《看云识天气》教学设计【崔子兴】

《望云识天气》教学设计教师姓名：崔子兴作者单位：阳宅中学电话：陆郊版九年义务教育课程标准实验教材语文六年级第一卷第4单元阅读《看云识天气》教学设计【学习目标】1、了解看云识天气知识。 2、 学习如何安排写作顺序，掌握举例、类比等解释方法。 3、 培养学生对自然科学的兴趣。 【教学重点】总结课文要点，分析写作特点。 【教学难点】分析云的内容和结构，认识天气。 【教学策略】培养学生学习现代科技的兴趣，充分挖掘学生的知识积累看云识天气》表格式教案，调动学生主动学习的欲望，让学生主动学习。 【教学过程】一、引新课 唐代诗人刘禹锡在《竹之词》中有两句：“东朝日出西雨，路不晴却有晴.”自然界的晴雨天气，真的很像人类的感受。那是难以捉摸吗？除了天气预报，人们还根据天空中漂浮的云彩来查看天气。今天，我们将一起研究一篇科普文章《看云识天气》，它会告诉我们如何解读这种自然浮云的词语。 二、整体观感朗读课文，完成以下问题：1、以下加注音。峰和脊。 () 预兆。 (内饰。()丝绸。窗帘(2、解释下面的话)林。波()塌。塌()绫。纱())米。 Diffuse () 山峰和山脊 突如其来的征兆 Lightness Diffuse omen collapse3、 回答以下问题： (1) 这篇文章中揭示云与天气关系的句子是什么？ ⑵ 文章从哪两个方面阐述了云与天气的关系？ （3）文中第二段与后面三段是什么关系？ ⑷正文可分为几部分？学生回答说老师讲得很清楚：（1）云就像天气的“征兆”。

⑵本文从云的形态和云的亮度两个方面介绍了云与天气的关系。 (3) 第二段是接下来三段的“提纲”。第三段对应第二段中的“薄云”和“晴朗”，将薄云分为“卷云”、“卷云”、“积云”和“高积云”； 四、五段对应第二段“厚而密”、“雨、风、雪”，云分为“卷层云”、“高空云”、“雨云”和“积雨云” . ⑷正文可分为三部分：第一部分（1）解释云与天气的关系，说明看云就能认出天气。第二部分（2-6）具体解释）怎么看云知天气第三部分（7））@讲解看云知天气的目的、方法和注意事项三、精读观评1、品味特色第一段第一段用一系列的比喻把云的千姿百态描绘得非常生动形象充分激发了读者的想象力作者首先解释了云的“各种姿态”：有些像“羽毛”，说明它轻盈蓬松，有的“像鱼鳞”，说明排列整齐；有的“像羊群”，有的“像大棉絮”，有质感；“像峰峦起伏”， “如河”、“如狮”、“如奔马”。这一系列恰当的比喻形象生动具体，形象生动，给人以深刻印象。最后一句是全段的中心句。 “招牌”这个词是隐喻的和耐人寻味的。总之，隐喻的使用不仅使所要解释的事物更加生动形象，而且使整篇文章更加生动。文章充满文学魅力看云识天气》表格式教案，能激发人们的阅读兴趣。 2、引导学生分析课文第二部分的第一层（3----5）解释云的形状与天气的关系。

第二层（6）解释了光辉现象与天气的关系。第二层（6）解释了光辉现象与天气的关系。５、在文章中积累了相关谚语，并了解辨别天气变化的常识。 ，穿上衣服；云往北走，干麦子好”⑶“天鲤斑，明天不用看太阳谷了。”⑷“早上乌云密布，有风不下雨”四、活动参１、你还知道看云知天气的其他知识吗？和同学一起查相关资料，多收集看云知天气谚语。２、你对什么天气现象比较感兴趣？你能解释一下吗？用生动的语言？参考题目：《流星雨》、《满月与潮汐的关系》、《日食》、《极光》等。 ３、 文章用八个比喻来模仿解释“云的多种形式”时的语言形式，并写了一段。 ４、利用文中学到的知识，当场验证，写一两篇文章。观察日记。 五、班简结 这篇文章是一篇科普文章，介绍了云和天气的关系。文章成功地运用了分类讲解、比喻等方法，使内容准确生动，层次分明。看云知天气，这是劳动人民在长期的生活实践中积累的经验，正如文中所说，毕竟是有一定限度的。现代科学技术的发展准确地预报了天气，极大地方便了人们的生产生活。这只是故事中的一个角色，因为技术正在改写自然的历史。 [黑板设计]