《皇帝的新装》教案介绍及参考书（一）

《皇帝的新装》教案姓名：叶贤秋学科：初中语文一、教学目标1.梳理故事情节，初步了解文章内容2.通过再次阅读与分析深入了解文章内容，概括文章内容3.学会分析皇帝被骗的缘由，为何两个骗子能骗到皇帝4.对皇帝在这场荒唐的风波中被骗的个人原因的阐述、分析，引导学生以此为镜子，正确的了解自己5.让学生进行课前预习，通过课前预习培养学生自主学习能力二、教学重难点1.皇帝受骗过程2.皇帝受骗原因三、教学过程1.新课导入通过安徒生的个人介绍、皇帝的新装图片和优美的戏剧来引入《皇帝的新装》:“爱美之心，人皆有之”，皇帝爱新装，本就无可厚非，但是这次，有两个人来向皇帝推荐他们的“新装”······让我们随着安徒生的步伐，一起去看看这场闹剧。2.初步感知（1）课前预习课文，再次浏览课文，找出主要人物与故事情节（2）分析人物关系，并了解他们这样起到了什么作用3.深入探讨通过对文章的剖析皇帝的新装表格式教案，让学生了解皇帝被骗原因：个人原因与外界原因，并对结尾小男孩的行为进行解读，让学生了解诚实的质量多么重要，并让学生学习这种品质4.（一）分角色朗读（或听朗读录音）。根据“思考和练习三”的要求，分角色朗读课文，朗读时要进入角色，读出感情（二）分析段落，概述段意。

第一部分（第1段）皇帝喜欢穿新衣服，（故事发生的原因）第二部分（2至4段）两个骗子向皇帝行骗（故事的出现）第三部分（5至22段）大臣和皇帝受骗、骗人（故事的发展）第四部分（23段至末尾）皇帝裸体参加游行大典（故事在高潮中结束）。（爱新装——做新装——看新装——穿新装——展新装——笑新装）（三）口头复述故事要求：（1）叙述有条理，情节完整；（2）不遗漏人物重要的访谈和心理独白；（3）口齿清楚，声音响亮。（四）这篇课文的剧情围绕一个“骗”字展开，请同学们说说文中各种人物是怎样围绕这个“骗”字进行活动的。——皇帝受骗→→骗子行骗→→大臣助骗→→百姓传骗→→小孩揭骗（五）找出在故事情节发展中起着关键的作用的词语“任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”这句话，在故事情节发展中起着关键的推进作用。骗子胡说那衣服具有这样一种“奇怪的特点”，不但抓住了皇帝的昏聩荒政而又想辨别出官员是否称职、是聪明还是愚蠢，以求保住皇位的心理，而且抓住了大臣们只想保住官位的心理，因而骗术步步行通。（六）分析皇帝是个怎么样的人(七)分析众人性格特征5.板书6.教师总结本文是19世纪丹麦著名的童话大师安徒生初期创作的童话小说诗歌文学作品，写于1837年，是他最著名的童话之一。

童话通过一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝受骗上当的独白，揭露和讽刺了皇帝和大臣们的伪善、愚蠢和自欺欺人的恶行。课文具体描述的是实际上根本不存在的“美丽的新装”，深刻发掘的则是看得见的臣子及大臣们的丑陋灵魂。骗子行骗，赋予实际上并不存在的所谓的“新衣服”一个奇怪的特点：任何不称职的甚至愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。这种奇怪的特点是贯穿故事始终的主线，作者展开情节、安排材料、刻画人物都是围绕这个主线进行的。童话就围绕它巧妙地展开了既在意料之外、又在情理之中的荒诞而生动的独白情节。童话首先交代皇帝喜欢穿新装的怪癖，这是整个故事的引子。接着写骗子投皇帝所好皇帝的新装表格式教案，轻而易举地骗过了皇帝，开始“做”新装。这是故事的开端。顺着做新装，写皇帝派人去看新装。大臣和随员虽然都没有看到所谓的新装，但为了不让别人说他们不称职或愚蠢，都不住口地夸赞所谓的布料美极了，揭露了他们的虚伪和自欺欺人的本质。这是故事情节的发展。最后写皇帝穿上新装参加游行大典。文章细腻地描绘了从皇帝到大臣参加游行大典前后的丑恶表演，最终使皇帝在光天化日之下当场出丑。这是全文故事情节的高潮和结局。童话以骗开始，以骗结束。作者围绕“新装”这个中心，极力写出了皇帝、大臣、随员、骗子相互欺骗的种种荒诞无稽的可悲行径，揭露了封建统治阶级虚伪、愚蠢、腐朽的本质。

作者凭借自己天才的想象，通过两个骗子设的陷阱，对皇帝尽情戏弄，让他丑态百出，丧尽尊严。童话以讽刺之鞭无情地挞伐了腐朽的专制王朝，无情地挞伐了至高无上的皇帝和一群道貌岸然的大臣，把他们的愚昧、卑鄙、虚伪，为了保持权力不惜自欺欺人等等恶行，拿出来示众。童话还告诉我们，应该保持天真烂漫的童真，无私无畏，敢于说真话。5.作业1.写一篇故事后续:想象一下，皇帝回宫后发生的事情2.完成课后习题研讨：一阅读这篇童话，回答下列问题。1.在根本不存在的“新装”面前，从皇帝到老百姓都不敢说自己根本看不见它，这是为什么?2.后来，一个小孩子最先说出了真话，紧接着老百姓也都说真话了，而皇帝和他的廷臣们仍装模作样地把戏演下去。作者这样写，你是怎样理解的？设题意图：培养学生阅读中迅速找出关键语句和概括内容要点，从而整体把握文章的主要内容和主旨的素养。第1小题可先勾画出在“新装”面前皇帝、大臣以及老百姓的语言和表现，然后再概括。第2小题意在让学生在第1小题基础上作进一步思考、概括，要注意引导学生理解课文的现实教育意义。参考答案：第1题参考“问题研究②”；第2题，“仍然装模作样地把戏演下去”是前面所表现的虚伪的再次和深化。

如果让“戏”就此收场，则害怕国人明白了自己的懦弱、愚蠢乃至不够格做皇帝；继续“演”下去，则是为维护自己的权威，这充分暴露了皇帝内心的卑怯虚伪。二阅读下面描写皇帝的喜好和心理活动的语句，研讨括号里的问题。1.他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园──除非是为了去炫耀一下他的新衣服。他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里。”(用一句话概括这段话的内容。)2.“我倒很想知道衣料究竟织得怎样了。”皇帝想。不过，想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布，心里的确感到不大自然。(皇帝为什么会“感到不大自然”？)3.不过他心里却这样想：“我必须把这游行大典举行完毕。”因此他摆出一副更骄傲的神气。(皇帝已经感觉到老百姓说的话是真的，为什么反而“摆出一副更骄傲的神气”?想像一下这个皇帝回到宫里会采取什么行动。)设题意图：意在引导学生从课文里有关皇帝的词语中，比较深入地理解和把握皇帝这一人物形象。解题思路：第1小题的语句，点出皇帝爱慕虚荣，生活奢糜，是故事的引子。第2小题从上下文中寻求答案。第3小题，皇帝的心理活动，依然是虚荣的再次。

1.皇帝喜欢新装已经到了成癖的程度。2.皇帝一方面愚蠢地自信，觉得自己肯定能经受住新装的检验，可是由于事关重大，直接威胁着他的尊严、皇权，所以又不免有些心虚，所以“感到不大自然”。3.为了维护自己的统治和权威，他不能在公众面前暴露自己其实愚蠢和不称职，只好硬撑住，摆出“更骄傲的神气”，这也暴露了他的外强中干。按照课文中所表现的皇帝的性情特点，皇帝回到宫里，依然会厚待骗子。“具体行动”，可让学生去推求、想像。三从下面两题中任选一题。1.说真话需要勇气，有时还要付出代价。如果你当时也在场，会怎样做?试结合生活经验，讨论有关说真话的疑问。2.有人认为课文中的骗子也有值得肯定的地方，有人不同意，试就这个问题展开辩论。设题意图：让学生将所学所知同自己的观念认识、生活现实贯通，以帮助他们培养健康的人格。解题思路：第1题第一问重点说说自己选择做法的阻碍因素。第二问，可让大家先列举现实生活中明知是假，偏要说真的现象，然后分析其原因。第2题可提示学生从骗子的动因和客观效果上分析认识。