【教学教研师训】全册教案（二）

全书教案11、偷读记设计者：金贤云教学目标：1、认识“贼、腋”等7个新字，能写出“偷盗”等14个新字，正确书写“支持”、“倾盆大雨”、“饥饿”等词语。2、正确、流畅、感性地朗读课文，把握课文的主要内容，体会作者热爱阅读的思想感情。3、着重描写“我”的动作和心理活动的句子，体会作者词句的精妙。教学准备：1、课前动员学生收集名人故事或名言。2、生字生词3、courseware 展示相关句子 教学时间：2课时 教学过程：第一堂课一、直奔“隐身”，整体感悟1、students，我们已经预习课文，知道“隐身”可以用什么词代替吗？（偷读），你知道吗？知道课文讲了什么吗？ 2、整体感知文本。 ◆自读课文人教版小学五年级上册语文表格式教案，注意生词读音。 ◆ 指定分段朗读课文，看单词读音是否正确，句子朗读是否流畅。 ◆再读课文，思考课文描述了什么？ （“我”偷偷躲在书店看书，因为没钱买书。）二、品味“偷书”，一边用“____”画画，一边感受欲望1、边默读文文描述“我”是如何“窃取”声明的。阅读句子，谈谈你的经历。 （小组交流、汇报、板书）2、key产品阅读描述“我”的行为和心理活动的句子。一种。 “我走进店里，踮起脚尖，走到大人的腋下。

哟，把短发弄乱了，没关系，我终于挤进去了。 “◆画出句子中表达动作的词语。 ◆感知图像：从这一系列动作中你似乎看到了什么？b.“匆匆翻开书，一页，两页，我像饿了狼，贪念。 “◆这句话比什么？◆“饿狼”给我们留下了不愉快的形象，但“我”把自己比作“饿狼”，“贪婪地阅读”，这样写有什么好处？（说明作者饿着肚子看书。） ◆你有这样的生活经历吗？说说吧？◆根据生活经历，相机引导阅读。c.“我有时假装皱眉，不时地看着街道中央，似乎在说：‘这场雨让我回不去了。 “其实，我在心里高兴地喊：‘更大！更大！’” ◆看完这句话，你有什么发现？ （一般来说，性格的表达和内心的表达是一样的，从表达的描述可以看出心理活动，但是这句话的表达与内心的表达是相反的。） ◆这样写是什么好处？ （突出表明作者对阅读的热情已经达到了结界的程度。） 2 辅导：第二次修订 d．美读升华：你能读出自己对“隐读”的理解和感悟吗？老师评语：同学们的朗读，在我们面前展现了一个好读书、爱读书的孩子。那么大家都知道，“隐身”，我是一种什么样的心理感受？品尝。一种。课件呈现一句话：“我很开心，也很害怕——这种偷窃的滋味！”B.从文中找出相关句子，独立交流：“我”为什么快乐，你怕什么？ C。相机引导阅读。

三、深悟“偷读”，回归整体。展示文字插图，激情澎湃：刚才我们跟着作者进了书店，“偷书”。在你眼里，她是个什么样的孩子？ (生答)确实如此。为了读书，她可以忍受饥饿和酸痛。她可以经营好几家商店，读完一本书才能读书。为了读书，她可以克服任何困难！让我们再一次倾力捧起书，好好读课文，一起细细品味“偷”的“幸福”和“恐惧”。第二课一、复习旧课，导入新课1、import：上节课，我们学会了“我”“偷”的味道，“偷”的滋味，请写下印象深刻的句子你再读一遍。 2、生免费阅读文本。 3、 在本课中，我们要探讨鼓励“我”偷读的原因。 二、co-exploration，深入学习1、co-work组学习最后一段自然，要求（课件中展示）：a.将文字与生活现实联系起来，谈谈自己对这句话的理解。湾交流课前，收集名言名言，谈谈自己对这些词的理解。读破卷，得神。 ──杜读了中国的崛起。 ──周恩来 立身以立学，立学立于读书。 ──欧阳修 读万卷书，行万里路。 ── 刘敏勤奋好学，不耻下问。 ── 孔乙子师父 黑发早不懂得读书，白辉却后悔自己迟到了。 ──闫真清旧书百读，深思。 ──苏书是创造灵魂的工具。 ──雨果2、报报交3、Summary：“书籍是人类进步的阶梯”。如果一个人放弃阅读，那是一件可怕的事情！让我们永远记住这句很有逻辑的话——“记住，你是吃着学着长大的！” 4、读读句。

三、回归整体，厘清层次1、同学们，本课到此结束。你理解作者描述这件事的顺序吗？ 2、尝试分段。 四、Accumulation内化，课外拓展1、自选描述你感兴趣和欣赏的“我”的行为和心理活动的句子，积累美文，摘录到练习册中。 2、根据综合学习的要求，自行选择活动，感受阅读的乐趣！黑板设计：1、偷读记 去更多的顾客挤进书店。 3 怕找大人躲，找理由偷窥，爱看书，渴望知识，快乐，放松 2* 小苗和大叔的对话 设计师：金先云 教学目标：1、知道3个生词，会用一本字典，可以在上下文和现实生活中理解单词和句子的含义。 2、默读课文，掌握谈话的主要内容。 3、可以从对话中获得如何阅读和学习的启示人教版小学五年级上册语文表格式教案，进一步开展与阅读相关的综合学习活动。教学重点：把握访谈主要内容，持续开展阅读综合学习活动。教学准备：准备教材《我的童年》一份，每人一份；课前收集季羡林的资料。教学时数：1课时 教学过程：一、import 1、 各组就阅读活动的开展交换意见。 2、 准备课前送来的资料。阅读《我的童年》，读后谈谈你的感受。 3、比较《我的童年》和《读书笔记》的异同。 4、阅读课前收集的纪贤林资料。

今天，让我们跟着苗淼走进季羡林先生的家，采访这位受人尊敬、爱读书的爷爷，听听他对读书的看法。 （黑板题目）二、准备面试 说一下我想面试的阅读问题。 （老师做记录）（1、关于免费书的阅读？2、对片客的看法？3、学习英语的最佳时机？） 讨论面试时应该注意哪些问题。 （礼貌问题，记录问题……）三、读文文，找到你自己的答案1、初读文文，读准字音。注意复音字“胡、吕、单、川”的读音。 2、在季老的话中找到了自己问题的答案。 四、感悟课文内容 1、季围林 张老师在阅读上有哪些感悟？谈谈你对这几点的理解。 （1）文章写得好，多看书；（2）要中西通通，古今延续，艺术与科学延续