教师资格证考试备考：如何算出10盒有多少个？

2018年江苏教育版小学三年级数学1单元1教案（表格格式）

一、Talk 介绍

1.口算实践。给我看卡片：

1×10=3×32=5×11=

2×20=30×3=6×20=

学生计算、报告和交流。 （选择几个问题，让学生谈谈他们是如何做口算的）

2.导入新课。

二、交流分享

1.教例1。 （1）show 课本第 1 页的示例 1。

(2）探索算法。

问题：如何计算 10 个盒子中有多少个盒子？把算法告诉同一张表。

与全班交流。 （结合场景图片右下角辣椒放置的特点）

①先数9盒，再加1盒。 12×9=108（件） 108+12=120（件）

②横向看，先数2个盒子，然后数到5个。

12×2=24（件） 24×5=120（件）

③看5个盒子，还有2个这么多。 12×5=60（一60×2=120（一）<​​/p>

④把公式想成12个十，十个十是一百，两个十是二十三年级下册表格式教案，一共是120。

⑤思考：把乘法公式想成12个十位，那么可以先写12三年级下册表格式教案，最后加0。

……

跟进：对比这么多方法，你最喜欢哪一种？

如果大多数学生选择最后一种方法，老师应该问哪里容易。

(3）Try it. ①完成教材第一页“Try it”的前两题：

24×10=20×10=学生口头回答，讨论口算方法。

要求：请各位同学写一道两位数乘以十的口语算术题，以测试其他同学。

学生写题，老师在黑板上写：()×10=题：观察这些公式，你能总结出两位数乘以十的口算方法吗？

师生共同元素...②完成课本第一页“试一试”第三题。

让学生与同桌交流口头计算方法。

按姓名报告：学生1：可以认为是2×3=6，然后是20×30=600。

Birth 2：先计算 2×3=6，最后加两个 0 得到 600。

问题：为什么要添加两个零？

2.教例2。 （1）show 课本第 2 页的示例 2。

按名称读出样本表中的数据。

老师：根据权衡的结果，你能想到什么？ （让学生畅所欲言）

追问：你能估计一下王叔去年收获了多少公斤大蒜吗？

列公式为：30×60=1800（公斤）

（2）完成教科书第 3 页“Thinking to Do”的第 5 题。

问题：你从图片中得到了什么信息？

三、完整反馈

1.完成教科书第 2 页“Thinking to Do”的问题 1。

问题：三组问题的特点是什么？这两道题的答案一样吗？为什么？

根据学生汇报，老师总结：如果一个乘数相同，另一个乘数多加0，那么乘积也要多加0。

2.完成教科书第 2 页“Thinking to Do”的第 2 题。

学生独立完成后，全班交流。

让学生专注于“80×50、10×55、60×90”的口算方法。

3.完成教科书第 3 页“Thinking to Do”的第 6 题。

四、Reflection 总结 通过本课的学习，你学到了什么？