【每日一练】教师资格证《爱的奉献》

教学目标：

1.认识“ke，ya”等7个新字，写出“hu，ya”等8个新字。

2.正确、流利、感性地阅读课文，理解课文内容，使用“可爱”、“快乐”的句子。

3.通过自主探索、合作与交流，体验学生之间真挚的友谊。

4.懂得珍惜友情，收获美好人生，培养爱情。

教学过程：

第一课

一个。激情导入

(一）师生齐唱《爱心奉献》

（二）师：是的，只要“每个人都付出一点点爱，世界就会永远是春天”。让我们怀着那份深深的爱进入今天的课文学习。

(三）老师书籍题目，学生可以写出自己能写的字。一起读题目。

（四）师：窗前的气球代表什么样的爱情？自习文。

两个。初读课文，认识生词

(一）老师范读文，同学们静静聆听。

（二）student 自读课文，标出自然段号，圈出你认识的生词。

(三）生字识记

1.出示词汇卡，用拼音准确读出发音。

2.选择几个新词并将它们组合在一起。

3.你觉得哪个词最好记？你怎么记得？与同学交流。

4.你觉得哪个词最难记住？想办法记住，然后告诉全班。

5.使用多种方法识别新字符（在同一张桌子上画识字卡进行识别和记忆；通过听声音识别字符；在改变上下文时识别和记忆等）

三个。重读课文，初步了解

（一）根据生词知识快速轻柔地阅读文本，流畅地阅读文本。

（二）选择你认为最好读的一篇给大家阅读。请为你评论。

(三）男、女女)拿下课文，看完后，简单说说课文说了什么？

四个。巩固扫盲和指导写作

（一）展示新词和新词，认识巩固。

（二）student观察每一个生词，选择自己感兴趣的生词谈论，写这个词要注意什么。

老师点击了相机，专注于以下几个字：

户型：单字，点在垂直中心线上，盒子要平，最后一个竖笔竖起来。

Ya：中间有两条竖线，两边的点和角要向上。

周：中间的上半部分是“土”窗前的气球表格式教案，不是“石”。

Illness: 介绍 Illness 旁边的文字：中心一点，水平向上一点，长一点，下一点，向上一点。

（三）学生跟进、写照、老师导游。

五个。作业

(一）展示课后练习“阅读、写作和写作”中的句子，一起阅读。

(二）比较“可爱”和“开心”：“的”和“地”读音相同，但字形不同。“的”后面通常是事物，而“地”后面通常是动作。

（三）联系生活，选择“可爱”或“开心”说一句话。

(四）写下句子。

第二课

一个。学习一、二段，体验“孤独与寂寞”

(一）小朋友小姐姐们，这节课会继续学习《窗前的气球》。上节课，我们用文字认识了很多新朋友。现在老师把这些文字朋友藏在气球上。可以你还准确地喊出他们的名字吗？（出示单词课件）：单词的“气球”一个一个升起，学生会一一认识和阅读。

科利亚传染病医院枯燥乏味

（二）看这五个字，联系正文内容，用这几个字说几句。

学生交流

（三）小朋友在说文字一、二段（出示文字内容），你自己第一次看的，从中你感受到当时可莉亚有多难受？

学生交流窗前的气球表格式教案，老师乱写黑板：寂寞，寂寞

(四）体验“孤独，寂寞”

1.请仔细阅读这两段。文章中的哪句话让你深深感受到了科利亚的“孤独与寂寞”？找到句子并阅读它。

2.结合自己的人生经历，填空：Colia 之前在闲暇和午休的时候想到了_______和_________，现在是_______，所以他感到孤独和孤独。

（指名多名学生作答，开阔学生视野，在接触中深度体验“孤独与寂寞”。）

3.师生齐读第二段。

（五）音乐渲染，情感朗读

1.生病的科利亚是如此的孤单寂寞，所以请先阅读这两段话来表达他的孤独和寂寞！

2.指定两名学生阅读原声带。

3.一起阅读原声带。

两个。学三五段，体会同学情

(一）观察插画感受心情变化

就在科利亚觉得很无聊的时候，突然，一个红色的气球出现在了他的窗前。他仔细一看，顿时心情好了很多。 （显示图片）

你能看看照片中科利亚的表情，说说他此时的心情吗？ （黑板：开心，开心）

(二）仔细阅读文字，了解情绪变化的原因

1.可莉亚的心情为何会在短时间内发生如此大的变化？ （展示三五段）

孩子们自己读这三段，找出原因！

2.沟通。

显示并填空：因为 Collia 知道（看到）

______________，所以他的心情一下子好了很多。 （点名多生回答，从不同角度了解情绪变化的原因）

3.科利亚猜对了吗？难道这只是一个碰巧飘过他窗户的气球？

四人小组讨论并在文章中寻找证据。

沟通。

(三）懂语言，体会同学之间的深厚情谊

1.正因为如此，科利亚肯定地认为这“一定是米莎想要的伎俩”。一起读句子。句子中的“准是”是什么意思？你找到一个词来代替它。

从“准成为”这个词，你能看出 Coria 和 Misha 通常是什么关系吗？

2.互助思想渗透教育：告诉我，平时他们是怎么互相帮助的？

展示句型并填空：当 Colia 是 __________ 时，Misha__________。

当 Misha ____________ 时，Korya____________。

……

3.因为平时大家都是这样互相帮助，互相关心，当科利亚因传染病住院时，大家都很想念他，于是想出了一个很好的办法，带着气球去看望他。你知道同学们想通过气球对科利亚说些什么吗？

4.此刻，窗前的气球已经不仅仅是一个气球了。在科利亚看来，这个气球也装了太多东西。你认为这个气球代表什么？

展示并填空：窗前的气球______________，代表____________。

学生在黑板上交流和书写。

5.教师根据学生的黑板书写，总结激情，升华情感。

6.指导学生深情朗读三到五段，感受科利亚的快乐心情。

三个。写短诗，积累情感

(一）作诗，总结文中内容

1. （秀诗）四人团队合着

病房里有_____，没有人可以___。

躺在____上，看着_____，____想回家。

Coria，别难过，你的同学有办法。

________，它来了，祝你_______________！

2.小组报告交流

（二）展示全诗，同学们感慨地朗读了起来

病房里有科利亚，没人能看到他。

静静地躺着，茫然地望着，孤独而想回家。

Coria，别难过，你的同学有办法。

红气球来了，祝你早日康复，早日回家！

(三）Summary升华，情感深化

有同学们的问候和祝福，有可爱气球的陪伴，相信科丽亚一定能早日回到大家身边。孩子们，通过这堂课的学习，我们感受到了同学们团结友爱的幸福，也体会到了同学们友谊的可贵。让我们共同关心他人，奉献爱心，让我们的集体永远成为一个温暖的家！

《爱的奉献》的音乐缓缓响起，师生情歌。

四个。拓展工作

（一）如果你是科里亚的同学，你还会想到什么去拜访他？

（二）课后和你的朋友一起玩这个感人的故事。

(三）在你身上，一定发生了一些很感人的事，跟老师同学聊聊吧！

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