教师资格证考试《综合素质》教学内课本解题技巧

第一课题目_新P型混合计算新教材仅含同级计算1-5页例1、例2，习题11、2、3题教1、能复述包含同级操作的操作顺序。学习2、 以便能够使用渐进方程正确计算两步问题。用3、energy和amount的关系来描述解题思路。马克4、经历了解决实际问题的过程，感受到了操作顺序和解决问题思路的千篇一律。 、重点和难点 用数量的关系描述解题思路；使用递归方程来计算两步问题。金额的关系来描述解决问题的思路。教具T 主题挂图投影教师指导及学生第二课准备活动一、class 介绍：今年的春节很冷，下雪了，今天我们去冰雪世界游乐园， （1)说一说图人在做什么？“冰雪世界”分为几个活动区？1、根据你学到的知识制定。2、谁提出这节课看看数学题在哪里。（观察主题图，根据情况提问）每一个区域有多少人？你是怎么知道的？主题，明确的学习任务（2)根据资料中提供的信息）图片，你觉得学生能准确收集信息，可以问什么问题，怎么解决？问题教出来解决问题，我们去溜冰场学习看看。我很快就解决了二、合作参：程老师教科书第4页例1好的。

这里是补充信息：早上溜冰场有72人，中午44人离开，另外85人到达。现在有多少人在滑冰？然后问“现在有多少人在滑冰”来分析：问题的已知条件是什么？循序渐进：72 — 44= 28（人）1、 可以重复涉及相同级别操作的操作序列。 2、可以用递进式方程怎么表述？教学自由计算：2 ?练习：教材第5页“做一个做”第1页28+85=113（人）综合：72-44+85=两步题的正确计算。 3、 可以描述与数量有关的问题。解决问题的想法。总结：如果一个计算公式中没有括号，只有加减运算，那么我们按照从左到右的顺序进行计算。 3？教科书第 4 页上的示例 2。问题：分析：这样计算？这是什么意思？用折线图表示相应的数量关系。 9 显示 8 什么是 7 -3？表达方式没有问题吗？同样的乘法6公式？在演示中教案格式 课时教案 推荐，要求学生说出每个步骤的含义。 三、交展示：总结：如果等式中没有括号，练习：教科书第5页的“做吧”。观察：例2和“do one do”两个问题中，footer是什么？只有乘法和除法运算，所以我们从左到右依次计算。

你们有什么共同点？ （都包括乘除运算）那我们刚才的计算是怎么做的呢？ （全部按照从左到右的顺序计算）四、Summary 总结：这节课我们解决了很多问题。你有什么收获？老师根据学生的回报选择地板书。 （特别是关于运算的顺序）运算的顺序是根据已有的知识，让学生回忆和总结。 五、当堂培训：1、计算，离型计算2、根据老师提供的情况编题。加减混合。乘车上下车问题，图书馆借书还书问题，B速度，单价，工作效率。先单独补题，然后两人交流。分组工作以减少重复练习。学生汇报本课学习内容（一）计算（所有学生必做） 192+8-157 600 Arrow 0 X91 980-436+75 45 X30-54 72-8X95 291-68+951 作业：完成练习1 作业本上的1-3题（二）解题（1、2所有学生必做，3、4可选）投影黑板书设计：四道算术（一）溜冰场，有72早上人，中午离开44人，2？《冰雪大世界》一天接待987人，按照这个计算，6天预计接待多少人？另外85人到达，有多少人在溜冰现在? 72-44+85 = 27+85 (1) 987 -3 X6 (2) 6 -3 X987 =329 X5 =2 X987 =113 (人) =1974 (人) =1974 (人) 的顺序)运算：在没有括号的公式中，如果只有加减法，或者只有乘除法，必须从左到右依次计算。节。新教学内容P6 例31.让学生进一步掌握 包含两级操作顺序。

教学2.让学生体验探索和交流解决实际问题的过程教案格式 课时教案 推荐，体验一些解决问题的策略和方法，学会使用两步目标计算法解决一些实际问题。关键点3.让学生在解决实际问题的过程中养成仔细检查、独立思考等学习习惯。他们知道两级操作的顺序，并能正确计算两步和三步两级混合操作。困难 理解两级操作的顺序。教具投影 教师指导 学生活动 中学课前准备 教学过程一、class 介绍：1、 展示主题图2、 观察了解情况并提出问题。 1）大家从图片中看到了什么？ （2）能问什么数学题？二、合作探探：1、秀：（例3）周日，爸妈带玲玲去了“冰雪世界”，买多少钱票？老师看学生 黑板上写着报告。（1）24+24+24 -2 =24+24+12 =48+12 =60（元）学生尝试回答。两个人在同桌说说他们是如何回答报告的：了解半价含义三、交展示：小组讨论（1）我们用不同的方法解决同一个问题，这两个综合公式有什么共同特点？报告（ 2）讨论：这两个综合公式都是没有括号的，公式中有加减乘除。

(3）这种综合公式的运算顺序是什么？（公式中没有括号，先计算乘除，再计算加减）四、Summary总结：学生讨论:1、能在Context，用Relations量来描述解题思维的同学，学到了不小的方法，搞清楚运算的顺序。2、括号的四种算术运算，能说说吗我们认为他们可以重复包含相同级别操作的操作顺序。我们的操作在页脚3、可以使用传递方程正确计算两级和三步序列吗？问题。五、当堂培训：（一)Basic Practice1、口算2、校对答案