看云识天气|渠县文崇镇第二中心学校王强远教学

识云识天气 作者：四川省曲县文冲镇第二中心学校王强元 教学目标：.从整体上感知文本，理清文本的结构。 复习巩固比喻的修辞手法，积累文中的比喻句。 学习收集一些资料，加深对云和天气知识的理解。教学重点：.从整体上感知文本，理清文本的结构。 复习巩固比喻的修辞手法，积累文中的比喻句。教学难点：学会收集一些资料，加深对云和天气知识的理解。教学时间安排：第二节课第一次，教学目标：。读好课文，把课文看成一个整体，理清文章的结构。 掌握本文中的新字词。 教学重点：从整体上感知课文，理清课文结构。 ,教学方案设计一、导入新课：老师讲：浩瀚的宇宙，变幻莫测，天上的云彩，变化无穷。劳动人民在长期的生活生产实践中总结出一套经验，根据天上不同的云彩来判断天气。今天，我们将学习这篇与天气相关的短文。 二、新给：教师示范阅读课文，学生听读。要求：能听懂课文的主要内容，根据语感预测课文描述的内容，思考话题对全文的影响。学生分组讨论后，师生明确：课文解释了云与天气的关系，即通过观察天空中的各种云来辨别阴天、晴天和刮风。题目概括了全文的内容。 .学生自读课文。要求：用圆圈符号勾勒出本文中的新字、新词，然后查字典查出它们的读音或意思。

新增字词： () Peak：峰峦叠嶂。 () 一房：一阵子，形容时间极短。 () 初步：预先显露的迹象。 () 轻盈：卷云在这里被描述为像女性的动作和姿势一样轻盈优雅。 () 均匀：各部位分布或分布的数量相同。 () 朦胧不清：模糊不清。 () 阴郁：形容（地点、气氛、肤色等）阴郁可怕。本课指的是阴沉的天气和可怕的气氛。 ()思思：一一，一一。 Lie 是一个量词，用于形容细小的事物。 ()丝纱：指薄薄的面料。本课是对薄云的比喻。 ()塌陷：塌陷和塌陷。 () 漫：（烟、雾、水等）充盈饱满。 () 征兆：即将出现的征兆。 () 各种姿势：描述各种姿势。 () 不可预测：新情况不规则出现。正调：棉点纱波屏。学生快速通读课文，感悟整体，理清章节思路。 ()学生分节概括，明确说明顺序。提醒：以云的变化为线索，重点看云、知天气。将全文分为三部分，总结大意。讨论与总结：全文可分为三部分。第一部分：（段）指出云与天气的密切关系，说明看云能认天气。第二部分：（第一段）如何看云了解天气。 （这部分也可以分为两层） 第一层：（-）根据天空中云的形状、位置和厚度来预测天气。第二层： () 根据光荣现象预测天气状况。第三部分：讲解观云知天气的目的、方法和注意事项。

()讨论：这节课的结构是什么？全文的中心句是什么？清晰：本文是“总是一一说，一一说”的结构。中心句：云就像天气的“标志”。天上会出现什么样的云，就会出现什么样的天气。 .学生自读课文。要求：画出你认为精彩的句子，仔细体会。 三、Summary 总结：本文按照“总一对一对一总”的结构，形象地介绍了云上的云形态、变化、光彩现象与天气的关系，并解释了如何看待云来识别天气。 四、分配作业：课后讨论和练习的第一个问题。第二课教学目标：理解课文的基本内容，积累有关云与天气关系的知识。 .学会用比喻和描摹的方法生动地介绍和解释事物。 ,教学方案设计一、导入新课：上一节课，我们整体感知这篇文章，知道看云能认天气，怎么看云识天气？在本课中，我们将一起讨论这个问题。 二、新奖：朗读全文，感觉看云能认天气。 .学生阅读第一部分，谈谈这部分的结构。 ( ) 学生总结本段的结构：“一共一分，一共”的结构。 () 找出本段的中心句，看课文具体是如何解释的。 ] （解说：这部分是解释云的形式和特点。要组织学生弄清楚关键句子，体验语言生动生动的特点。） 分析：第一句是中心句“千姿势”。 “无常”这个形式，总是在诉说着云的特性。

中分析：第一句是中句中的八个比喻，分别说明了与“千”密切相关的云的多种形态。省略号后，“有时”、“有时”、“刚才”和“突然”与“可变性”密切相关。最后一句，与“征”相比较，说明云是天气变化的征兆。 () 思考：这一段描述的生动形象的语言在哪里？清楚：（1）比喻写“千姿百态”。结合课后的第二个练习，可以看出这些描述准确生动，不仅形象具体，而且具有动态性。为了具体描述“多变”，作者使用了“有时……美丽”、“有时……阴沉”、“只是……阳光明媚，突然……大雨”进行比较。 ②用词非常准确生动。在描述各种云运动的特征时，使用“飘浮在空中”、“排列整齐”、“来来往往”、“遮天蔽日”。在写天气变化时，我们用了“点缀”、“笼罩”等词； “晴天”、“乌云密布”、“大雨”等词，与“签名”的对比也很准确。 .重点讨论与分析 Part 2 () 问题：段落与上下文的关系是什么？什么是有用的？同学们明确表示：“云淡风轻”、“清”； “低密云”、“雨、风、雪”一一解释“云的形态各异”，引出“云与天气的关系”。 (作用) () 讨论：这部分可以分为多少层？清晰：分为两层：第一层（一节）：解释云的形状与天气的关系。

第二层次（段落）：解释光辉现象与天气的关系。 ()学生阅读本节第一级（一段），边读边填表，完成下表内容。晴天的云，云名的形态，高度，厚度，气象征，雨，雪，冰雹，云量变化，云名变化汇总表，形状，ftg，气象征（） 讨论：有哪些生动的以及这部分解释性语言的生动表达？明确：①恰当的比喻。 “时而白羽，时而白丝”，诠释了卷云的轻盈与洁白； “如微风吹过水面，波光粼粼”，比喻卷云的形态特征； “像棉花球一样的白云”与蝙蝠积云的形态特征相比；写卷云堆积成卷层云时，比喻为“仿佛蒙上了一层白纱”。 ②拟人化技术。将卷层云写成高云时，用“此时的卷层云要改名，应该叫高层”。将高空云彩写成雨云时，使用“日月隐匿”。 ③描述性句子。 “阳光穿过云层……还是很清晰”，写下了“卷云”的“稀薄”。用“上凸”、“云高山”、“山峰争奇”、“升入天顶”等词来书写从积雨云到积雨云。 “云底变黑”、“云峰迷离”、“山崩”、“乌云密布”描述了“积雨云”的发展变化。 () 学生独立学习第六自然段。提示：①思考：本段第一句的作用是什么。明确：过渡句也是本段的中心句。 ②学生阅读课文填表，了解云彩与天气的关系。

云的光辉是光名及其分布的概括。彩色天气标志。光晕华红霞清晰：“光晕”产生于卷层云上，分布于日月周围，内红外线呈紫色。下雨，月朦胧，正午时分”；“华”在高积云边缘产生，内紫外线呈红色，气象标志为“华欢由小变大，天气转晴，花环由大变小，天气转阴”；“彩虹”；“下雨天晴时，出现在与太阳相对的云幕上，呈彩色弧线，天气标志为”朝霞不灭，晚霞行万里。” ③这部分语言的生动形象在哪里？清晰：引用谚语，简短、通俗、清晰、生动。 .讨论与分析 第三部分 () 朗读第一段，说说每句话写了什么？ （如何概括段落的主要意思） 清楚概括：看云知天气的目的、方法和局限性；还要靠天气预报一一讲解看云的目的、方法和注意事项。最后两句体现了解释性文本语言的严谨性。对应上一篇文章中的“经常”、“经常”、“有时”等词，说明所用词的准确性。 三、小结文字用生动的语言，用修辞手法，用描写来说明云与天气的关系，云彩与天气的关系。 四、 课后布置作业，完成《讨论与练习一》第三课？教学目标：进一步了解和掌握看云识天气的方法，学习本文生动有趣的语言。 ,教学程序设计一、导入新课：上一节课，我们知道了云与天气变化的关系，天空中出现什么样的云，会出现什么样的天气。

本节课，我们将再次领略本文生动有趣的谚语。 二、新赏：学生朗读全文。 .学生提问，师生共同讨论。 () 追问与追问：正文第一段是如何形象地描写云层之上天空的“各种姿态”的？讨论和总结：连续使用八只蝙蝠来说明云的多种形式及其各种姿势。 () 追问与追问：正文第一段是如何形象地描述云的“变数”的？讨论和总结：用“有时……有时……突然……”来写云的无常。 ()问询：“云就像天气的‘招牌’”，什么是“招牌”，“云”作为“招牌”的作用是什么？讨论总结：“招牌”是店铺的标志，云朵是天气变化的标志。将“云”比作“签名”，说明云与天气有密切的关系，说明我们可以通过看云来识别天气。 () 探究与提问：课文第二段分为两类。 “薄云往往是……符号”； “低而厚的云通常是……预兆。” “象征”和“预兆”可以互换吗，为什么？讨论总结：不。因为这里的“符号”是指云层稀薄，天气通常是晴天； “兆”是指云层低而厚，表示雨、风、雪还未到，二字不能互换。 () 追问：正文第二段中的“经常”和“经常”可以去掉吗？为什么？讨论和总结：不能删除。 “常” “常”指一般情况，但也不能无一例外，解释得当。显示说明语言的准确性。

() 提问：文中第三段用象征晴天的薄云来形容它们的形状？讨论总结： ①卷云：“最轻、最高”用拟人化的手法将卷云拟人化； “丝丝飘浮，时而白羽，时而白丝”比喻，说明卷云的轻盈和洁白，像一根白羽毛，有时像一根白丝”比喻，说明卷云的轻与白 ②卷云：“像微风吹过水面而引起的波光粼粼的波浪” 比喻卷云的形状。③积云：“白云像棉花球”比喻说明积云的形状。蓝天露在块之间，远远看去，就像草原上一群雪白的羊。”用比喻说明高积云的形状。这些比喻信息丰富，分别描述了四种类型的薄云。二是形象生动，便于读者理解，可读性强。 () 追问与追问：你如何形象地描述段落中的四朵低而厚的云？白色丝绸窗帘。 ”用比喻，动态描述卷层云的出现。 ②高层云：“卷层云缓慢前行，天气转阴……透过云层看日月，犹如一层磨砂玻璃。朦胧。 “通过比喻，动态描述了雨云的演化过程和形态。

③雨层云：“云压低加厚，日月隐匿，天空密布深灰色云层。”利用拟人化，动态追踪雨层 云的演化过程和形态。 ④积雨未去：“积云若迅速向上鼓起，就会形成一座高大的云山，峰峦争奇，升上天顶。”用比喻，动态描述积雨云的形成和形状。 “积雨云的时间越长，它的高度就越高……有时会带来冰雹或龙卷风。”生动生动地描绘了积雨云形成风、雨、雷的过程。用“迅速”、“更多……更多……”“过一会儿”来表示变化很快。这些隐喻、拟人化的手法、动态的刻画，生动地说明了低厚云层的形成和演变，既翔实又生动，可读性强。 () 追问：课文第一段引用了一些谚语。谚语是人们通过长期观察和实践总结出来的经验结晶。它们简短而通俗，生动生动，读起来朗朗上口。请在课堂上找出这些谚语，谈谈它们的含义，想想引用谚语的好处？讨论总结：①“日晕三更下雨，正午月晕风”，表示有卷层云，并伴有晕，天气会变坏。 ②“东红吹西虹雨”是指当虹在东时，有雷无雨；当彩虹在西边时，会有大雨。 ③“朝霞不灭，晚霞行万里”，寓意朝霞的出现预示着阴雨天气即将来临；晚霞的出现，意味着这几天天气晴朗。用谚语解释光辉与天气的关系，准确、生动、形象。简洁。

()合作学习：你收集了哪些关于天气的谚语，请在课堂上交流。附上关于天气的谚语：鱼鳞状的天空，无雨无风。早上有碎云，下午有雷阵雨。云拧云，雨在滴。混沌云天顶变化，风吹雨打。云从扫帚和云中升起，连续下雨三天。天上乌云漫天，雨下不完。夏云低沉而黑暗，在闷热中如雷鸣般响起。先雷后雨，雨必小，先雨后雷，必大雨。雷公先唱，雨不会太大。日出并不耀眼，一两天就下雨，日落在云中去，雨过半夜。乌云拾落日，今日不落，明日落。日落之后，云底红了，老虾明天就要死了。日出日落都是胭脂红，有风无雨。日出时半烧，大小不到六七天。朝霞和木霞不用水泡茶。乌云遮天，黄云出现，却下了两天雨。日头晕雨凄凉，月头晕草飞。月华出现了，两天后下起了雨。月光长发，明朝有雨。东红峰，西红玉。大海翻腾，天空出现彩虹，暴风雨即将来临。断虹出现得早，风吹雨淋也马上出现。 三、Summary 本文使用形象生动的讲解看云识天气》表格式教案，通过大量的比喻、拟人、引用谚语和动静描写，在准确的基础上把事情讲得淋漓尽致。给读者留下深刻印象及相关知识四、板书设计'看云知天气，看云，“知云知天气”，看云知天气，见云，《知云知天，天广平》 ^ —1、修.工门—1 齐轩，齐志轩《积云，高积云-轻高薄（细）》形态学卷层云,高层云,雨云,积雨云,低,厚,秘(雨,雪)光华:光晕,一朵花,一道彩虹,一片阴霾,学看云,早知,天气预报,气象服务,工农业生产五、布置作业并完成课后研讨会和练习。你必须有毅力。

因为你身处干旱的沙漠，没有水，没有食物，你所拥有的只有最后一点点力气和不时蒸发的一点点汗水。你就是这种情况。看云识天气》表格式教案，不要倒下，要坚强，努力走出这片贫瘠的沙漠，寻找生存的希望，别无他法。在学习赛跑上，你应该有这种坚持不懈的精神。累了渴了还是要坚持，因为终点不远了……行人，用脚口音代替叹息！有志之士不喝盗泉水，便宜者不受食之影响。你的功课进步了很多，继续努力吧！你会更好！卑微的地位也不敢忘记对国家的担忧。愿你一生平安幸福，起步如燕雀，如雁游荡，早日如鹰翱翔。千里之行，始于足下。学习是如此的享受，它可以放松人的心灵，但必须以爱为基础。看！学习可以带来如此美妙的享受！学习总是一点一滴的积累，就像积累一样，一定要扎实。稳步学习！快点！成功属于努力的人！聪明来自勤奋，天才在于积累。每个人每天都在学习一些东西，而他们经常学到的就是发现昨天学到的东西是错误的。生活中处处有语言，更何况语言的缺乏，更在于我们缺乏发现语言的眼睛和发问的心。让我们发现生活中更有趣、更广阔、更丰富的地方^