2016教师资格证《小学语文》范文（精选4篇）

作为一名无名无私奉献的教育工作者，经常需要编写教学设计。借助教学设计，我们可以促进我们的快速成长，使教学工作更加科学。一个好的教学设计是什么样的？以下是小编为您整理的《草原》教学设计样例（精选4篇），希望对您有所帮助。

《草原》教学设计1

设计理念

这篇文章的句子很美，图文并茂。要加强情感阅读，引导学生在阅读中结合生活体验和想象图画。在设计中，我们注重图文并举，配以图画和歌谣，加深学生的直观印象，用眼睛和灵魂感受草原之美，鼓励学生表达自己的独特之处。感受，体会中产的感受，体验蒙古族人民的热情好客，初步体验兄弟民族之间深厚的友谊。在课堂上，采用阅读和写作相结合的方式，更好地培养学生对语言和写作的掌握。

教学目标：

1、 流畅地阅读课文。

2、在本课中学习 9 个新单词。理解由新字符组成的单词。

3、理清正文的叙述顺序，理解正文的内容。

教学要点

流畅地阅读课文。

教学难点

找出课文的叙述顺序，理解课文的内容。

教学方法

1、采用独立、合作、探究的方式，轻松掌握生词，查读课文生动流畅。

2、强调图文结合，配上关于草原的图片和歌曲，让学生了解草原。

3、使用榜样来激发学生的写作兴趣。

教学过程

一、Context 导入，激发兴趣

1、同学们，我们的祖国幅员辽阔，资源丰富，风景名胜数不胜数。天下第一的桂林山水，一向适合淡妆和浓妆的美丽西湖，无不让我们心驰神往，辽阔的草原更让人着迷。这是一个迷人的地方。谁能告诉我们你想象中的草原是什么样子？

2、老师范读，展示多媒体课件。 （草原美景图）

想欣赏大草原的美景吗？让老师带学生和老舍老师一起领略美丽的草原吧！

（草原离学生太远了。老师配备了精美的多媒体图片和抒情的音乐，让学生初步感受了草原的美丽，为理解课文铺平了道路，激发了学生的学习兴趣。 )

二、students 先读课文，感知内容

1、仔细阅读课文，遇到不理解的单词请参考同表或查字典解决。

2、这段文字到底写了什么？

（理解课文要建立在通读课文的基础上。因此，在这个环节中，应该给学生足够的时间，真正让学生读得通顺。）

三、重读正文，理清层次

1、同桌朗读一段自然段，核对汉字读音，流畅朗读。

2、 课程是按什么顺序写的？

（让学生成为学习的主人，让学生扮演“小老师”的角色，学生会更有兴趣，检查更有力，更容易掌握所学。）

四、指按名字读生词句，理解关键词

（读百遍，意思不言而喻。随文识字的方法，把生词放在特定的语言环境中，更容易理解，也不会那么枯燥。）

五、写生字

1、 请同学们写出两个容易写在黑板上的“涩”字。

2、students 写新词。 （妙红，在词汇表上写一个）

3、student 自己和同桌比较分析书籍，推荐写得好的推荐给大家欣赏，并说明推荐原因。

（以身作则，为学生提供锻炼的平台，激发学生的写作欲望。让学生主动学习，自我纠错，共同进步。）

六、问题，总结

(“学习是昂贵的和可疑的”，人的进步往往是在解决问题的过程中获得的，提出问题是解决问题的必然前提。阅读也不例外。如果你能抓住要点，抓住要点，关键问题，提出有价值的问题，这是一种能力的表现，这种能力对学生阅读水平的提高有重要作用。）

黑板设计：

美丽的风景

16、Grassland

人性之美

《草原》教学设计2

一、教学目标

【知识与能力】在本课中学习render和lean等生词，明确文章分为风景和人情两部分，带着感情读自己喜欢的句子。

【过程与方法】采用小组合作探究法、朗读感知法、情景教学法，提高学生的感知理解能力。

【情感态度与价值观】感受草原风光之美，感受草原民族的真情。

二、教学重点难点

【教学要点】明确文章的两个主要描述方面，并感性地朗读课文。

【教学难点】感受草原风光之美，感受草原民族的真情。

三、教方法

小组合作探究法、朗读洞察法、情景教学法。

四、教程

(一)import 新类

视频导入，播放一段关于草原风光的视频，引导学生讲述自己眼中所见，闭上眼睛想象自己在这样的草原上，可能会看到和听到什么，并介绍这个课。 ，跟随作者老舍走进美丽的草原。

(二)Integral Perception

阅读全文并提出问题以获得指导：

1.通过话题，我们知道这篇文章主要描述了草原，那么作者具体以哪些方式描述了草原呢？梳理文章的主旨草原表格式教案，把不认识的生词标出来。

Clear：本文描述了风景和人情两个方面。解释新词“尖锐”。板书：风景、人情、阴影。

2.阅读感受：学生理解本文分两部分描述后，我将全班分成两组，大声朗读相应的段落，感受散文语言的美。

3.阅读理解比赛：男生女生比赛从课文中选出自己喜欢的句子，看哪一组读起来更感性。

(三)进一步研究

1.通过同学们的朗读比赛，我们已经领略到了草原之美。一起走进草原草原表格式教案，看看草原的景色和我们平时看到的有什么不同？

清晰：文中描述草原的句子，“四面有山……轻轻流进云里。”

2.这句话中的“大白花”是什么意思？

清晰：比喻性的修辞将羊群比作白花。黑板上写：比喻。

3.结合课下笔记，了解“渲染”和“轮廓”，体验画面感。

显然：草原风光的总体特征是雄辩的。草原上的风给我们呈现的是一幅绿色的国画，而不是一幅工笔的工笔画。在这里，草原的意境是从侧面写出来的。

4.在上一个和下一个之间建立一个链接。在这样的草原上，生活着一个可爱的民族，他们如何对待客人？请找出有关“人情”描写的相关段落，概括草原上的人的句子和客人的表演。

清：草原人民热情，欢迎客人，饭后吃歌载舞。

5.客人的语言与草原人民的语言互不相通。为什么我们可以像一家人一样享受生活？

显然：草原人民的热情和民族团结深深植根于人民心中。

6.全班背诵课文最后一句话：“何不告别浓浓的蒙汉情愫，天是绿的，太阳是落山的！”。

清晰：临别时体会作者的感受，总结全文。

(四)开发与扩展

收集与蒙古族有关的信息，思考民族团结的重要性。

(五)摘要分配

在你的脑海中画出草原，并在你的画中添加相应的文字。

《草原》教学设计3

【教学目的】了解草原特点，提高认识和审美能力，深入民族团结爱国思想教育。

【教学要求】

1.学单词，理解课文内容，认识草原特色。

2.提高认知能力和审美能力，渗透到民族团结爱国主义思想教育中。

3.深情地朗读课文，背诵课文的第一段。

【教学重点】了解草原特点，体会民族情怀。

【教学难点】

1.在草原风光上体验第一段文字的意境之美。

2.体验第 2-5 段所包含的深刻思想和感受。

3.用情贯穿始终，保持作者感情的延续。

【教学安排】两课时。第一节课教材第一段；第二课课文第二段第2-5段。

【课前准备】教学挂图2张。

【教学步骤】

第一课

一、Disclosure 话题：19.草原

二、初读课文，从整体上感知课文内容，请同学们谈谈读完课文后的初步感受和体会。

三、理清正文层次，分段落，理解大意。

四、Learning text 第一段：

1.了解草原上“天堂”的特点，明白为什么草原上的天空比别处的天空“可爱”，体会作者的兴奋。

2.了解草原特点，把握“一碧千里”带动整个研究。

3.感受作者的感受。

4.理解“马”和“大牛”的句子。

5.有感而发读文。

第二课

一、学习课文的第二段。

1.默读思索：在去牧公社的路上，作者刚进入草原时看到的景色和走近公社时看到的景色有什么不同？结合“洒脱”、“去哪儿就去哪儿”、“他”的句子，感受作者感情的变化。

2.理解“远方的欢迎”这句话，理解“彩虹”和“干杯”这句话。体验主人的热情好客。

3.结合汽车“飞”与“行”的不同描写，深深体会到作者的激动。

二、Learning 文本第 3-5 段。

1.第三段：结合“热”、“你说你的，我说我的”等句子，感受主人的热情和客人的情绪。

2.第四段：结合蒙古族的娱乐和人民的表演，领略主持人的热情；结合“知道”等句子，感受两族感情的交融。

3.第五段：结合主客体表现，理解结尾诗句，深刻体会蒙中两国人民的深厚情谊。

三、总结全文，回归整体，揭示“民族团结”主题，感受写作手法。

四、布置作业：

1.深情朗读课文，领略民族情怀。

2.写一篇事后感想，谈谈学习经验。

《草原》教学设计4

教学目标

1.明确文章的段落层次

2.阅读第一自然段，领略草原的自然美景，领略句子所蕴含的意义。

3.在课文中品味和积累优美的语言，培养学生对美的兴趣。

教学要点

领略草原的自然美景，品味文中优美的语言。

教学过程

一、交流、拓展

1.同学们，你们有没有去过祖国的大好河山？说说这些景点给你留下了什么印象？

2.是的，我们的祖国山川秀美，江南秀美，塞北雄伟，犹如一幅五彩斑斓的画卷。这节课，我们一起去内蒙古大草原悠闲地散步。

3.一起阅读黑板上的题目。

4.老师是来搞点小魔术的（加？草原后）现在再读一遍，意思变了吗？你又读了哪些新意思？ （老师加！）请再读一遍，有没有新的感受？ （自由畅谈生活）

二、整体感知，厘清作者的叙述顺序

1.草原之美令人着迷。现在，赶紧翻开书，看看老舍先生笔下的草原吧！有个问题，请大家阅读思考：文中围绕草原写了哪些内容？

2.学生充分自学和思考。

3.老师看完交流后在黑板上总结：风景之美，人之美。

三、品读，感受第一段自然，领略草原之美

1.过渡：老舍先生用他的一支笔，为我们“描绘”了一幅美丽的草原风景。现在，请闭上眼睛，聆听美妙的音乐，聆听繁都No.1 Nature老师的倾诉。段落，并在你的脑海中想象这幅画。听完后，告诉学生，你看到了什么？

2.老师作曲朗读课文。

3.告诉我你似乎看到了什么？言论自由。

4. Transition: 草原的美是如此不同。请自由阅读。用波浪线画出文中描述的最精彩的风景，读得漂亮，学习小组交流。

5.学生自主阅读交流，畅谈文中最精彩的风景。

6.全班交流，老师指点，相机展示课件图片，图文结合，理解“一笔千里”、“小秋软”、“崔xx流”等词的意思。

结合简单的笔画，理解“轮廓”、“渲染”等词的含义。

7.指导情感朗读自然第一段，朗读配乐，师生点评。

8.面对如此美丽广阔的大草原，置身其中，你最想做什么？

9.那么，让我们来看看作者来到大草原时的感受吧！用横线在自然的第一段画一个句子来描述作者的感受。

10、看完后，相机引导学生理解“高歌”和“低吟”的区别。

这两种情绪是一样的吗？如果把这两个词在文中的位置颠倒一下，好吗？

11。是的，作者陶醉了，你陶醉了吗？让我们带着钦佩、兴奋和陶醉的心情来读自然的第一段。

12。看了这么多，大家都记住了吗？记住你最喜欢的一句话。

13。扩张。如果你是一位来到草原寻找灵感的诗人，你会吟诵什么样的优美诗篇？如果您是跟团游的导游，您会如何向游客宣传草原之美？想一想，你是诗人还是导游？赶快写下你的赞美吧！

14。练笔。试着写一首诗或引导词。

15。被提名的学生上台朗读自己的诗歌或导游，老师给予了热烈的评价。

四、欣赏歌曲，升华情感

同学们，虽然我们这节课没有真正去到美丽的草原，但我们已经感受到了那里的风景之美。现在让我们一起聆听一首献给草原的赞美诗，结束今天愉快的学习。至于草原的人性之美，我们下节课再细细品味。 （播放歌曲《美丽草原我的家》）。

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