小学数学：7的乘法口诀教学目标，超实用！

2017小学数学二年级上册第六单元教案设计（人教版）

7的乘法口诀

教学目标：

1、使学生经历推导7的加法口诀的过程，掌握并熟记7的乘法口诀，能正确计算7的乘法，提高解决实际问题的素质。

2、使学生理解7的加法口诀的来源，认识7的乘法口诀之间的联系，培养学生初步的推理能力。

3、在学生自编乘法口诀和解决简单实际问题的过程中，继续培养学生自主学习的素养，与同学合作交流的态度，并获得成功的体验。

教学重点：

能用7的加法口诀正确计算7的乘法。

教学难点：

理解7的乘法口诀的来源，记住并运用7的乘法口诀。

教学过程：

一、情境启发，明确目标

又是一个星期。同学们，谁能告诉我一个星期有几天？两个星期有几天？三个星期有几天？四个星期有几天？五个六个七个星期呢？（板书：7）

如果我们熟练了7的乘法口诀相信小朋友们一定算得很快。这节课我们就一起来探讨7的乘法口诀。

二、合作探究，达成目标

1、探究7的口诀

（1）根据2—6的乘法口诀的心得，猜测一下，7的乘法口诀会有几句？7的乘法口诀又有什么特点？

（2）请同学们试着用一组七巧板拼一个图案，然后再与同桌交流，也可在小组内交流。

（3）请每小组挑选最满意、最美的图案，在投影仪上展示。

（3）每位学生自主完成，教师巡视。

（4）观察上面7个图案。

图案个数

1

2

3

4

5

6

7

块数

7

（5）仔细观察统计表里的数，说说你发现了什么。

（6）四人一组探究，合作编制7的乘法口诀。

乘法算式

乘法口诀

1×7＝7

7×1＝7

一七得七

（7）齐读口诀。

2、交流口诀

（1）为了迅速计算乘法，我们编出了口诀。我们一起来读一遍。你发现“7的乘法口诀”有什么特点呢？（有7句，后一句的得数比前一句多7。）

（2）你认为７的乘法口诀中哪几句容易记？哪几句难记？请你谈一谈。（师生互相交流）

（3）其实口诀中的三七二十一这句话在生活中非常熟悉，请看屏幕，这是谁？他在干嘛呀？（孙悟空在炼丹炉中七七四十九天，炼成了火眼金睛，取经的路上遇到妖怪，不管三七二十一，举起金箍棒就打。）师：这句话中有几句口诀呢？（２句）我们来读一遍。师：对，不管三七二十一，我们都得要把这几句口诀记住，你们说，我们需要七七四十九天吗？

３、记忆“７的乘法口诀”。

过渡：小朋友只用了短短的几分钟就轻轻松松地编出了7的乘法口诀，真了不起！为了奖励大家，老师给同学们带来了红红的苹果，想要吗?(出示课件)

师：下面我们来玩个对口令的游戏。请做好准备。师生对口令。

师：那同桌之间会不会对口令呢？两人面对面地对口令吧！

三、变式练习，检测目标

1、数星期的天数。

学习了7的乘法口诀，让我们再回头数一数。一个星期7天，二个星期？三个星期？……

2、欣赏七言诗。

师：同学们，七是一个很奇特的数字，古代有很多问题都与７有关2014年新苏教版五年级数学上册第六单元表格式教案，下面我们来欣赏一首七言诗。《黄鹤楼送孟浩然之广陵》（课件播放）

在这首诗一其有多少个字呀？你用了哪句口诀？

3、现在，让我们一起来编儿歌吧！请看屏幕。这是谁？（白雪公主和七个小矮人）

每个兄弟1个球，7个兄弟7个球；每个兄弟2个球，7个兄弟（）个球；每个兄弟（）个球，7个兄弟（）个球……

你会编吗？请你和学习小组内的同事一起编一起说吧！

4、解决问题

（1）电子琴的白键一组有7个，5组一共有多少个？

（2）一面国旗上有几颗星？7面国旗上一共有多少颗？

四、总结评价，升华目标

师：老师觉得同学们表现得非常棒，那你觉得自己进步了吗？为什么？

《8的乘法口诀》

教学目标：

1、让学生经历编制8的加法口诀的过程，了解8的乘法口诀的来源。

2、理解8的加法口诀的涵义，能记住8的乘法口诀，并能用乘法口诀进行简单的推导。

3、能用8的加法口诀解决简单的实际问题。

4、通过编制口诀，培养学生运用类推的方式学习新知识。

5、让学生获得成功的愉悦，培养学生学习数学的兴趣。

教学重点：熟记8的乘法口诀。

教学难点：运用8的乘法口诀。

教具、学具准备：图片、

教学过程：

（一）联系生活，激趣导入。

1、师生谈话：小朋友们，今天老师给你们上课，特别高兴，特地去了一趟智慧王国，摘回了几颗智慧星，要奖给今天敢发言，爱动脑，会思考的小孩，你们想不想得到它？

2、师：老师还带回了一位小伙伴，他是谁呢？（教师出示一只小螃蟹）看这个小家伙，你能从他身上发现什么数学信息？1只螃蟹有8条腿，也就是1个8，

师：用算式怎么表示呢？（板书：8×1=）你们看又来了一只小螃蟹，2只螃蟹有多少条腿呢？用算式怎么表示？（板书：8×2=）

师：由此推理，你能想到什么？（板书：8×3=，8×4=，8×5=，8×6=…）

3、同学们，观察这些算式，你发现了什么？（都是8的乘法）

看到8的乘法算式，你能想到我们这节课的任务吗？

（教师板书课题：8的乘法口诀），

让我们通过下面的学习来告诉老师得数是多少好吗？

（二）新课学习

（1）出示教材主体图——军乐队图：

师：大家来看看仗议队一共有多少人？同学们先看一看小狗是怎样算的？

生：1排是8人，2排是8+8=16（人），3排是8+8+8=24（人），4排是8+8+8+8=32（人），5排是8+8+8

+8+8=40（人），6排是8+8+8+8+8+8=48（人），7排是8+8+8+8+8+8+8=56（人），8排是8+8+8+8+8+8+8+8=64（人）。

师：小狗终于算出了一共有多少人，你有更简便的方式吗？

（2）自己想办法，小组讨论，尝试编口诀

同学们写出简单的算式也就是乘法算式，你能看着这些算式，编出8的乘法口诀吗？

（每个小组成员试着说说，教师巡视、指导）

学生分组讨论，得出结论后2014年新苏教版五年级数学上册第六单元表格式教案，指名学生说，

教师在乘法算式后空一段板书：一八得八，二八十六……八八六十四。

学生齐读乘法口诀。

（3）寻找记忆口诀的规律。

教师提问：怎样很快地记住8的乘法口诀？他们有规律吗？你有什么窍门？

（学生交流各自方法，同桌再相互背背）

一般情况学生会想到的有这3种办法：

一是根据8的连加去想，

二是根据学生记住的口诀适当得加（减）一个或几个8的方法去想，

三是根据乘法算式去想。前两种方法比较常见，第三种方法比较特殊。

（三）、巩固练习，拓展延伸：

1、今天老师还带来了一个很好玩的转盘,箭头指向几,我们就可以算一算8和几相乘的积是多少.

2、回应开头，激趣抢答

3、小狗跳跳跳，帮助记忆

4、小兔子采蘑菇，让学生在游戏中掌握知识

5、看口诀说出两个乘法算式（比比谁的反应快）

6、自己设计一些练习题来巩固我们今天学的8的乘法口诀呢？

我们看看谁出的题目有新意，如果感到有困难可以翻翻数学书，仿照书上的题型来设计。全班交流自己设计的训练题。

（四）、回顾知识，全课总结学了这节课，你有什么收获？

在实际生活中，有哪些地方用到8的乘法口诀？请同学们把刚上课的得数补充完整。

【板书设计】：

8的乘法口诀

1×8=8一八得八8×1=8

2×8=16二八十六8×2=16

3×8=24三八二十四8×3=24

4×8=32四八三十二8×4=32

5×8=40五八四十8×5=40

6×8=48六八四十八8×6=48

7×8=56七八五十六8×7=56

8×8=64八八六十四

用7、8的乘法口诀解决问题

学习目标：

1、学会分析题目意思。

2、能选择正确的数据列式计算。

教学重点：根据乘法的含义解决求总价钱是多少的实际问题。

教学难点：引导学生能根据问题筛选有用的信息，正确解决问题。

教学准备：课件。教学过程：

一、谈话导入

1、猜猜老师的电话号码是多少？幻灯片出示:138()()58()()

提示：前两个括号的数是7个8的相加的和，后面两个括号的数是8个5相加的和。

2、揭示课题。

二、探究新知

（一）创设情境，提出问题。

1、师呈现如下主题图：（教科书P78例3情境图）

2、提出问题：从图中你知道了那些信息？

3、老师想买3个文具盒，一共需要多少钱？

4、想解决这个问题，应该用到图中那些信息？

5、让学生尝试通过画一画，算一算的方法来解决问题。

6、投影展示结果，并说说自己的看法。

7、列式：8×3＝24（元）

8、说算式中各数所表示的意义。

指着算式8×3＝24（元）问：这里的8表示什么？这里的3表示什么？这里的24表示什么？

小结：一个物品的价格乘买的个数等于总价钱。

（二）提出问题、解决问题。

再出出示文具超市的情境图，提出其他用乘法解决的难题并解答。

1、小组合作完成。

2、投影展示结果，并解决提出的难题。

3、提问：为什么这样列算式？

三、巩固练习。

出示小芳一家去平安公园的情景图，让学生仔细观察情境图，

1、说说从图中知道了哪些信息？

2、根据图中的信息找出问题，并解决问题。

3、老师评价结果。四、全课总结

说说通过本节课的学习，你有什么收获？

【板书设计】

用7、8的乘法口诀解决问题

求3个8元是多少？8×3＝24（元）

答：一共需要24元钱。

一个物品的价格乘买的个数等于总价钱

《9的乘法口诀》教学设计

教学目标：

知识与技能：

1、进一步了解乘法的意义，自编9的加法口诀，掌握9的乘法口诀的规律。

2、熟记9的乘法口诀，并会用9的除法口诀求积。

过程与方法：通过学生自主学习，培养学生观察、推理能力。

情感态度与价值观：在学习过程中，培养学生思维的敏捷性，体验成功的喜悦。

重点：9的乘法口诀的规律

突破方法：通过学生动手操作来突破。

难点：与其他乘法口诀混合运用。

突破方法：通过合作探讨、交流来突破。

教具准备：

口算卡片、课件、图片。

教学过程：

一、激情导课

1、导入课题

1）、引导学生背诵7~8的乘法口诀。（7的乘法口诀有7句，8的乘法口诀有8句）

2）、口算练习

7×48×38×56×88×7

4×83×77×67×58×8

抽算式说口诀再读算、抽说算式的意义。

2、明确目标

自编9的乘法口诀，掌握9的乘法口诀的规律。并熟记9的乘法口诀，学会用9的除法口诀求积。

3、效果预期相信同学们是最棒的，加油！

二、民主导学

1、出示教材的主题图，引导学生观察并思考。

师：从图中你能获得哪些数学信息？你能提出什么数学问题并列式计算吗？

有9条龙舟参加比赛，每条龙舟上有9人

（1）、2条船上有几人？

3条船上有几人？

（2）、一共有多少人？

3、（1）选择问题让学生思考、同桌交流举手反馈。

（2）板书反馈结果

观察用那种方法简便

（1）用乘法简便。

（2）小组合作编乘法口诀。

（3）反馈交流、并展示。

4、小黑板出示袋鼠跳格图：指名学生填写并随时提问。

齐读口诀，师生对口令

5、找9的乘法口诀的规律

①师：指算式：这组题有什么特点？

生：都有一个乘数是9，另一个乘数一道比一道多1，积一道比一道多9。

师：为什么这组题中一个乘数一道比一道多1，而积一道比一道多9？

②师：还有什么规律？课件出示图

先找出9的乘法口诀的得数，再找规律。

1个9是9，比10少1；2个9是18，比20少2；

9个9是81，比90少9.

（比几十少几）

③师：仔细观察9的乘法口诀的积，除9以外，都是两位数。这些两位数，把个位十位上的数字加起来的和有什么特点？

生：个位和十位上的数字加起来都是9.

④师：9的乘法口诀的积，除一九得九外，其他的积互相之间有什么关系？

比如二九十八和九九八十一，18、81，个位和十位上的数字交换了位置。你们还能找出几组这样的口诀吗？

6、记口诀：可以用手指帮助记忆

①读一读，自己记一记

②背一背，觉得难记的，重点记一记

③对口令：师生、生生

④把口诀补充完整

四九（）七（）六十三五九（）

八（）七十二（）九二十七（）九七十二

（）九六十三（）三十六

三、检测导结

1、目标检测

1）、先说得数，再说说你用的是哪句口诀

2×96×97×99×9

9×99×39×59×4

2）、看算式说答案

9×62×95×9

（）×7=639×（）=72（）×（）=36

3）、填一填。

9＋9＋9＝（）×（）=（）

9×8－9＝（）×（）=（）

5×9＋9＝（）×（）=（）

4）、圈一圈。把答案是18的算式用红色圈出来，把答案是45的算式用绿色圈出来。

9×2－99＋94×9＋99×7－9－9

9＋9＋9＋9＋99×3－96×9－9

2、结果反馈集体交流

3、反思总结：这节课你学会了什么？你的表现怎样？

板书：

9的乘法口诀

1×9=9一九得九9×1=2

2×9=18二九得十八9×2=18

3×9=27三九得二十七9×3=27

4×9=36四九得三十六9×4=36

5×9=45五九得四十五9×5=45

6×9=54六九得五十四9×6=54

7×9=63七九得六十三9×7=63

8×9=72八九得七十二9×8=72

9×9=81九九得八十一