北师大小学数学：五年级上《折纸》教学反思

对北京师范大学中小学五年级数学“折纸”教学的思考

一、teaching 应该给学生独立探索的时间和空间。

让学生独立探索，每个人都能得到必要的数学。在本课中，我将在这种主导思想的指导下，围绕教学目标创造各种学习情境。要求学生折纸和着色，不要在学生的折纸和着色中提及任何规定性要求。同样，在学生自己列出计算后，让学生选择他们喜欢的计算，根据工作图片估计和探索算法。 ，讲解做法，对这些做法进行综合评价，把学习的主动权还给学生，为学生提供一个展示的舞台。学生们讲得很精彩。分母不同的分数在加减法中会出现的问题，如结果约简、假分数可以转化为带分数、共享时公倍数最小的最简单公分母等问题分析清楚。 得到老师的认可后，他们兴致勃勃。整个过程我没有评价对错，是否科学合理，而是在学生的探索中一一厘清，真正让每一位学生体验“数学化”和“再造”的过程。创造”的学习和探究，为学生个性的发展提供了充足的时间和空间。

二、教师应该是擅长挖掘教材的优秀挖掘者和擅长设计的设计师。

不同分母分数的加减法是一门新知识，也是分数加减法的难点。为了方便，我打破了教材的设计，从学生喜欢的折纸活动入手，推导出四种不同分母分数相加的代表性计算公式，让学生先估算，再计算，准备供学生后续学习。在翻阅教科书的过程中，我意识到不同分母的分数的减法不容忽视，尤其是带混合数的减法，所以我提出了如何检查它们的问题。学生不仅学会了检查，而且还自然地过渡到不同的分母。分母分数减法的研究北师大版数学第九册第七单元及总复习表格式教案，可谓是一石两用的巧妙设计。最后的练习也可以说是恰到好处，很好地体现了将计算问题还原到现实生活中的数学思维。同学们兴奋地将课堂教学再次推向高潮。这不是结束这一课。相反，增加了一个问号，将学生的思维从课内扩展到课外。实践再次证明北师大版数学第九册第七单元及总复习表格式教案，教师是优秀的挖掘者和设计者，为学生提供了广阔的“钓鱼”领域，让学生自己提供相关学习资料，使他们对知识有更全面、系统的了解。这样的学习既有“温度”，也有“深度”。