2016年今泰学院推荐文档Grasslandteaching情教学重点教学

今泰学院推荐文档 草原 教案 Grassland teaching plan 第 1 页 共 11 页 今泰学院推荐文档 草原 教案 前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程模式中的一门重点教学科目，其课堂的内容是 语言文化，其运行的方式也有语言文化。语文素养是学习其它学科跟科学的基础，也是一 门重要的人文社会科学，是他们互相交流思想等的软件。本讲义根据数学课程标准的规定 和对于教学对象是小学生群体的特征，将教学诸要素有序安排，确定适合的教学方案的设 想跟计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习跟使用，本文下载后内容能随意 修改调整及打印。 1.理解课本内容，体会蒙汉情深，民族团结的观念感情，激发学 生热爱草原，热爱草原人民的观念感情。 2.学会本课生字新词，会用“那么……那……”“既…… 又……”造句。 3.背诵课文第一段。 4.初步掌握文章中描写事物与环境联系变化的关系。 【教学重点】理解课本中情景交融即事物与环境的互相联系。 【教具准备】录音机一架、幻灯机一台、自录曲目朗读磁带 一盒、幻灯片若干。 【教学时间】三课时。 第一课时 教学重点 学生自学课文，总体感知课文内容，扫除字词障碍。

一、揭示课题，启发谈话 你在图画里看到的草地是如何的？草原上的藏民有哪些风俗 第 2 页 共 11 页 今泰学院推荐文档 习惯？ 在我国内蒙古、新疆等地有壮美的草原。作者老舍访问西藏 时，身临其境，处在草原这一特定语境之中，油然而生了特殊的 感受草原表格式教案，目睹了草原的维族人民接人待物的风俗习惯，又感受到了 民族团结的深挚情意。作者把这种内容都活灵活现地写下了，让 我们一起随着录音去探访访问。 二、听录音，了解主要内容 学生唱曲目朗读录音，想象一下： 1.草原的风景是如何的？ 2.草原人民是如何待客的？ 三、学生自学课文 轻声读课本，划出生字新词，读准生字字音，结合上下文理 解语义，不懂的字、词查词典解决。 四、检查自学情况 指名分节朗读短文，并说说每一节写出现了哪些事，同时检 查字词的把握状况。 第一节：看到了草地的美好景象。 绿毯 勾勒 骏马 奇丽 柔美 渲染 回味 茫茫 一碧千里 翠色欲流 第二节：初入草原，快至公社时发现的风景。 疾驰 迂回 洒脱 襟飘带舞 第 3 页 共 11 页 今泰学院推荐文档 第三节：蒙古包外的握手欢迎。 第四节：蒙古包内的盛情款待。 拘束 羞涩 鄂温克 第五节：斜阳下的话别。

天涯 斜阳 五、质疑 还有什么不懂的词语？ 六、作业 1.练习作业 第 1 题。 2.熟读第一自然段。 讲读第一、二自然段，初步认识事物与环境的联系。 一、讲读第一节 1.默读、分层次。 2.作者第一次来到草地，看到的云彩景色是如何的？（板书： “那么清鲜，那么明朗”） 3.“那么……那么……”表示哪些意思？谁就能用上它说一 句话？ 4.如果你置身于这种一种清鲜、辽阔的环境之中，会造成怎 样的体会呢？作者的领略又是如何的？（板书：“总想高歌一 曲”） 5.请同学们闭上眼睛，听录音，想象一下，你似乎听到了什 第 4 页 共 11 页 今泰学院推荐文档 么样的景色？（学生唱曲目朗读录音，听后校长根据学员的想象 回到作者的描写，板书） 天底下 一碧千里 平地 绿 小丘 线条优美翠色欲流 羊群 白色的大花 6.出示幻灯图景。重点理解“茫茫、翠色欲流、渲染、勾勒” 同时进行朗读训练。 7.如果你置身于这番风景之中，又会造成怎样的体会呢？作 者既是如何的体会呢？（板书：惊叹、舒服） 8.作者为什么会“惊叹”？“既……又……”表示哪些意思？ 谁能用“既……又……”说一句话？ 9.最后一句话写出谁的体会？为什么这么写？（骏马、大牛 衬托风景的美好） 10.小结：这节写作者初到草原发现的景色，从天空写到地 面，置身于美好的草原这一特定环境之中，作者造成了特有的感 受，情景交融。

祖国的草原是这样美好，让我们看这图景，听着 草原音乐，把课本内容回味一遍，争取背出来。 （学生看图听音乐，教师随着乐曲指点图景，即兴诵读） 11.指名试背。 二、讲读第二节 1.作者欣赏了草原风光草原表格式教案，随汽车再次往前走，初入草原和快 第 5 页 共 11 页 今泰学院推荐文档 到公社时，作者分别听到了哪些？看见了什么？产生了如何不同 的体会？ 默读课文第二节并在练习题上填写表一，请一位同学到黑板上填 写。 2.“马疾驰，襟飘带舞”是何意思？ 3.为什么说“象一条彩虹向我们飞回来”？ 4.小结：作者初入草原，看不见什么东西，听不见一点声音， 处在这种环境，使人产生一种辽阔、静寂的体会，接着作者快到 公社时，看到了山羊成群，主人迎客，听到了各种声音，自然引 起了一种兴旺、热闹的体会。作者的领略由静到动，是因为他所 处的环境在差异的结果，这表明，环境变了，事物也在变化。 三、作业 ： 1.背诵第一节。 2.练习作业 第 2 题、第 3 题。 讲读 三、四、五自然段，领会中心，点明写作特色。 一、复习检查 1.听写课后词语。 2.指名背诵第一小节。 二、讲读第 三、四、五小节 第 6 页 共 11 页 今泰学院推荐文档 1.出示课后题（3） 主客是如何见面的？好客的主人是如何招待我们的？哪些地 方表现了蒙族人民的风俗习惯？ 2.围绕以上问题，默读三到五小节，找出有关动词，填写在 表（2）中，（指名将找到的短语填在黑板上。

） 3.主客见面，作者说出了热情洋溢的氛围，主客之间是如何 握手的？（引读）怎样笑的？（引读）怎样说的？（引读）。你 体会到这时大伙的心态怎样？（高兴、欢乐、热情）有情感地朗 读。 4.主客之间就是这么握着、笑着、说着，不知不觉进入了蒙 古包，在蒙古包里，主人是如何招待客户的？从这些词语可以看 出蒙汉人民的深厚情意？ 5.饭后，在草原上又参加了晚会告别晚宴，让我们一起分享 这蒙汉情深的欢乐吧。 （出示幻灯图景，播放草原民歌及表演乐曲） 6.香醇的奶酒、激跃的赛马、嘹亮的晨曲、狂欢的独舞，这 是如此紧张人心的画面呀！可是夕阳西下，主客要分