【教材分析】教学论文格式要求题目、教学案例格式要求

教学论文和教学案例格式要求1．教学论文格式要求题目?（居中，3号黑体，前后各空一行）署名（单位和电子邮件或QQ号）摘要?（小4号粗楷体）摘要正文用小4号楷体，不加粗关键词?（小4号粗宋体）关键词正文用小4号宋体，与正文之间空一行一、一级标题?（一级标题用4号黑体，顶格，前后各空半行）1．二级标题?（二级标题用小4号粗华文中宋，空两格）（1）三级标题?（三级标题空两格）正文（小4号宋体）参考文献?（4号粗宋体，居中，前后各空一行）(说明：取消自动编号、语言要科学、规范；建议直接在此文档中写作；排版格式将直接影响评选结果；今年如查出涉嫌粘贴网上的，将公布涉嫌者的姓名)2．教学案例格式要求教学案例统一用Word中文版写作，用电子版参加评选。页面设置为：A4纸张，各边边距2.5厘米、页眉为论文名称（居中，小5号宋体）、页码在页脚中居右放置，全文1.3倍行距，其他具体要求见下。标题（居中，3号黑体，前后各空一行）署名【标题】标题要具体、明确。通用格式为“**年级**内容的课堂案例”，一般不用副标题。可以设计一个课时，也可以设计几个课时或系列教学。

【署名】写明单位、姓名、邮编、联系电话、电子信箱。如果署名是教研组或多人合作，应说明谁是执笔人或第一作者（不超过3人，如获奖只发一个证书）。【正文】以下栏目仅供参考（没有的栏目请删除），欢迎创新一、设计思想简要说明本课教学的指导思想、理论依据和设计特色。二、教材分析1．分析纲要、课程标准、学科教学指导意见等对本课教学内容的规定。2．分析本课内容的构成和在教学中的地位和作用；3．分析本课内容与初中教材相关内容的差别和联系。三、学情分析1．分析学生已有的感知水平和能力基础；2．分析学生学习本课可能遇到的困难和问题；3．分析学生在学习过程中可能采取的各类学习策略。四、教学目标用具体、明确、可操作的行为语言，描述本课的常识、技能、能力、方法、情感、态度、价值观等方面的教学目标。五、重点难点本课的课堂重点和教学难点。六、教学策略与手段本课教学中所运用的课堂模式、教学策略和教学手段。七、课前准备1．学生的学习准备；2．教师的教学准备；3．教学环境的设计与布置；4．教学用具的设计和准备。八、教学过程这是教学案例的主体部分。分几个环节具体说明教师指导活动、学生学习活动及师生交互活动。

九、知识结构或板书设计十、作业设计【教学评价】在教学活动中，你评价学生学习过程和学习结果的什么方面？采用哪些评价方法和评价尺度？请列出【教学反思】建议从以下方面反思和回顾整个教学设计和教学实施过程：本次教学采用的教学理念和教学方式；信息技术在本次教学或学习的什么方面具有潜在的优势？具有哪些优势？你在教学中是通过什么教学方式或教学策略发挥信息技术的这种潜在优势并真正促进学生的学习的？有什么好的心得？有什么值得注意的难题，你有哪些应对建议？【学生学习过程和成果】整理有关学生学习过程的记录数据以及学生的过程性和最终网站）【参考资料】具体列出本课设计的主要参考资料，格式举例如下：著作类盛群力：《教学案例》，浙江教育出版社2004年版，第133页。文章类马媛：《构建中的大学综合课程》，《课程·教材·教法》1998年第12期。网络文章类何克抗：《现代教育技术与中小学教学模式的转型》，现代教育技术网翻译著作类[德]伯顿·克拉克著，王承绪译：《什么是教育》，三联书店1991年版，第120页。【字数要求】每课教学案例字数以2000—4000字为宜。

教学案例的写作一、什么是教学案例学校教育教学中有许多典型事例和疑难问题，案例可以从不同角度反映教师在处理这些问题时的行为、态度和思想感情，提出解决问题的模式和例证。教学案例是教师在教学过程中，对教学的重点、难点、偶发事件、有意义的、典型的教学事例处理的过程、方法和具体的教学行为与艺术的记叙，以及对该个案记录的解读、反思、总结。案例不仅记叙教学行为，还记录伴随行为而产生的观念，情感及灵感，反映教师在教学活动中遇到的难题、矛盾、困惑，以及由此而产生的看法、思路、对策等。它既有具体的剧情，过程，真实感人，又从教育理论、教学方法、教学艺术的高度进行归纳、总结，悟出其中的育人真谛，予人以启迪。可以说，教学案例就是一个具体教学情景的独白。在叙述这个故事的同时，人们常常还发表一些自己的见解--点评。所以，一个好的案例，就是一个生动、真实的故事加上精彩的点评。二、教学案例的特征1．案例与论文的差别从文体和表述方式上看，论文是以说理为目的，以议论为主；案例则以记录为目的，以记叙为主，兼有议论和说明。也就是说，案例是讲一个故事，是通过故事说明道理。从写作的模式和思维方式来看，论文写作一般是一种演绎思维，思维的方法是从抽象到具体；案例写作是一种归纳思维，思维的方法是从具体到抽象。

2．案例与教案、教学设计、教学实录的区分教案和教学设计都是事先设想的教学思路，是对准备实施的教学措施的详细说明；教学案例则是对已经发生的教学过程的体现。一个写在教之前，一个写在教之后；一个是预期教案的标准格式，一个是结果。案例与教学实录的体例比较接近，它们都是对教学情景的表述，但教学实录是有闻必录，而案例则是有所选择的。三、教学案例的通常要素1．背景所谓背景，即是向读者交待清楚："故事"发生的时间、地点、人物、事情的缘由等。背景介绍也不必面面俱到，重要的是说明"故事"的出现是否有什么特别的缘由和条件。2．主题每篇案例要有一个鲜明的主题，即这个案例要说明的某个问题，是反映对某个新理念的了解、理解和实践，还是说明教师角色如何转变，教的方法、学的形式怎样变化，或是介绍对新教材重点、难点的掌握和处理，等等。3．细节有了主题，就要对原始材料进行筛选，有针对性地选择最能反映主题的特定的内容，把关键性的细节写清楚。要特别注意提示人物的心理。因为人物的行为是故事的表面现象，人物的心理则是故事发展的内在依据。面对同一个情景，不同的学生可能有不同的处理方式。为什么会有各种不同的做法？这些教学行为的内在逻辑是什么？执教者是怎么想的？揭示这些，能让读者既知其然又知其所以然。

4．结果案例不仅要说明教学的模式，描述教学的过程，还要交待教学的结果----某种教学措施的实时效果，包括学生的反应和教师的体会等。5．评析评析是在记叙基础上的议论，表明对案例所反映的主题和内容的见解和分析，以进一步揭示事件的涵义和价值。评析可以是自评，就事论事，有感而发，也可请专家点评、深化。在现实生活中，你和谁在一起的确很重要，这或许能改变你的蜕变轨迹，决定你的人生成败。和什么样的人在一起教案的标准格式，就会有什么样的一生。和勤奋的人在一起，你不会懒惰；和积极的人在一起，你不会消沉。与智者同行，你会不同凡响；与高人为伍，你能登上巅峰。01科学家研究认为：人是唯一能接受暗示的动物。积极的暗示，会对人的心态和生理状态产生良好影响，激发人的内在潜能，发挥人的超常水平，使人进取，催人奋进。远离消极的人吧！否则，他们会在不知不觉中偷走你的理想，使你渐渐颓废，变得平庸。积极的人像太阳，照到哪里哪里亮；消极的人像月亮，初一十五不一样。态度决定一切。有什么样的心态，就有什么样的将来；性格决定命运，有怎样的性格，就有怎样的一生。有人说，人生有三大幸运：上学时遇到好老师；工作时遇到一位好师傅，好老板；成家遇到一个好伴侣。

有时他们一个甜美的微笑，一句温馨的祝福，就能使你的一生与众不同，光彩照人。生活中最不幸的是：由于你身边缺乏积极进取的人，缺少远见卓识的人，使你的一生变得平平庸庸，黯然失色。有句话说得好，你是谁并不重要，重要的是和谁在一起。02古有“孟母三迁”,足以说明和谁在一起的确很重要。雄鹰在鸡窝里长大，就会失去飞翔的本领，怎能博击长空，翱翔蓝天；野狼在羊群里成长，也会“爱上羊”而丧失狼性，怎能叱咤风云，驰骋大地。原本你很优秀，由于周围那些消极的人影响了你，使你缺乏向上的压力，丧失前进的动力，而变得俗不可耐，如此平庸。不是有这样的心态吗？——“大多数人带着未演奏的民歌走进了坟墓。”如果你想像雄鹰一样翱翔天空，那你就要和群鹰一起飞翔，而不要与燕雀为伍；如果你想像野狼一样驰骋大地，那你就要和狼群一起奔跑，而不能与鹿羊同行。正所谓“画眉麻雀不同嗓，金鸡鸟鸦不同窝。”这也许就是潜移默化的力量和耳濡目染的作用。03如果你想聪明，那你就要和聪明的人在一起，你才会更加睿智；如果你想优秀，那你就要和优秀的人在一起，你才会出类拔萃。俗话说：物以类聚，人以群分。之所以会出现一个宿舍都考上研究生，同一班级能考上多个名校生，大概就是这方面的缘由吧。

人生就是这样。想和聪明的人在一起，你就得聪明；想和优秀的人在一起，你就得优秀。善于发现别人的特点，并把它转化为自己的长处，你就会成为聪明人；善于把握人生机遇，并把它转化为自己的契机，你就会成为优秀者。对他人的顺利像对待自己的成功一样充满热情。学最好的人家，做最好的自己。借人之智，成就自己，此乃成功之道。和不一样的人在一起，就会有不一样的一生。爱情如此，婚姻也如此；家庭如此，事业也如此。