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【教学教研师训】白鹤小学语文人教2001课标版

2021-08-08 05:09 网络整理教案网

罗嫣

区域：湖南省-株洲市-天元区

学校：白河小学

共1课时

6 爬行虎的脚，小学语文，人民教育，2001年课程标准版

1 教学目标 2 学术分析

详细描述爬山虎生长的地方、叶子、爬山虎脚的形状和特征，以及它是如何一步步攀爬的，让学生有探索的欲望，激发学生强烈的观察兴趣周围的东西。 ;

3 重难点教学点：了解爬行者的特点，理清课文的叙述顺序。了解本文的写作特点。 4教学过程4.1一级教学活动活动一【讲座】爬行者的脚

一、导入一个新类：

1.黑板题目：爬行者的脚

2.问题。读题目，想一想，如果你是作者，你会从哪些方面来写？

3.叶圣涛爷爷写了爬行者的哪些方面？

学生可以自由提问。

谈谈你的预览收获：你特别写了爬行者的哪些方面？

导入时检查预览情况。

二、整体感知文本，厘清叙事语境

1.小组讨论正文的主要内容，求同存异，得出小组认可的结论。

2.全班交流：

很明显：第一段自然写到爬行者长得很茂盛。第二个自然段写道，藤本植物的叶子很漂亮。第三个自然段写了爬行者脚的生长位置、外观和形状。第四自然段描述苦力怕的脚是如何攀爬的，第五自然段写的是苦力怕脚的变化。

3.自主探索与收益交换

出示学习表格：

1.你对爬行者的哪个方面最感兴趣，请选择其中一段自然的段落仔细阅读，画图，讨论，看看你有什么见解和收获？然后在小组中分享您的学习成果。

交流话题一：自然段第二段，你觉得叶子的美在哪里？

爬山虎的脚表格式教案_窗前的气球表格式教案_六年级语文上册表格式教案

“一阵风吹过，墙上的树叶荡漾，很美。”

A 你能读懂风轻轻吹过树叶，树叶像波浪一样轻轻荡漾的感觉吗？

这是一种动态美。哪句话描述了树叶的静美？

“叶子很绿，看起来很舒服。叶子的尖端笔直向下，均匀地铺在墙上，没有重叠，没有缝隙。”

B 为什么你认为这样的叶子会给人一种美丽的享受？

（绿色新鲜，铺展均匀，排列整齐，不重叠。）

谁能读懂绿叶的美，浓密匀称的美？

C 叶圣涛爷爷在观察树叶的同时，也观察到了树叶颜色的变化。叶子的颜色是怎么变化的？

“刚长出来的叶子是嫩红色的，过几天就会嫩绿色，长出来的叶子很绿。”

叶子的颜色变化也很美。谁能读懂这美景？老师为您提供了音乐和爬行者的各种图片。你能读得更漂亮吗？

交流话题2：苦力怕脚的位置、形状和颜色是什么？

A 苦力怕的叶子之所以能爬上墙，是因为它充满活力，这和它的脚有很大关系。显示图片：

谁能知道苦力怕的脚长在哪里？脚长什么样子？什么是颜色？文字是怎么写的？

B 再读一遍。你和你的脚的外观相比如何？

将脚与蜗牛的触角进行比较。笔者仔细看爬山虎的脚表格式教案，这么瘦的脚是树枝状的，数了六七，可见叶圣涛爷爷观察的很仔细很专一！

交流话题3：苦力怕怎么爬？

A 在自然段第四段，作者用了哪些非常恰当的动词来描述爬山虎的过程？

（触摸、横杠、拉动、粘贴）

B 用“一步一步”代替“一只脚一只脚”有什么区别？看课件演示爬山虎的过程。

（设计意图：掌握要体验的关键词和句子，利用多媒体视觉演示突破教学难点。）

交流话题4：苦力怕脚有什么变化？

A 谁可以报告您阅读本段的收获？

（没碰墙的，枯萎了，碰墙的，靠墙的脚挺结实的。）

爬山虎的脚表格式教案_六年级语文上册表格式教案_窗前的气球表格式教案

B“...如果...不要考虑...”是什么意思？

可以看出爬行者的脚靠在墙上有多坚固。风能把它吹走并阻止它攀爬吗？下雨能阻止它攀爬吗？可见爬行者的脚有多么不屈不挠的攀登精神！

C 现在，你对爬行者的脚有什么新感觉？请带着这种感觉阅读最后一段。

1.生自学

2.群交流

报告和交流。

学生可以自由练习阅读

听别人讲话，及时补充。

图文结合，不仅实现了语言的生动性，也明白了作者的观察很细致。教学生如何观察和表达。

在朗读的声音中，学生获得美的体验，唤起对美和自然的向往，充分感受语言的美。 )

中文教学应该是人文主义的。在自然现象中渗透人文影响，在阅读中不知不觉内化语言，积累语言。

四、引导发现、总结写作方法

1.是什么让你从作者对爬行者的观察中得到启发？可以结合句子说一下吗？

一种观察方法：

（1）observe 一丝不苟。（2）一定要把握特点，观察。（3）一定要注意事物的细微变化。

B 表达方法：

（1）善用像相。（2）Verb 用的很准确。

自由发言，补充他人发言。

在理解课文的同时，也让学生了解具体的观察方法，理论结合实际，让学生从感性上升到理性，更容易掌握。

五、扩展阅读

1.Read 《主题阅读》的《神秘池塘》

交流：池塘的奥秘在哪里？

学生免费阅读。