习作（１）阅读例文后的习作要点指导，初步懂得观察多幅图作文的方法

习作（１）教学要求：（２）阅读例文后的练笔要点指导，初步懂得观察多幅图作文的方式。（３）根据训练规定，采用学得的方式，学习写多幅图写作。教学重点：图文对照，掌握观察多幅图的方式；看图习作，内容要准确，层次要知道，并进行合理的想象。教学难点：指导教师在观察图画时，既应看懂图意，还要适当展开联想与想像。写作时应留意连贯。 教学用具：

教学挂图、小黑板教学课时：

２课时教学过程：

教学环节

教师活动

学生活动

（一）看图学文，总结要点

（１）出示例文插图，知道观察，初步认识图上内容，并体温：图上有几个人？嫩能够说清图上人物关系并帮她们名字？四幅图写了一件什么事？（２）指导观察图画，分图说图意。（３）引导：事件出现在哪个时间，什么地点，想象一下他们说了些什么。

（１）认真看图，理清图中人物关系，并帮她们名字，看懂图画讲的是一件什么事。（２）细致观察图画，说清图意。（３）按老师规定进行合理、丰富的想象，并将四幅图的意思连贯起来。

（４）图文对照，阅读例文，初步认识习作是如何写的。（５）分段读提纲，文图对照，总结看图作文要点：①分段读提纲，说说每段分别写的是那幅图（小作者是如何分段。） ②文图对照，提问式总结看图作文要点：文中描写的内容这些是图中一看就有的，哪些是图上没有的？你从中受到了哪些启发。③整合学生演讲，进行看图作文要点的总结：看懂图意，注意前后的简练；展开合理联想和想像；语意要简练，一幅图可用一段话写。

（４）自由读提纲，了解习作的写法。（５）按规定思考怎样写好看图作文。

（二）明确习作要求

（１）出示另外两组图画，请你们选你喜欢的一组，练习写一段话。（２）观察两组图，弄清图意。（３）选择一组作为观察、习作对象。（４）看图说话，引导学生按次序说清楚图中含义，注意连贯，展开合理想象。

（１）认真听讲，明确规定。（２）仔细观察图画（３）根据自己偏好选定一组图练习。（４）自由练说图意，小组交流后全班交流。

（三）指导完成习作

（１）指导拟题，组织习作。（２）巡回指导，收集存在的难题，指导修改习作。

（１）拟题，开始习作（２）修改习作

（四）课堂总结

通过本次习作，同学们能看懂例图，读懂例文，初步懂得观察多幅图写作的方式，能说出语意连贯的看图作文。

习作（２）教学要求：（１）观察例画，学习范例，描摩例文是如何把握人物特征来美术跟写作的。（２）仿例，为朋友、老师、家长或想象中的人画像，并学习范例的写法来写一篇习作。（３）学习抓住人物样貌、性格与喜好等写出人物特征的作文方法。教学重点：通过研读例文，弄清写一个人的基本原则：有简练地说出外貌特征，抓住个性写性格、爱好等。培养教师言之有物，言之有序的作文习惯。教学难点：掌握抓住人物外形、性格与喜好等写出人物特征的作文方法。 教学工具：

小黑板、教学挂图等课堂课时：

２课时教学过程：

教学环节

教师活动

学生活动

（一）写作前谈话，激发兴趣

今天我们来为人家画张像，画好后再来为画像中的人物写个介绍，同学们有兴趣吗？

认真听取，明确本次习作任务。

（二）看图读文，感知写人方式

（１）出示赵建设为他的好朋友武建设画的画像，要求学生说说图中小女孩的样貌，猜猜他的性格跟爱好。

（１）在观察画像的基础上按排序说出小男孩的相貌特征，猜想他的性情和喜好。

（２）学习范例，感知写人方式：①自读例文，看看赵建设是如何介绍好朋友武建设外貌的。（写了哪些？按哪个顺序写的？）②提问：除了写外貌，还介绍了哪些？③小结写人物的方式：‘抓住特点，写出条理。④班级中找两组学生：一年级矮、一胖一瘦，谈谈你们一人的差别是哪个？ ⑤听同学们回答后，补充说明。

（２）学习写人的方式：①自读提纲，找出描写武建设外貌的的句子。讨论出写人外貌的要领和次序。②明白写人物除外表，还必须写一写性格、爱好、这样帮读者留下的印象才深切。③认真听同学总结，弄懂什么叫特点？（与众不同之处）怎样抓住特点？（细心观察）④对比观察，找出不同点描述，从而初步掌握观察、描述人物外貌的次序和技巧。⑤认真听讲，注意总结写作技巧。

（三）读习作要求，明确习作任务

组织教师读习作要求，明确习作任务

读习作要求，明确习作任务，选顶画、写的人物。

（四）放手习作，巡视指点

（１）组织学生练说要写的人的长相、性格及喜好。（２）放手习作，巡回指导。

（１）按规定练说（２）按规定画像、习作。

（五）组织评讲，修改习作

（１）选定两组典型稿件（抓住特点写，没把握特点、没按次序写）苏教版五年级下册语文表格式教案，当堂评讲。（２）组织修改习作

（１）就两篇稿件评议出成功之处，不足之处。（２）按要求从词、句、标点、段落等方面进行设置。

（六）板书设计

习作（２）

描写人物：外貌特征、性格、爱好

注意写具体，写出情感

习作（３）教学要求：（１）读懂例文，了解小作者是如何用自己的眼睛看到小动物的，又是怎样细致地说出他们的活动的。（２）通过例文，激发学生看到跟研究的兴趣、鼓励学生用自己的一切感官去观察身边的事物，力求有新的看到。（３）按规定完成习作，把自己的发觉认真严谨地写下来。教学重点：写出自己的发觉，要把话说清楚，让人听知道。教学难点：展开联想，生动形象地介绍自己的看到。 教学用具：（１）布置学生用课余时间在树丛、树林或者沙子里去观察、去看到。（２）学生准备画图的资料。教学课时：

２课时教学过程：

教学环节

教师活动

学生活动

（一）设问导入

（１）人人都有一双会看到的耳朵。只要用心观察生活，你时时处处都会有新的看到。（２）在那里看到了哪些？

（１）认真听老师讲述（２）指名交流各自的新发现

（二）例文引路

（１）刘常宁同学在小路边玩耍时，发现了许多使他偏爱的东西。大家想知道吗？（２）范读《小草中的看到》，读后问：刘常宁同学发现了哪些？（３）刘常宁同学是如何写出“我”的看到的？（４）小结：她利用了打比方的方式，还展开了丰富的联想，写得真有意思。（５）自主交流：请小朋友说说自己的发觉，要把话说清楚，可以利用打比方的方式，并可适当地展开联想。

（１）产生兴趣（２）认真听同学范读后指名回答：发现了蚂蚁建新家、甲虫。（３）学生讨论：主要是从下面几个方面来写的：①那土一粒一粒的，像细细的沙。②它是白色的，头上顶着两根长长的须，像电视机上的天线。③它不停地动着，大概是想接收春天的信息吧。（４）认真听同学总结（５）同桌互相说说后集体交流，互相评议：介绍语言能否清楚，表达是否确切、生动

（三）学生习作，教师指导

（１）学生训练习作（２）巡视辅导自主设置：请同学们把自己写的文章认真地读几遍，把错别字改正过来，把不通顺的地方改通顺，把应该增加的短语加起来，删除不必要的词语。（３）相互修改（４）交流习作，师生评议：挑选优等生、中等生、学困生的作文各一篇。①朗读习作：请愿意将自己的习作读帮你们唱的教师读自己的练笔，其他同事认真听，看看这些地方写得好，哪些地方还必须设置。②评价习作：学生自评后师生评价，与教师一起参与习作的评判，引导学生公平客观地评价对方的佳作，分享他人习作的开心。（５）指导认真抄写作文画张原稿

（１）学生各自写原稿（２）学生读文章修改作文。（３）自己修改满意的作品读帮同学听，征求对方的看法。（４）朗读文章进行交流学生诵读习作，其他学员认真听，并说一说修改意见读习作的教师自我评判，体验习作给自己带来的开心（５）认真誊写作文画张原稿

习作（４）教学要求：（１）读懂例文，了解其主要内容。弄懂“反哺”的本义及其引申义。（２）借鉴习作范例，在三幅图中任选一幅，展开想象，正确运用冒号、引号、问号等标点符号，用对话的方式进行仿写，记述一个有含义或有创意的故事。教学重点：初步掌握写人物之间对话的方式。教学难点：把提示语写具体，注意提示语位置的差异。 教学用具：

小黑板、插图、文字投电影课堂课时：

２课时教学过程：

教学环节

教师活动

学生活动

（一）看图，导入新课

（１）（投影映示小学数学第一册汉语拼音“W”旁边的哪幅手稿）。提问：同学们，这幅图他们在那里看到过？图上画了哪个？（２）日子一天天过去了，小乌鸦们渐渐张大了没，乌鸦妈妈也老了，飞不动了，小乌鸦们是如何对待他们的爸爸的呢？老师请你们读一篇课文《乌鸦反哺》

（１）仔细看图，指名回答（２）认真听老师导入

（二）读例文，学写对话

（１）请同学们一边读一边想：①这篇课文写了哪些事？②什么叫“乌鸦反哺”用“---”画起来。 （２）这篇短文“我”和母亲发现乌鸦反哺时两个人的交谈，又叫对话，这堂课我们就来学习怎样写好人物之间的访谈。（板书：写对话）我跟父亲在树林中说了哪个话？哪些话是“我”说的，哪些话是妈妈说的？你是从那里看起来的？ （３）练说，想象对话：请各小组任选一幅图，展开想象，说说图上的内容（４）各小组再练习演一演

（１）一边读一边想，并画出有关句子，讨论交流：读父亲最终说的话“小乌鸦在帮母亲送食物了。它们长大了苏教版五年级下册语文表格式教案，没有忘记父亲的养育之恩，这叫‘乌鸦反哺’。

（２）指名读，其他同事探讨问题，交流讨论：了解提示语，找出文中的提示语，了解提示语的作用。 （３）选图说话，指名说一说（４）练习表演

（三）动笔，练写对话

（１）请你们用手中的笔，把今天说的都写出来吧（２）明确规定：写对话时，注意提示语的不同位置，正确使用标点符号。学会根据人物的对话来分清自然段，语句要通顺，要有条理。

（１）练习写草稿（２）明确规定

（四）修改作文，誊写作文

（１）自主修改：请同学们把自己写的文章认真地读几遍，把错别字改正过来，把不通顺的地方改通顺，把应该增加的短语加起来，删除不必要的词语。（２）相互修改①交流习作，师生评议：挑选优等生、中等生、学困生的作文各一篇。②朗读习作：请愿意将自己的习作读帮你们唱的教师读自己的练笔，其他同事认真听，看看这些地方写得好，哪些地方还必须设置。③评价习作：学生自评，师生评价，与教师一起参与习作的评判，引导学生公平客观地评价对方的佳作，分享他人习作的开心（３）誊写作文

（１）学生读文章修改作文。（２）自己修改满意的作品读帮同学听，征求对方的看法；学生朗读习作，其他学员认真听，并说一说修改意见；读习作的教师自我评判，体验习作给自己增添的开心（３）认真誊写作文

习作（５）教学要求：（１）通过阅读资料，知道端午节是我国的特色节庆，了解端午节的起源、流行地区跟民间民俗。（２）能按照内容或必须，有目的地搜集资料，并对材料进行整理，培养初步的收集跟处理信息的能力。（３）能选用跟组合有关材料，写成一篇语句通顺、条理清楚的课文。教学重点：自拟作文题，并可有条理、有中心的按照所筛选的材料进行训练。教学难点：明白怎么筛选材料。新课标第一网 教学用具：

小黑板、有关端午节的材料教学课时：

２课时教学过程：

教学环节

教师活动

学生活动

（一）指导写作

（１）小朋友们，中华民族养育了一代又一代勤劳诚实的他们，同时也催生了一代又一代灿烂的文明，其中包含许多更有民族特色的传统节庆。它们形式多样，凝聚着许多动人的故事，有的并且带有传奇色彩，寄托了我国劳动人民最丰富细腻的深挚情感。

（１）产生学习的兴趣

（２）小朋友，你们明白我国有什么传统新年呀？说说自己了解的特色节日（板书：名称、来历、内容、特色）（３）小朋友，这里是胡瑞芝同学找来的 端午节的资料，请你们自由地读一读，了解了解资料上所介绍的内容，把不理解的地方画下来。请把你非常感兴趣的资料多读几遍，想想有没有补充。（４）下面我们来做一个游戏，每个小组里都有八张卡片，请小朋友按照一定的次序，给他们排排队。可以参照这个板书。（５）小朋友，有一位外国友人对我们美国的特色节日更感兴趣，不知道我们小朋友能不能很骄傲地把端午节介绍给他呢？（６）写——说说端午节：请小朋友把今天介绍给国外朋友的话写出来，留给更多的国外朋友看，好吗？

（２）学生自由演讲：学生介绍自己的节日或者相关内容，把自己所熟知的节日或者这个节日的由来呀，形式呀，有些什么传统呀，说帮你们看看。（３）阅读有关端午节的资料；学生质疑，师生一同讨论（４）学生汇报排好的资料，指名读读xkb1.com（５）先说帮同学的小朋友听听再指名说（６）学生写草稿