2016年教师资格证考试《综合素质》教学目标

课程表教学计划设计

我的课表

[教学目标]

1、 理解表、行、列、单元格的概念，区分行和列。

2、学会制定一个简单的时间表。

3、激发学生求知欲，培养创新意识。

【教学重点与难点】

1、Key：插入一张表格，了解表格的结构，根据自己的需要设计表格。

2、Difficulty：在单元格中输入文字，制作斜线表头，合理调整表格，美化表格。

【课本解析】本课程的内容让学生通过课程表的制作，掌握制作简单表格的方法，并通过学习让学生在制作表格的基础上学会修改和美化表格。对于这节课，我主要通过任务驱动和基于探究的学习来教学。时间表对于学生来说是很常见的事情。自己制定一个时间表可以给学生带来成就感，一个与众不同的时间表更能彰显学生的个性，展现他们的独特性。在教学过程中，始终以学生为中心，让学生在实践中发现，在生产中找到乐趣！

【教学准备】

多媒体网络课堂、PPT课件、各种精美课程表

【教学过程】

一、 讲课表介绍，导入新课

1、这个班级是你们班的信息技术课。谁能告诉我今天你的课上还有哪些课？ （学生回答今天的课程表）你对今天的课程表了解多少？ （课程安排）

2、老师今天带来了一些精美的时间表（表演时间表）

3、 有了课表，每天上什么课一目了然教案格式 空表，那么这些精美的课表是怎么画出来的呢？ （用电脑）电脑好神奇，可以设计制作很多漂亮的时间表。今天我们将学习如何用word制作时间表。

二、看生活中的形式，初步了解形式的构成

1、 要用word做课程表，首先要了解什么是课程表。今天老师还带来了一些我们日常生活中经常看到的表格，一起来看看吧。 （课件提供一组表格图片：食品营养统计表、卫生值表、列车时刻表等）

2、 仔细观察，这些表的共同特点是什么？ （有很多小方块，有横竖线）

3、师通过课件演示和讲解表格行、列和单元格的概念：这些小方块在表格中称为“单元格”，横行称为“行”，竖行称为“列”。 ”。

行、列和单元格是表格最基本的组成部分。要画一个表格，我们首先要知道这个表格有多少行和列。

三、尝试自己练习“插入表格”。

1、（显示一个空表格），数一下，这个表格有多少行和列？ （8 行 7 列）

2、 在 Word 中，专门为表格分配了一个“表格”菜单。在这个菜单中，有各种表格相关的命令，包括插入表格的命令。

现在请学生根据提示打开word，插入8行7列的表格。

3、Students尝试练习插入表格，老师来访咨询。

4、谁说你刚才是怎么做到的？

（插入学生演示步骤，展示课件黑板：插入——表格——输入行数和列数）

四、通过对比完成表格

1、老师 这是新课程。我们如何计算本课程的行数和列数？

（课件显示第二个时间表）（学生尝试回答）

看来大家的意见并不统一。确实，不规则表格还有更多的方法。通常，计算最重要的行和列。我们一起来数一下第二个课程表有多少行和列？ （8 行 7 列）

2、 现在我把两个时间表放在一起。来看看这两个时间表有什么不同？

（学生对比：合并了第二个时间表中的一些单元格，表格头部有斜线，行列间距调整更合理，表格中的文字居中对齐。 )

3、 你认为哪种形式更好？ （第二张）的确，第二个时刻表的布局更合理。现在，让我们将这 4 个项目添加到我们刚刚插入的表格中。

（1、合并单元格；2、加斜杠；3、进入一周的课程；4、调整列宽和行高）

4、要进行这些更改，您必须首先找到“表格和边框”工具栏。现在老师让学生一边看书一边试着把这些内容加到表格里，这样比找人更快更好。

5、 为了不让同学们在打字的时候浪费太多时间，我为大家准备了一个带有文字内容的大体课程表，请同学们在此基础上进行操作。 （学生尝试练习，老师参观。）

6、老师发现我们班的同学真的很棒，学习能力很强。 （学生尝试练习，老师参观。）

7、谁能和你分享你的制作方法？你可以选择一个最有信心的来谈谈。

（学生汇报编辑方法，老师鼓励，鼓励使用多种方法完成。）

五、整合知识教案格式 空表，美化课程

1、 学完这个，相信大家已经掌握了制定时间表的方法了。那么我们怎样才能进一步美化这个课程呢？ （显示：课表添加标题、插入艺术字、修改字体、字号、颜色、表格颜色、插入图片等）

2、 现在，请根据需要进一步修改课程。 （学生操作，教师检查指导）

3、谁想展示你设计的课程表？ （学生介绍、评价）

六、师生总总缧说，完成内部化建设

同学们，通过今天的学习，我们知道用word做表格方便快捷。课程表只是众多形式中的一种。课后，学生可以利用今天学到的知识来创造其他形式的生活。 （下课结束）

教学反思：

1、Interest是学习之门，是引导学生主动学习的钥匙，是学生学习的动力，是开发智力的催化剂，可以激发学生的创造性思维。我打断了谈话，让学生欣赏一些精美的形式，激发了学生的学习兴趣。兴奋应该集中在学生周围的事情上。学生一旦产生学习兴趣，就可以从被动学习转变为主动学习，充分发挥自己的智力潜能和创造潜能。

2、在教学时采用“主动探究”的学习方式。学生对行、列、单元格的定义有了初步的了解后，根据提示尝试自己插入表格，然后通过比较的方法，让学生进一步对表格进行改进，老师鼓励和巡视指导。学生通过自学互学，将师生之间的单向交流转变为学生之间的多向交流，让学生在操作中相互配合，在评价中相互检验。学生在学习中可以自由发挥，让学生在自我发展潜力中逐渐掌握快速制定时间表的方法，然后采取现场演示的方式，让学生有机会展示自己。

3、学生掌握制作表格的步骤后，老师建议以课程表为例，制作实际表格。学生对时间表非常熟悉，与日常的学习和生活密不可分。每个人都想自己制定一个时间表。此时，让学生既有知识储备，又有创作激情，让所有学生都能自发地开始操作练习。在学生积极探索的基础上，引导学生在操作中简单地美化课程。如：插入艺术字、插入图片、修改文字等，充分展示了学生的动手能力，增强了学生的审美能力。

由于个人研究精神不够，整个班级设计和教学还没有完善，教学语言有待进一步细化和提高，个人专业知识有待进一步加强。通过这节课的教学，我得到了很多教训和反思。这为我以后的教学奠定了良好的基础。我相信我可以借此机会更好地开展教学，让每个孩子都能有所收获。

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