【教师招聘】群丰中学九年级上册活力课堂教学设计（二）

群峰中学九年级小册子活力课堂教学设计时间：2014年10月7日修改时间：2014年10月10日184位教授《教师名录》（第一课时）课表三课时群峰中学九年级第一册活力课堂教学设计24《群峰中学九年级》表格式教案 活力课堂教学设计第一卷 时间：2014年10月7日 修订时间：2014年10月10日 校写时间：2014年修订时间：2014年24期群峰中学九年级活力课堂教学设计《教师表》表格格式教案设计时间：2014年10月7日修改时间：2014年10月10日易钡教授184班课题《教师表》（第一课时） ) 课程安排为三个小时。新班授课。三轮184。老师的《教师名录》（第一课时）安排了三个小时。知识目标1、学习和积累文言词汇。 2、Learning 这篇文章以讨论为主，抒情与叙事并重，具有语言朴实、感情真挚的特点。 3、 了解“彪”的相关知识，掌握形容词的灵活使用和“以”的用法。能力目标 分析理解１、2段，理解词句，指导阅读和背诵，培养学生文言文阅读能力。情感目标 了解诸葛亮一统天下的心愿和亲信奸臣、严惩严惩、言行开明等进步主张，批判地继承他的“自强不息，死后死”的精神。你完蛋了”。教学重点 本文的研究以讨论为主，结合抒情和叙事写作，以及语言朴实、感情真挚的特点。

教学难点 本文的研究重点是讨论，使用抒情和叙事写作，以及语言简单，感情真挚的特点。教学方式 阅读方式、讲授方式、讨论方式、合作探究与讨论本文的教学资源及相关资料、文字阅读音频资料、图片教学步骤 教师活动 学生活动调整与思考一、创设情境，介绍新课 诸葛亮是中国人智慧的化身。 “三趟草堂”、“烧红璧”、“六出岐山”等民间故事在中国家喻户晓。诸葛亮的文才策略引人入胜。他所著的《史实表》是汉末以来的一流巨著。后人敬仰。陆游道：“为师是真名，堪堪一千年。”闻天祥道：“要不为师，神灵皆可大哭。”今天就来学习一下这部杰作吧。 （黑板题目）二、loud text） １．教师可以朗读课文（最好是背诵），朗读要上下，充满情感，让学生有激情。请学生注意老师的朗读，画出出生词。 2. 指导学生大声朗读（片段），要求感受。 三、查看预览： １．需要一辈子对“表”常识的简单介绍 2. 一人简要介绍本文的写作背景 3. 一人的介绍 诸葛亮四、 导师层级引导学生围绕“老师”二字进行分段，以及请教以下问题以供参考： 一、在国家危急的情况下，作者在离任前向大师提出了哪些文章治理建议？第二，作者以什么方式向刘禅说明了他当老师的原因？第三，在解释了任命的原因后，作为大臣，是否还需要请皇上批准任命并表达他成为老师的决心？教师抽题，师生共同点评（黑板同时写）第一部分（1－５）指出危机，提出建议）第二部分（6－７）追忆前事，陈述原因第三部分部分（8－９）区分责任），表决心五、：本来，学生把评论和评论结合起来背诵学生的阅读，其他学生评论，学生一起阅读，学生回答，学生思考，准备回答时，同学们根据老师的提示进行小组思考交流，同学们对同学们的试译进行点评。@2段。

老师肯定总结 3.思考问题：（１）为什么说当时是“生死之秋”？（２）作者指出当时国家是什么情况那个时候的蜀国？内、外大臣的表现如何？内、外大臣这样做的原因是什么？应该怎么做？作者提出的两个建议是什么？老师选择个别中下学生提问，然后请中下学生补充。和依靠”（２）analyze“以”连词的用法。老师提问，学生不同意见可以补充：表的目的（用于）-易光先帝...平明的结果表（等）-易赛忠也指路 5.指导背诵：（１）请同学澄清意思层次在每段中，并遵循因果关系和作者的思考、记忆和背诵。如：形势危急-部长表现-两条建议（２）学生电视自己背（３）抽优生背（４）全班齐）） 背诵6.老师总结：引导学生爱国精神诸葛亮。学生批改，学生思考课文，准备回答学生的评论。第3-7段第一部分（1-５）表示危机，并建议打开盛廷（光启燕）道）赏罚严：表的目的（为）-先皇之光……赛中告诫之道也是第二部分（6－７）追忆前事，说明原因。第三部分（8－９）区分责任，表达了古代写帝的决心，文笔诸葛亮，三国，蜀汉政治家军事家群峰中学九年级书一元气课堂教学设计24 《教师表》表格式教案群峰中学九年级一册活力课堂教学D esign 写作时间：2014年10月7日修改时间：2014年10月10日校文写作时间：2014年修改时间：2014年24《教师表》表格格式教学计划群峰中学九年级第一卷活力课堂教学设计编译时间：10月7、2014年修改时间：2014年10月10日易钡教授184班《教师表》（第一课时）184教授班《教师名单》（第二课时）课时安排三小时知识目标1、学习和积累文言文词汇。

2、 学习本文以讨论为主，抒情与叙事并重，具有语言朴实、感情真挚的特点。 3、 了解“彪”的相关知识，掌握形容词的灵活使用和“以”的用法。能力目标 分析理解１、2段，理解词句，指导阅读和背诵，培养学生文言文阅读能力。情感目标 了解诸葛亮一统天下的心愿和亲信奸臣、严惩严惩、言行开明等进步主张，批判地继承他的“自强不息，死后死”的精神。你完蛋了”。教学重点 本文的研究以讨论为主，结合抒情和叙事写作，以及语言朴实、感情真挚的特点。教学难点 本文的研究以讨论为主，抒情与叙事相结合，具有语言朴实、感情真挚的特点。教学方法 阅读法、讲授法、讨论法、合作探究与讨论本文教学资源及相关资料、文字阅读音频资料、图片教学步骤教师活动学生活动调整与思考一、查默写1－2段二、分析课文Section 3-5 1.引导阅读，要求有层次感。 2．学生们结合注解，理清文意，提出一起解决，老师问了几个问题抽查：因为恨，所以算天，等亲人，贤臣，小人。 3.思考：３、４的两段写了什么？作者在第 5 段中提出了什么建议？师生一起分析，分析板书：推荐贤臣：宫中之事——先皇对大臣的简报——帮助弥补不足，在营中受益良多——第一皇帝当权臣——在形成中做和睦，好坏建议：利与弊（利与弊的教训） 4.第一部分总结（１）诸葛亮治国之三建议）尤其是第三部《亲贤元城》被作者反复强调。

这三项今天也是正确的。 （２）论“议情”的特点：诸葛亮讲情，讲方法，讲先祖受命，汲取历史教训。目的是希望后者认识到必须亲近圣人才能修行。政治是完成“恢复汉”大业的原则。推理是“嵌入感情”。作者之所以采用这种论证方式，委婉的表达方式，是为了让后人更容易接受建议，达到说服的目的。三、Analysis Part II : 1.造势：刘备的“三巡草堂”让诸葛亮感激不尽，儿子托付诸葛亮，诸葛亮也一直在努力回报L刘备的仁慈，为刘备完成了统一中国的大业，“竭尽全力，死后死去”。来研究一下６、7的两段，看看诸葛亮是如何表达他对知识的善意的。 2. 老师加几条笔记，学生思考自译课文：公更：自己耕。文达：名声深远，累死了：希望尽我所能：从那时到现在委托无效：分配的任务没有完成 3.复述诸葛亮的经历（根据正文内容） 4.独立思考题：这两段的主要表达是什么？记叙文为男女生提问学生的翻译、学生的想法、学生的评语、学生的评语、学生的评语、学生的回答、学生的思想和答案，叙述的内容是什么？ （需要扣除文中的句子）。他的经历，陈述了他成为老师的原因，并表示希望向显帝忠陛下报告。

表达方式是在叙述中体现感情。比如第6段，在讲述了自己的人生志向和感恩的缘由后，还用了感性的句子“当他被任命去打败军队，当他被命令处于危险之中时，我将二十岁——一岁。”这高度概括了他跟随皇上、为之奔波的艰辛历程，再次表达了他对皇帝的感激和效忠。 6. 讨论问题：作者表达了“自从他被命令……”的精神，我们今天应该如何见面？引导学生从作者的忠诚中看到作者的责任感和使命感，从而努力学习，完成自己的责任感和使命感。七、小结第二层次：复习功课，表示感谢，表明打魏的决心，向忠皇陛下汇报。学生听课，批评学生，思考学生答案 A：课后背诵课文第3-7段；预览翻译８、九段Ｂ：默写正文3-7段宫--先皇干脆拉出大臣--有助补短板，对阵营大有裨益--第一皇帝称权臣——行和，利弊即建议：利与弊（教训） 往事：人生志向——报恩的缘由——二十年历练——献中皇帝陛下今日：缘由为教师，群峰中学，九年级卷。 1 活力课堂教学设计 24《教学清单》形式教学计划 群峰中学9年级小册子活力课堂教学设计时间：2014年10月7日修改时间：2014年10月10日学术推荐时间：2014年修改时间：2014年24期《教师表》 》 表格格式 群峰中学9年级书 活力课堂教学设计 写作时间：2014年10月7日 修改时间：2014年10月10日 184教授一巴学科《教师名录》（第一课时）班184名教授名录《教师名录》 (第三课时) 课时1、安排三小时知识目标，学习积累文言词汇。

2、 学习本文以讨论为主，抒情与叙事并重，具有语言朴实、感情真挚的特点。 3、 了解“彪”的相关知识，掌握形容词的灵活使用和“以”的用法。能力目标 分析理解１、2段，理解词句，指导阅读和背诵，培养学生文言文阅读能力。情感目标 了解诸葛亮一统天下的心愿和亲信奸臣、严惩严惩、言行开明等进步主张，批判地继承他的“自强不息，死后死”的精神。你完蛋了”。教学重点 本文的研究以讨论为主，结合抒情和叙事写作，以及语言朴实、感情真挚的特点。教学难点 本文的研究以讨论为主出师表表格式教案，抒情与叙事相结合，具有语言朴实、感情真挚的特点。教学方法 阅读法、讲授法、讨论法、合作探究与讨论 本文教学资源及相关资料、文字阅读音频资料、图画教学步骤 教师活动 学生活动调整与思考一、测试回顾：选择一名中学生背诵课文5自然段二、理解与分析第三部分1.学生齐读８、9段，要求读出作者的感情和诚意，创设情境，进入新的课堂。 2. 引导翻译第8段：这一段翻译比较难，老师需要多做。老师会指点，然后分组讨论解决。 3.分析第8段层次：师生共同分析：第一句是自我邀请“做老师”，表达了“做老师”的决心求贼复生”，意志坚定。第二句是两个子句，区分责任和提高期望。黑板报恩句：请令为师-发誓劝君：用贤臣-兴德的话要自省--劝善道岔纳雅遵敕令，表达谢意三、Integration全文，总结中心思想和写作特点 1.随机抽查题：作者写这篇文章的意图是什么？为什么文中多次提到先帝的诏书？明：意在提醒邮政局长认清形势，希望他能敞开心扉，亲近贤人，完成汉朝复兴大业。

他反复提到了先帝的诏书，也是为了鼓励后来的主人。 2. 中心思想：指导学生自行总结（按三大部分的意思进行总结）。老师会随机检查两个人。写作特点：（说明）文章第一部分以讨论为主，第二部分以叙述为主。无论是议论还是叙事，都充满了作者对献帝、效忠、北丁中原、复兴汉朝的情怀。因此，第一部分是在讨论中明白道理，体现感情；第二部分是在叙事中移动情感，体现情感；第三部分是表达决心，表达热切的期待、感激和告别。从以上简要分析可以看出，本文的主要特点是讨论、叙述和抒情相结合。这种在讨论和叙述中表达真挚感情的方式值得学习。另外，本文还有很多名句，易读易记四、loud阅读指导，背诵：学生背诵，学生大声朗读，学生独立翻译，思考和回答，交流，学生评论，学生交流、学生评语、学生优美的阅读也需要讲究层次，采取多种方式。背诵结合五、堂上练习 1. 指出以下词语的延伸意义（结合课后练习三） 2.解释以下词语的古今意义： 恨：古（抱歉和遗憾）今日（极度憎恨）卑鄙：古（恶魔肮脏）今日（地位低下）谢谢：古（感谢）今日（感动，激动）谨慎：古（谨慎）今日（认真谨慎）老师指正六、布置作业学生练习A，默写全文（可分节完成） B，熟练背诵全文，请教老师- －下决心告诫陛下：用贤臣－－兴德的话要自省－－咨询、道家、道岔、纳雅出师表表格式教案，深深遵循意志表达感恩 中心思想：写作特点：讨论、叙述、抒情相结合 群峰中学9年级小册子活力课堂教学设计时间：2014年10月7日修改时间：2014年10月10日184位教授《教师名单》（第一课时）安排3课时