小学数学六年级下册第一单元负数学案编写者教学用表

新课标人民教育版小学数学六年级第二册集体备课教学计划（全卷-表格格式）小学集体学习计划（备课）表编制时间：2013年月日教学科目人民教育版小学数学6第二册第一单元，负数数学计划作者，教学时数3，学习计划使用者，一周第一周教学1.在熟悉的生活情境中初步理解负数，能正确阅读和在课（章）中写正数和负数，知道0既不是正数也不是负数。耒2.初步学会用负数表达日常生活中的一些实际问题，体会数学教学与日常生活的紧密联系。 ĿObjective 3. 能用数轴学习比较正数、0、负数的大小。标准教学的重点难点可以用数轴初步学会比较正数、0、负数的大小。教学准备与方法 多媒体课件集体备课 共同意见 1.通过丰富多彩的生活情景加深学生对负数的理解。负数的出现，是表达生活中两种相反意义的需要。在教学中，应通过学生感兴趣的材料激发学生的学习兴趣，使学生在特定情况下感受到负数的必要性，并通过两种相反含义的比较，初步确立负数的概念。已确立的。引入负数后，教师应鼓励学生举例用正数和负数表示两个相反含义的量，加深对负数的理解，让学生体验数学在现实生活中的广泛应用。 2、把握教学要求。要把握负数教学的要求。在初级阶段，只要求学生对负数有初步的了解，能够在特定情况下理解负数的含义，初步建立负数的概念。

这里没有出现正负数的数学定义，而是描述什么样的数是正数，什么样的数是负数。对数轴的理解只是描述性的定义，让学生利用已有的经验，在一条直线上表示正数、0、负数对应的点。关于数字的比较，尤其是两个负数的比较，这不是抽象的比较，只要学生能用数轴进行比较即可。 1/62新课标人民教育版小学数学六年级第二册集体备课教案（全卷-表格格式）一、正负数教学环节教师活动教学过程学生活动用户再创造与反思记录一、创（一） 创建一个情境，产生一个问题 我初步了解正负数可以代表两个相反意义的数量。 （1）我在银行存了500元（没有500元），六（2）班得了20分（扣了20分））（2）赚了500元。（输了500元），零上10度（零下10度） 一个喜欢旅游的朋友，在未来的某一天注意到这些地方的最低温度。为了出门前准备衣服。学生观察“支出（-）或存款（+）”存折中的一栏，结合具体数据实现存款和支出相反的含义。

让我们邀请大家和我一起走进天气预报。 （二)Explorer交流，解决问题（二)Explorer交流，解决问题1、懂温度计，理解使用正负数表示零上下温度。教学实例1（1）show课本示例1 情况ͼ现在是16°C，温度计显示16°C，但实际是负16°C！（2）让学生知道负16°C是用“-16°C”表示的（3）让同学们明白“16“℃”和“-16℃”是同一个意思。2、存款折叠的知识，明白正负数是用来表示存款和支出的数量的。教学例2（1）出示课本情况图供学生仔细观察（2）让学生知道“2000”表示存2000元；“-500”表示花了500元，然后“500”和“-500” "正好相反，一个是存款，一个是汇总：表示两个意义相反的量，我们知道负数，在n前面加一个“-”号umber，并将其发音为“负面”。我们之前学过的，比如12、3、2000，就叫做正数。 , 也可以在正数前面加一个“+”号，读作“positive”。通常，“+”号可以省略。注意：“0”既不是正数也不是负数，用来引导学生完成相关内容。 （1）确定起点（原2/62新课标人民教育版小学数学六年级集体教案（全卷-表格式）费用。

点）、方向和单位长度。 （3）初步了解存款折上这些数字的含义。（2）方向相反，但3、了解正负数，以及读写方法。使用正负数区分它们。（1）正负数的理解。像-16 -3/8，...这样的数被称为负数。，-500，-0、4，（3）“－1.5 ” 数字的含义。之前学过16, 2000, 3/8, 6.3,... 这样的数字叫做正数；正数前面的“+”可以省略。0既不是一个正数也不是一个负数。（三）合并申请，内部（2）正负数读写-3/8读为负八分之三，+6.3读为正六点三4、生活中，哪里看得到负数？（三）巩固申请，提高内化1、做1、2题之一，2、了解理解负数的过程.顾ide学生确定原点、方向和单位长度，了解数轴，并引导学生脱离具体情况，将数轴的点与抽象的正负数对应起来。改进了3、EXE 1 个问题。 (四）reviews, 反思与改进四、reviews, 反思与提升你在课堂上有什么收获吗？能跟我们说说吗，一起分享一下吗？(五）五、板书设计：学生总结。负数的识别就像 -16, -500, -0、4, -3/ 8,...（1）Negative 数被称为负数而不是正数。16, 2000, 3/8, number和我之前学到的“0”更小。

6.3,...这样的数叫做正数；正数前面的“+”可以省略。 （2）为两个负数，较大的数较小。0既不正也不负。3.完成第7页“做-3/8读为负八分之三，+6.3读”的内容做正六分三一做”。3/62新课标PEP版小学数学六年级第二册集体教案（全书-表格格式）二、用数字轴表示正的教学环节和负数教学过程（一）知识评论教师活动（一）知识评论1.阅读，表明哪些是正面的，哪些是负面的？-10 5.6 + 0.9 －＋学生活动阅读，表明哪些是正数，哪个是负数? 用户重新创建和反映的记录 0 -45% 2. 如果+20% 表示增加20%，那么-6% 表示。 3. 一个晚上，黄山的温度山从早上的零下降了摄氏七度，当晚黄山的温度是摄氏。 4. po的表示正负数（1）足球赛（进球数和失球数以正负数表示）动画7足球赛（2）商场的销货（某月盈亏以正负数表示）数字）（3）股票交易（买卖，赚钱和亏损可以用正负数表示）动画9股票交易（二）教（4）Student体育标准状态（与标准示例3相比，超标和不达标的数据用正负数表示）动画10学生运动达标状态，请尽量用直线表示四名学生的运动情况（二）教例3用数字轴显示数字1。例3：（1）告诉学生的运动。

使用正数和负数来表示他们的身体活动。它们的东、西移动方向有何不同？请问，你能把他们运动后的情况直线表示出来吗？动画 3 使用数字轴上的点来显示学生的动作。视频1 以大树为起点，展示学生的动作。负数。 （让学生将直线上的点与正负数联系起来）。 （3）teacher教如何画轴。先画一条直线，在中间点画一棵大树，从大树开始，左边是西，右边是东。规定1单位长度代表1m，根据学生行走的方向和距离，在直线上找到对应的位置，画出学生。找出四个正负数。（让学生将直线上的点与正负数联系起来）负数。（5）老师在对应点下面标出对应的数字，让学生说说每个数字代表什么。（让学生对数轴上的点所代表的正负数形成比较完整的认识） ) (6）Summary: 像这样把数轴叫成一条直线，我们可以在数轴上表示0、正数和负数。让同学们考虑下一周的每日最低气温i s 显示在数轴上并进行比较。 （7）练向东走1.5米，往西1.5m，请在数轴上注明。

它在数字轴上显示-3.5米，请告诉我-3.5米是什么意思。往东走3.5米 怎么在数轴上显示。做第一个1、2 问题。学生交流与比较的方法。他们的大小（8）数字线上正数、负数和0的顺序分组讨论5/62新课标人教学版小学数学六年级第二册集体教案（全卷-表格格式）（ 三）教例4（三）教例4：用数轴比较正数、负数、0的大小。1.显示下周的天气情况。2冬季天气预报动画。4 .一周的天气.让学生知道下一周每天的最低温度.在数轴上展示他们并比较他们的大小.2.学生交流和比较方法.3.通过小精灵,制定规则使用数轴比较数字的方法：在数轴上，从左到右的顺序是数字从小到右大的顺序。 4.总结：负数小于0，正数大于0新人教版六年级数学下册表格式教案，负数数字小于正数。5. 练习：做一题，做第三题。 （四）合并练习（四）合并练习1.填空：所有负数都在0的（）侧，即负数大于0（）。所有正数都在（） 0的一边，即正数大于0（）。所有负数都大于正数。（）。2.习题14、5题。3.习题1题6.（五）小结（ 五）小结”请同学们说说这节课的收获。请同学们说说本课的收获。6/62新课标人民教育版小学数学六年级第二册集体教案（全卷-表格格式）三、正负数的大小对比教学过程教学链接教师活动一、创一、创设情境，生成问题，学生活动设计1、Revisit：阅读，指出以下情况新人教版六年级数学下册表格式教案，哪个有多少学生是正的，哪些是负的？通过这组练习，让学生进入问题0-8 -8.22）了解正数和负数的 7 个@6+6 步骤。

并且能够回应+20% -3/52、 如果+20%意味着增加20%，那就用负数来解决生活中的问题。那么 -6% 表示 ()。 3、一个晚上，黄山的气温从早上的零下2摄氏度下降了6摄氏度，当晚黄山的气温为（）摄氏度。 4、去年3月份我国内部分城市的温度（课件展示）。北京：6℃～10℃ 长春：-5℃～11℃ 思考与交流：拉萨：-6℃～8℃二、探二、探索、交流、解决问题、索要投稿（一）出教例3stream, 史杰：下面以大决策树为起点，四个孩子分别锻炼的情况：学生画图交流，用户创建并反思记录小丽：我向西走了4米。小伟：二向西走2米7/62新课标人民教育版小学数学六年级2集体教案（全卷表格式）小红：我向东走3米小强：我走到东4米.思考与交流：1、能不能用直线表达自己运动后的情况？让学生形象地理解2、让学生确定起点（原点），直线上的点和右边的负数对应的方向和单位长度。画画和交流。系，让学生在对数轴3、老师在黑板上画一条直线，正负数形成一个比较完整的认识。在对应点 上面用小图表示大树和学生，学生用数字表示这些孩子和大树的相对位置关系。

总结：我们可以像这样在一条直线上表示正数、0和负数。像这样的直线称为数轴。 （二）教例4多媒体显示下周的天气情况，让学生在数轴上显示下周每天的最低温度。并比较他们的大小。1、群交流讨论比较的方法. 引导学生观察和交流：1、从0到右边？从0到左边？你发现了什么模式？2、Find 1.5和-1.5在数轴上，应该怎么做我运动？2、负数和负数的比较 同学们讨论：-2℃比-10℃高，所以-2℃>-10℃，所以-2>-10。3、同学们比较- 8和-通过数轴 6的大小。因为-8在-6的左边，根据同学们的讨论，用数轴比较数字大小的规则是通过小精灵：在数轴上，从左到右的顺序是数字从小到大的顺序。8/62新课标人民教育版小学数学Si x 集体课程计划（全卷-表格格式）-8