教师招聘考试《小雨沙沙沙》教学设计教材分析及对策

《小雨沙沙》教学设计教材解析 歌曲《小雨沙沙》是人民音乐出版社义务教育教材一年级音乐作品。歌曲欢快活泼，意境优美。一段身体结构，优美的旋律，生动的歌词，突出的音乐形象，结合学生生活的实践经验，通过音乐的形式表现了小雨活泼的形象。 《小雨沙沙沙》是降E大调，2/4拍，旋律主要由模仿和调制两种音乐创作手法组成，比如一、三乐句中（模仿）和（模块化） 歌曲共有四个乐句，A+B+A+C，其中一、三乐句一模一样，二、四乐句变化重复，是一种开头相同的写作手法结尾。学生分析1.学生前置条件分析：学生前置条件分析：我校一年级学生热爱音乐。进入小学近一个学年后，学生就可以注意唱歌的声音，避免大喊大叫的现象。嘴巴张开，声音圆润，但对声音一、breath的控制还是需要练习的。音乐技巧方面：学生初步掌握2/4节拍的基本节奏模式和强弱规律；在语调方面，通过长期的音阶练习，学生初步有了音高的概念，对基本声级也比较熟悉。在阅读音乐的过程中，教师仍然需要唱歌或用钢琴唱歌；了解强弱的迹象。 2.可能的问题及对策：可能的问题及对策： 问题：学生阅读音乐的能力有限，难以唱出E大调歌曲的旋律。对策：老师将歌曲的旋律还原为C的旋律，唱出旋律。这首歌是用原曲演唱的。问题：我不知道模块化的概念。

对策（1）：学习第一句时，学生先发现自己的特点，然后老师讲“模数”，让学生通过自己对音乐的探索，更好地理解对策（2）：【按点二】用互动反馈巩固知识，选择第二句出现的模数旋律对策（3）：【点三】再次用互动反馈进行模听辨题） : 学唱得分二、四乐句，学生可以轻松唱成对策（1）：训练学生观察乐谱的特点，唱歌前注意两段的区别。对策（2）：找个别学生唱歌。教学目标和学习任务设计（参考）2012年主课题组的课题通讯）说明：请清楚描述您希望学生在之后达到的具体目标这一阶段的学习通过知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观三个维度进行。知识与技能：1、能用自然的声音、准确的节奏和音调富有表现力地唱歌； 2、初步知道音乐创作中的模仿和造型两种方式，并在此基础上把歌曲唱好； 3、在歌唱中，用不同的力量来表现音乐的形象。过程与方法：通过听和对比等学习方法，感受歌曲旋律的重复和变化，能够准确地唱出歌曲的旋律。情感、态度和价值观：1、在学唱曲在《小沙沙沙》中，体验音乐形象带来的快乐； 2、学生初步感知音乐与生活体验的巧妙结合，激发学生对音乐的热爱和探索欲望。目标1的知识维度（知识与技能） 目标1认知过程的维度定位（过程与方法） 1.记忆 2.理解 3.应用 4.分析 5.评价 6.创造 A.事实知识 Aa. ×1.1B。概念性知识 C．程序性知识 D．元认知知识目标 2 知识维度定位（知识与技能）目标 2 认知过程维度定位（过程与方法） 1.记忆 2.理解 3.应用 4.分析 5.评价 6．创造 A . 事实性知识 B. 概念性知识 C. 程序性知识 Cc×6.1D.元认知知识交互反馈技术【逐点】问题设计与教学策略描述：每一个问题结合教学目标和学习任务设计，写清楚每一个“逐点”设计的意图是什么；不同的反馈情况匹配什么样的教学过程和策略；与教学目标定位的关系。

注意：内容是逐点预设的，标题或选项的内容要写清楚；当前设置可以通过课堂生成内容。指导课逐点设计的主要目的是通过反馈后的调整，使学生的学习“走上正轨”。新闻点1●预设○现有话题设计：听《小雨沙沙沙》出现()次。试题类别： ●学业调查或预测 ○认知引导（形成性） ○最终评价题的设计意图：学生初步感知歌曲的意境和本课的主题，培养认真听音乐的习惯带着问题。反馈前后的教学流程设计：听完歌曲，做出选择。显示数字后，显示乐谱，突出“小鱼沙沙”，统一理解。问题与教学目标的关系：引导学生进入学习情境，培养认真听音乐的习惯，提高学生的音乐素养。按要点2●预设○现有的标题词干设计：一把小伞遮住了旋律，你能找到吗？选项设计：1、mimido2、doremi 问题类别：○研究调查或预测 ●认知引导（格式） ○结束评价问题 设计意图：巩固学生对反馈前后“模型推进”的理解 设计：教师演奏旋律，学生听后选择。预计这个逐点通过率在80%以上。数字显示后，让选择1的学生听钢琴曲，在唱歌过程中引导他们返回正确答案。问题与教学目标的关系：通过本点式教学，引导学生进一步理解“示范推进”，解决本课重点难点。按要点3●预设○现有题干设计：请听听。老师在歌曲中演奏了哪组旋律？选项设计： ①一两句（省略注解） ②三四句（不包含注解） 题目类别： ○学术调查或预测○认知引导（格式） ●结束评价题 设计意图：测试学生是否能根据第二句和第四句的区别，听辨，进一步巩固“模块化推进”的知识点。

同时，从整体上把握歌曲的旋律特点。反馈前后的教学流程设计：基于2、4词组的对比，倾听辨别并做出选择。选好后，引导学生分别唱2、4个词组音乐教案格式，再听辨认后再做出正确判断。问题与教学目标的关系：进一步巩固“示范推进”，突破教学重点难点。学习过程设计描述（教学过程）：清晰描述教学步骤和相应的活动顺序。请注意体现教学活动和框架问题的针对性，并说明每项活动所需的具体资源和环境。同时，指出上述不同点在教学过程中的位置。教学内容教师活动、学生活动、媒体应用、第一阶段介绍（一）师生说好！（二）听音培训Sollasidoremifasol）听声音模型唱第二阶段学习歌曲（一）听听歌，初步感知1、展示[按点1]提问干货设计：《小雨沙沙》出现了多少次？2、揭秘“小雨沙沙”话题。3、听听歌听会感（二）组织学生学唱谱1、学唱第一句（完整展示）：（1）跟琴唱旋律，想一想：旋律的特点是什么？ （听后按名字回答）（2）INTRODUCTION“模仿”（3）导同学发现3.4小节的关系是模仿2，也有re、mi、fa的进步）量表——模块化推进；【可能遇到的问题】学生不理解“模块化推进”对策1：分析出现re、mi、fa三个音；对策2：节奏辅助：用ge sture 帮助解决 remifa（4） 指导学生完整地唱出第一乐句。

【设计意图】模仿与仿真是歌曲《小雨沙与沙》的主要旋律特征，出现在第一乐句中。教师抓住学习歌谱的机会，引导学生通过阅读乐谱、歌谱、节奏来探索和学习。 2、学唱Second Phrase（1）【按2】谁被雨伞遮住了？（老师演奏旋律）选项设计：①mimido②doremi（2）指导学习第二个短语；【可能遇到问题】第二个小节容易混淆第一小节的节奏。对策一：老师唱的时候，学生观察乐谱，说出区别；解决方法二：个别学生再唱。 ③把一、二乐句完全唱出来。【设计意图】模仿学生比较容易接受，所以第二句老师会屏蔽模数，利用互动反馈，通过早期学习来检测知识。3、听听学唱第三、四乐句（1）听旋律，张大嘴）模仿（2）听琴模唱，引导学生发现第四乐句末尾的变化4、全唱谱：（1）show曲谱，引导学生完整演唱。（2）演示[click 3)请听听，老师演奏的是歌曲中的哪组旋律？①②在反馈中，摄像头引导学生观察乐谱，找到节奏恩。 （一、三乐句一模一样，二、四乐句开头结尾一样）（3）Introduction End Tone：落在主音的位置上做。[设计意图]学生唱后四个短语，进行听力和识别测试，巩固学生对二、四乐句变尾从唱、听、唱活动认知能力。（三）辩1、老师指导学生填写歌词直接唱。

2、 根据学业情况个别指导。 【设计意图】歌曲《小雨沙沙沙》的歌词比较简单，一字一音，但《花园》和《鱼塘》两首歌词的区别。学唱歌不难音乐教案格式，所以学生直接填表唱歌，老师只做。教程。听，数数，选唱旋律，找特点，答题，观察曲谱，找旋律特点，唱第一乐句，听旋律，选择弹钢琴，听对旋律，回答问题，练习集体唇式模仿，在老师的指导下唱旋律，辨别乐谱，选择用钢琴唱歌，播放音频课件。提供反馈时按第 1 点显示分数。 ppt 显示主题 显示第一乐句 根据点 2 显示旋律 显示第四乐句 显示点击点 3 显示完整乐谱，第三阶段歌曲处理（一）力量：1、我们应该用什么样的力量来(二）行为剧辅助朗诵歌词：1、用两张清晰的图片辅助学生朗诵歌词；2、学生创作的动作和唱歌。（三）表唱“小雨沙沙沙”【设计意图】丰富学生的音乐活动体验，通过动态变化让学生关注音乐形象的特点，使歌声更悦耳；学生愿意参与创作活动，根据音乐特点和学生的生活经历，激发学生对音乐的热爱和探索。根据理解回答PAGE1