五年级语文下册北师大版《美丽草原》稿

课题1．草原教学内容 第 2 页——第 5 页1．认识 4 个生字，会写 14 个生字。2．感情地诵读课文，背诵第一、二自然段。教学目标 3．理解课文内容，了解并展现内蒙古草原的自然风景和民族风情。4．揣摩优美的句子，体会课文表达上的一些特征，学习作者表达感情的方式。教学重点 认识 4 个字词，感情地朗读短文。理解课本内容，教学难点 背诵第一、二自然段。体会课文表达上的一些特征，学习作者表达感情的方式。预习要求 认识字词，熟读课文。学法指导 自读| |分角色读, 小组合作交流, 谈谈对草原的体会.教学方法 引导学员自读自悟 , ,组织师生讨论..教具准备 搜集有关草原的风光、资料。教学课时 两课时五年级语文下册第一单元 1 草原教案 1 新人教版第一课时教学过程教学行为学习行为备注1．学生自读，说说学习本组课文要注意些什么？学生自读，说说学习本组课文要要掌握主要内容，还要联系上下文体会优美的语言跟含 注意些什么？义深刻的短语。2．这节课我们首先造访西部草原，去内蒙古美丽的自然风景和独特的风俗民情。一、新课导入1．欣赏戏剧《美丽的草原我的家》这是一首歌唱草原的 欣赏歌曲，思考问题。歌，听了后来，你有哪些感受？你去过草原吗？你对草原有什么认识？学生交流课前搜集到的有关草原的资料。

2．今天我们来学习一篇有关草原的文章草原表格式教案，板书课题：1草原我们跟诗人老舍一起，走进内蒙古大草原，去感受那里美丽的美景和另类的民族风情。3．【简介作者】老舍（1899—1966）现代知名画家。原名舒庆春，字舍予，满族人。代表作有《骆驼祥子》。二、检查预习，理清课文条理1．检查生字认读情况或者课文朗读情况。要求读准音节，读通段落。生字认读, 要求读准字音.2．快速浏览课文，思考：草原给你留下了哪些印象？你可用一个字概括起来吗？（板书：美）默读课文，思考：草原给你留下师：草原的美主要表现在那两个方面？（板书：风光（景 了哪个印象？色）美人情美）师：被誉为“人民艺术家”的老舍先生，是怎样把草原的美好风景描绘下来呢？现在，我们一起学习课本第一自 学生自由朗读第一自然段，指名然段，这一段文字，可谓描绘草原风光的经典之作了。 展示读三、品读课文，感受草原的景色美1．学生自由朗读第一自然段，指名展示读。2．师：这段文字更加优美，读着读着，让人似乎置身于开阔的大草原之中。说说你认为这些句子写得美？学生自由朗读第一自然段。品读句 1：“那里的天比别处的很漂亮，空气是如此清鲜，天空是这么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。

”词语比较：“空气是如此（清鲜、清新），天空是如此（明朗、晴朗）。”读词句。出示草原图片体会清鲜、明朗的具体。品读句 2：“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”出示草原图片理解“一碧千里”。积累词语：你是否说一些四个字的表示“绿”的词语来？（郁郁葱葱、苍翠欲滴……借机理解“翠色欲流”意思。）品读句 3：“那些小丘的笔触是如此优美，就像只用白色渲染，不用墨线绘制的中国画这样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。” 出示草原图片体会“柔美”的觉得。知识拓展：中国画（按照范围来分；分为人物画、花鸟 画、山水画。笔墨纸砚是中国画的用具，中国画的技巧分 为绘画跟写意，中国画的笔触美、构图美、章法美，所表 读词语。 达出来的唯美美、形式美、艺术美。）品读句 4：“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既 愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。” 说话练习：用“既……又……”说一句话，能连用两次最 好。 品读句 5：“在这境界里，连骏马跟大牛都有时候静立不 动，好像回味着草原的无限乐趣。” 句子比较：①在这境界里，连骏马跟大牛都有时候静立不动，回味 读词句。 着草原的无限乐趣。②在这境界里，连骏马跟大牛都有时候静立不动，好像 回味着草原的无限乐趣。

通过词语比较，引导学生感受这一句看似写骏马跟大牛 读词句。 的，实际上是写作者自己的体会，因为作者被草地的美好 景色陶醉了，所以他觉得周围的一切事物也同他有一样的 句子比较。 心情。师：不同的心态对周边环境会有不同的体会，你能否有 过这种的体会？ 如果这时你就置身于草原之中，你会如何做？想象场景欣 赏音乐《天堂》3．师小结：从天到地，从小丘到狼群，到骏马、大牛， 草原的无限乐趣令人愉悦，令人惊讶，令人回味无穷。让 我们一起仔细品味、用心赏读吧。有情感地朗读第一自然 段。4．师：多么优美的风景，多么生动的语言，让我们把这 一切依然印记在心底之中吧，请同学们练习背诵第一段。有情感地诵读第一自然段。练习背诵第一段。第二课时教学行为学习行为备注一、复习引入这节课我们再次学习老舍先生的《草原》。通过上节课的 读课本。学习，我们了解了作者围绕草原写了那两部分内容？（草原风光美，草原的人美）欣赏草原景色图师：草原独特的美景，孕育了带有浓厚性格的蒙古族人民。现在我们就进入草原，走进蒙古包，去了解那里的民族风情。二、品读课文草原表格式教案，感受草原之“大”有情感朗读短文。思考：草原的1．作者初入草原欣赏了草原美丽的美景，还感受到了草原 特点。

另一个特点，请你迅速浏览第二自然段，用一个字概括起来，并看看你是从那个短语、哪个词中感受到的？2．品读词语。出示：“汽车跑了一百五十里，才抵达目的地。一百五 读词语。十里全是草原。再走一百五十里，也还是草地。草原上行车更加优雅，只要方向不错，怎么跑都可以。初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的鸟儿。”①你怎么理解“洒脱”？（本指言谈举止等自然，不拘束。文中指草原辽阔平坦，在开车时可以随心所欲，而不必担 思考：你怎么理解“洒脱”？心有哪些危险。）②有情感地朗读这段话。三、品读课文，感受草原人情之美。有情感地朗读这段话1．师：草原的景色，令人沉醉；行车的潇洒，令人向往； 默读课文，感受草原人情之美。而草原的民族风情，更是令人难忘。让我们和老舍一道，走进蒙古包，去会会蒙古同胞。2．自由读课文 2—5 自然段，边读边想：草原人民给你 自由读课文 2—5 自然段，边读留下了哪些印象？如果要你用一个词语来概括，你会用哪 边想个词？（板书：热情好客）3．品读课本，从课文的什么词句中可以感受到草原人民热情好客？4．交流探讨。交流讨论。句 1：忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞回来。

见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在车辆左右与中间引路。出示图片体会“襟飘带舞”——师：瞧，热情好客的草地人民，身着节日的盛装，骑着战马，从几十里外飞奔前来迎接远道而至的宾客。体会写法：在这里作者用了哪个修辞技巧?（比喻）将飘舞的衣衫衣带比作彩虹，不仅形似而且酷似。小组交流探讨。句 2：奶茶倒上了，……手抓羊肉。……敬酒──回敬──再回敬”、“不管唱的是什么，听者总会露出会心的笑容”……还演出了精彩的节目。师：草原人民热情款待远方的宾客。与客人一起联欢，忘记了时间的逝去。太阳即将偏西，可是谁也不肯走。这真是“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”体会句意：这句话的含义:是蒙古族和藏族人民之间的情义更深，怎么舍得马上就分别！大家站在夕阳下无边无际的大草原上，相互诉说着送别之情。小组交流探讨。师：这句话既是全文的中心句，也是作家情感的集中表现，同时也帮读者以回味的余地。是呀，从迎客、联欢到话别，处处流露着“蒙汉情深”；千里草原，芳草萋萋，举目皆是诗情画意，所以才使人留连不未，难分难舍。四、总结全文，体会文章的表达方式1．课文具体写了作者看到的草原风光和草原人民热情款待客人的情景。

草原的静态美跟蒙古族人民欢迎宾客、款待客人，热情欢腾的动态美都帮我们留下了深刻的印象。 有情感地朗读相关语句与单词。我们在口语时也可以学习作者的这些表达方式。2．草原的美好风景让我们深深沉醉，草原人民的热情好客更让我们受到感动。我们真心希望蒙汉两族人民的深情厚谊永存，也祝福我们中华民族大家庭永远和睦。让我们齐声朗读短文的最后一句话作为我们这堂课的结束语1.背诵课文第一、二自然段。2.记忆本课生字新词。作业 3．完成本课训练。4．预习《丝绸之路》辽阔 碧绿景美板书设计 草原 热情好客蒙汉情深人很美教学后记检签记录