教师招聘考试备考：335页课题求一个数比

第 1 页 共 335 页 课 题 求一个数比另一个数多（少）百分之几的实际问题 教科书第 1 页的例 1、试一试和练一练，练习一的第 1~3 题。 1、使学生在现实情景中，理解并把握“求一个数比另一个数多（少）百 分之几”的基本思考方式，并可恰当解决相关的实际问题。 教学内容 教学目标 2、使教师在探索“求一个数比另一个数多（少）百分之几”方法的过程 中，进一步增进对百分数的理解，体会百分数与日常生活的紧密联系，增强 自主探索和合作交流的观念，提高预测问题跟解决难题的素养。 教学重点 教学难点 预习要求 预习教材，提出知识重点，自己是借助什么方法理解的苏教版五年级下册语文表格式教案，还有什么问题。 ①预习教材，提出知识重点，自己是借助什么方法理解的，还有什么疑 问。 ②通过查阅资料找出解决难题的方式。 ③ 教师成为课堂教学的指导者，以教师自主学习为主，主张探究式、 学法指导 体验式的学习方法，培养教师的动手操作能力跟发散思维能力。 ④利用小组探讨的学习方法，使学员在探讨中人人参加，各抒己见， 互相启发, 自己找出解决难题的方式，体验学习英语的幸福。 1、创设愉悦的课堂情境，激发师生学习的兴趣。

2、提倡学法的多样性，关注师生的个人感受。 3、课堂练习方式的多元化，重视一题多解,从不同角度解决难题。 4、加强基础知识的课堂，使教师积极把握好很多基础知识。本学期要 以新的课堂理念，为教师的大幅发展提供丰富的教学资源跟空间。要充分发 教学方法 挥教材的优势，在课堂过程中，密切数学与生活的联系，确立学生在学习中 的主体地位，创设愉悦、开放式的课堂情境，使教师在愉快、开放式的课堂 情境中满足个性化学习意愿，从而达到掌握基础知识基本技能苏教版五年级下册语文表格式教案，培养教师创 新观念跟实践能力的目的。 教具准备 第 1 页 共 335 页 第 2 页 共 335 页 教学过程 教学行为 学习行为 备注 一、教学例 1 1、出示例 1 中的两个已知条件，要求学生各自画直线图表示这两个数量之 间的关系。 学生画好后，讨论：画几条线段表示这两个数量相当适合？表示什么数量的 线段应该画长一些？大约长多少？你是如何想的？ 提出要求：根据这两个已知条件，你可求出这些难题？ 引导学生分别从差比和倍比的角度强调如 “实际造林比计划多多少公顷” “原 计划造林比实际少多少公顷”“实际造林面积相当于原计划的百分之几”“原计 划造林面积极其于实际的百分之几”等问题。

在学生充分交流的基础上强调例 1 中的问题：实际造林比原计划多百分之 几？ 2、引导反思： 这个难题是把那两个数量进行非常？比较时以什么数量成为 单位 1？要求实际造林比原计划多百分之几，就是求那个数量是什么数量的百分 之几？ 小结：要求实际造林比原计划多百分之几，就是求实际造林比原计划多的公 顷数相当于原计划的百分之几。 启发：根据前面的探讨，你准备怎么列式解答这个难题？ 学生列式计算后，进一步质疑：实际造林比原计划多的公顷数是如何计算 的？要求 4 公顷相当于 16 公顷的百分之几，又是如何算的？综合算式应该如何 列？ 3、进一步鼓励：此前，曾有人提出“根据两个已知条件，可以求出实际造 林面积相当于计划的百分之几”，你会列式解答这个难题吗？ 学生列式计算后询问： 这里受到的 125%与先前受到的 25%这两个百分数有什 么关系？ 联系学生的探讨明确：从 125%中除去与单位 1 相同的个别，就是实际造林 比原计划多的百分数。 第 2 页 共 335 页 第 3 页 共 335 页 提出要求：根据后面的讨论，要求“实际造林比原计划多百分之几”，还能 以如何列式？ 学生列式后追问：“125%—100%”这个算式中，125%表示哪些意思？100% 呢？ 二、教学“试一试” 1、出示问题：原计划造林比实际少百分之几？ 启发：根据例题中疑问的答案猜一猜，这个难题的答案是哪个？ 学生做出猜想后，暂不作评价。

提问：这个难题又是把那两个数量进行非常？比较时以什么数量成为单位 1？要求“原计划造林比实际少百分之几”，就是求那个数量是什么数量的百分 之几？你准备怎么列式解答？还能列出不同的算式吗？ 2、 学生列式计算后探讨： 这个答案与你此前的猜测一样吗？为什么不一样？ 小结：“试一试”与例题中的难题都是把实际造林面积与原计划造林面积进 行非常，但鉴于比较时单位 1 的次数不同，所以受到的百分数也就不同。 三、指导完成“练一练” 1、要求教师自由读题。 2、提问：你是如何理解“2005 年在读研究生的数量比 2004 年增加了百分 之几”这个难题的？ 学生探讨后，要求她们各自列式解答。 3、根据学生在解答过程中的体现，相机提问：计算中有没有遇到哪些新的 问题？ 学生强调问题后，引导人们自主阅读本页教材的底注，并组织适当的交流。 四、指导完成练习一第 1~3 题 1、做练习一第 1 题。 可以引导学生独立完成填空。如果有学生觉得困难，可启发人们先画出相应 的直线图，再按照线段图进行反思。 2、做练习一第 2 题。 先使学生说说对难题的理解，再使学生列式解答。可提示学生把计算的商保 留三位小数。

第 3 页 共 335 页 第 4 页 共 335 页 3、做练习一第 3 题。 先引导学员独立解答，再借助交流使学生说清楚思考的过程。可提示学生利 用计算器进行计算。 五、全课小结 通过本节课的学习，你学会了哪些？求一个数比另一个数多（少）百分之几时， 通常可以如何阐释？计算过程中需要留意些什么？ 作业 板书设计 教学后记 检签记录 第 4 页 共 335 页 第 5 页 共 335 页 课 题 求一个数比另一个数多（少）百分之几的练习课 完成第 2~3 页练习一第 4~8 题。 1、 帮助学生在不同的难题情境中巩固解决 “求一个数比另一个数多 （少） 百分之几”问题的探讨方式。 教学内容 教学目标 2、进一步明确“求一个数比另一个数多（少）百分之几”与“求一个数 是另