡来识别和阅读新字。

三、guide 阅读文本 1 到 6 段

1、老师介绍第一段：老山羊在地里——小白兔和小灰兔——

2、学习新词“收藏，菜”。建议“收到”的辅音是平舌，“蔡”的辅音是平舌。 “采”中的“艹”表示卷心菜是一种植物，后面的“取”表示读音。

3、收完白菜，为了感谢小白兔和小灰兔，老山羊会给他们白菜。小灰兔和小白兔是怎么做的，他们怎么说的？两位同学分别点名朗读第二段和第三段，其他同学边听边画小灰兔和小白兔的句子。

4、学生报报所画的句子，老师展示了两个句子。指导学生学习新词“谢谢”。这两个字由学过的部首和熟悉的字组成，让学生自己分析字体。 “你”是一个恭敬的名字，在文中是这样理解的：小灰兔收到了老山羊的白菜，发自内心的感谢老山羊。小灰兔叫老山羊“你”，可见它很有礼貌。

5、指导学生看插图，练习朗读课文，有礼貌地朗读小白兔和小灰兔的话（黑板上：请菜子收白菜）

6、小白兔，你回家做什么？请自读四、五二段并圈出表示小白兔动作的文字。

7、Report交流，学习“浇水、施肥、除草、捕虫”等词语，看第二幅图，练习阅读四、五两段文字。 （黑板：种白菜）

8、小灰兔拉一车白菜回家，你是怎么做的？请阅读第六段。 （黑板：没有工作）学会饿了。

9、看第三张图，指导阅读第六段。

10、读一到七段，先练习自己读，然后按名字读，分组读。

第二课

一、review

1、展示上节课学到的生词，开火车阅读。

2、 一组朗读一到六段。

二、guide 阅读七到九篇文章

1、小白兔和小灰兔做不同的事情。有什么区别？文章七、八、九段请自行阅读。练习在同一个座位上以不同的角色大声朗读他们的对话。

2、学生汇报交流，老师板书：送白菜给白菜。

3、 引导学生观察第四幅插图，然后练习朗读小白兔和小灰兔的对话。小灰兔读小灰兔觉得奇怪教案格式推荐，小白兔得意地说。

4、总结黑板上的文字并评论全文：通过老山羊和白兔种白菜，启发学生理解“只能自己种菜”的道理。

三、学习新字

启发学生分析“pick,which”的字形，读懂“唐”。

四、朗读课文

以多种方式练习大声朗读，例如小组朗读、角色朗读、命名朗读和小组朗读。

五、复习生词，指导写作。

1、去拼音认读词汇卡。

2、课后完成习题2，重点指导你写出以下单词。

谢谢，什么：左、中、右部分要写得紧凑，不要太宽。

你：你的心底应该是平的。

拉：右半边不“胖”。不要错过最后一个“点”。

六、课堂练习

1、完成练习3.我先说说每组两个字的区别，然后口头区分词义。

2、完成练习 4. 指定学生填写黑板上的空白，其他学生填写书本。写完集体更正。

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