教师资格证《秋天的怀念》教材分析及教学过程

课本分析：

文字讲述了一位身患重病的母亲照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子好好生活的故事。它颂扬伟大而无私的母爱。作者通过对一些常见的琐碎事物的细致描写，表达了母子之间如海一般的情愫。

研究分析：

现在大多数孩子都沉浸在幸福的生活中。当然，这份幸福包括他们每天享受的母爱。但对于五年级的学生来说，并不是每个人都能体验到这种无私的爱。通过“秋忆”课，学生可以通过多种方式朗读秋天的怀念表格式教案，体验文章所表达的情感，体会母爱的内涵。同时，引导学生在日常生活中体验这种爱，回报这种爱。

设计理念：

《汉语课程标准》指出：学生应“具有独立阅读能力，注重情感体验”。 “学会使用多种阅读方法。” 《秋忆》是一篇感人的散文，充满了作家史铁生对母亲无尽的思念和对母爱的深情赞美。由于这是一篇略读课文，所以在教这节课时，我首先创造了一个情境来触动学生的情绪，让学生通过多种方式阅读和交流，引导学生掌握动作、表情和语言。文本中的字符。 , 欣赏人物的内心情感，培养学生的独立阅读能力。

教学目标：

1、 理解课文内容，体会作者如何通过生活中的琐事表达对母亲的思念，培养学生关爱长辈、尊老爱幼的思想品质。

2、自学生词词，感受文中一点卑微之物的作用和母爱的内涵。

教学要点：

总结妈妈关心“我”的具体例子。

教学难点：

从小事感受母爱的内涵，欣赏作者表达的思想感情。

教学准备：

教师准备幻灯片、音乐磁带和带有关键问题和关键句子的放大文本插图。

学生在课前收集史铁生的信息。

教学过程：

一、Context 导入

1、今天老师给大家背一首诗，和我一起背。 （师生一起背诵《游子吟》）你知道这首诗是关于什么的吗？ （盛A：这是一首赞美母爱的诗）。是的，小草无法报答沐浴春光的恩情，就像小草一样，我们无法报答母亲的养育之恩。今天我们一起来学习石铁生的《秋忆》，它体现了母爱的伟大、细致和深沉。 （黑板话题：10、秋的怀念）2、交流信息：课前预习和收集资料，你认识石铁生吗？ （学生交流）

3、（显示文字放大图）看到老师带来了石铁生和他妈妈的一幅画。从这张图你明白了什么？

盛：看到作者痛苦、悲伤、对生活失去信心，脸色阴沉。

盛：画中的母亲微笑着，一只手抚摸着儿子的手，另一只手拍着儿子的肩膀，慈祥地安抚着儿子。

过渡：对于石铁生来说，他在21岁那年就失去了双腿。这是多么沉重的打击啊！请打开课本，默读。

二、初读文字，整体感悟

1、生默读文文。老师：你明白了什么？

2、生通信：作者心情不好。师：是的，他的脾气暴躁无常。并引述：“看着北归的雁阵，……”“听着收音机里甜美的歌声，……”“妈妈让他去北海看菊花，他喊道：…… .”

老师：是的秋天的怀念表格式教案，作者在世时的实力如何？他的生活即将被轮椅陪伴，心情极度压抑。你还明白什么？

盛：文中的妈妈非常疼爱儿子。

Transition：妈妈是如何关心“我”的？请与学生讨论。

三、从小事，细细品味字句，领略母爱的内涵

（展示幻灯片1）discussion：妈妈是如何关心“我”的？

1、找出相关句子。

2、 总结了关心“我”的具体例子。

3、从小事，领略母爱的内涵。

4、group 举报。

（1），盛：读《这时候，妈妈悄悄躲起来……看我》，“我打得好……干活……”

老师：从这些内容中，你明白了什么？

盛：这是“我”发脾气时妈妈对我的安慰。

老师：哪些词句给你留下了深刻的印象？

（学生说一些关键词，其他学生补充，说说自己的感受。）

老师：妈妈看到儿子扔东西，为什么不阻止，而是躲起来？

盛：因为他想让儿子把心里的怨气发泄出来，如果阻止，可能会加重他的痛苦。

老师：从这件事，我们可以看出妈妈是怎么对待儿子的？这种母爱是什么？

盛：妈妈关心儿子，理解儿子。

盛：这种母爱涉及理解。 （黑板：母爱中有理解） 师：请深情地读这两句话。 （学生）

老师：还有哪些句子？

（2），学生阅读的第二自然段。

老师：关于你阅读的内容，你想告诉大家什么？

盛：妈妈病重，但又不忍告诉儿子，怕给儿子添伤。

老师：这也是妈妈关心儿子的事情，也包括母爱。这种母爱是什么？妈妈睡不着！这是因为（盛启渡：他的病已经到了这个领域）。哪个词可以概括？

盛：折腾了一遍又一遍。

老师：妈妈疼的睡不着，她说了吗？为什么？

盛：因为不想给瘫痪的儿子添伤，他就默默忍受了。

老师：这也是一种母爱，它包含什么？

盛：耐心。

（黑板：耐心）

老师：这是一个多么伟大的母亲！谁能通过大声朗读来表达妈妈的身心痛苦？

深情地阅读第二段。

Transition：我还能从妈妈关心我的点点滴滴中体会到母爱的内涵吗？

（3)，盛都“听说北海的花开了，……他一直这么说。”“妈妈进来站在窗前：‘北海的菊花开了，我会推你的。检查一下。”她憔悴的脸上露出乞求的神色。“什么时候？”如果你愿意，明天。”她说。”

老师：这就是我妈妈关心我的地方？谁能用一句话概括？

盛：妈妈求“我”去看菊花。

老师：你在哪里看到乞讨的？为什么要乞求？

盛：妈妈想带儿子出去散散心，让他感觉好点。

老师：妈妈真的很努力！儿子同意了吗？妈妈呢？

（成功回答）

老师：让学生按角色朗读，体会妈妈的辛苦和儿子的不耐烦。

学生角色朗读。

老师：妈妈不止一次求儿子看花，还和儿子讨论，这种母爱算什么？

学生们讨论并回答说这是尊重。 （黑板：尊重）

（4），妈妈关心“我”有什么小事？

盛：母亲生前的托付。老师：你问什么？学生读句子。

老师：妈妈临终前，还是放不下心。她在心里想念她的孩子。其实，这种关怀也体现了伟大的母爱。 （黑板：关注点）

Transition：文章中有很多这样的小细节。只要用心去感受，一定会体会到母爱的内涵。那么，从这些小事中，你是否感受到了作者的思想感情？ 四、通过例子感受感受

（一）（展示幻灯片2）一个小东西，作者表达了什么样的想法和感受？

盛：作者想念他的母亲。

(二）我还能从哪里看出作者想念他的母亲？

学生阅读最后一段。

老师：说说你的理由。

盛：虽然我写的是菊花，但其实我写的是想念妈妈，因为在菊花开得漂亮的时候，妈妈就去世了。

老师：你读得很仔细。从这一段，我们真的觉得作者想念他的母亲，所以主题是“秋忆”。

(三）“好好儿活”文中“好好儿”出现了多少次？（每个学生回答两次）

（播放幻灯片3）“我们的妈妈在一起，努力工作，努力工作......”

“我们在一起，我们要努力……”

1、一起读两句话。

2、单独谈谈理解。 （同学们谈心，老师在黑板上写：想妈妈了）

3、让我们大声朗读最后一段，表达作者对母亲的怀念。

五、拓展与延伸

1、同学们，作者的妈妈是什么样的妈妈？ （伟大而坚强）我们已经了解了作家史铁生的母亲对儿子的爱。我们坐在这里的每一个学生，包括老师，也都在享受着这份浩瀚的爱，无论是父爱，还是母爱，我们都应该学会珍惜这份爱。在日常生活中，你有没有遇到过？想了想，和同学交流一下。

2、music《白发妈妈》响起，同学们相互交流。

3、在未来的生活中，希望大家不要不知道父母的爱，学会珍惜这份爱。相信通过今天的学习，大家都能体会到母爱的内涵。一定有话想对妈妈说，下课后写下来。

六、jobs

“妈妈，我想告诉你”