【范文（精选4篇）】教案需要注意哪些格式
爬山虎的脚优秀的课件范文（精选4篇）
作为一位杰出的教授，时常应加强教案准备工作，教案是课堂活动的根据，有着重要的地位。写教案需要注意这些格式呢？以下是小编为你们收集的爬山虎的脚优秀的教案（精选4篇），供各位参考借鉴，希望可以帮助到有必须的朋友。
爬山虎的脚优秀的教案1
教学要求：
1、学会本课9个生字，正确读写“爬山虎、空隙、拂过、漾起、叶柄、弯曲逐渐、瞧不起”等词语。
2、朗读课文，背诵第二至第四自然段。
3、了解爬山虎的特征，理清课文叙述顺序，抓住课文主要内容。
4、学习作者的观察方式跟表达手段，培养留心周围事物的习惯。
教学重、难点：
了解爬山虎的特征，学习观察事物的方式，培养观察事物的素养。
教学时数：2课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课
1、激趣导入：爬山虎，是一种攀援植物，它不用像是香蕉或葫芦等动物这样搭架子，也可往高处爬。这是哪个因素的呢？今天，我们学习25课《爬山虎的脚》，就能找到答案了。（板书课题）
2、检查预习的状况
二、了解爬山虎叶子的特点
1、轻声读第二自然段，理解“刚长回来”和“长大了的”叶子各有哪些特征。
2、填空：
刚长回来的叶子的特点 、 。
长大了的叶子的特质 、 、 、 。
3、看原稿，理解课本怎样写长大了的叶子。（抓住“新鲜”“一顺儿”“均匀”）
4、朗读指导：读出美感来。
三、了解爬山虎脚的特性
引言：爬山虎的树叶之所以会那样生机勃勃铺满墙，跟它的腿关系密切，它的脚到底是如何的呢？请自学第三自然段，边默读边画出写爬山虎脚的有关句子。
1、屏幕显示描写爬山虎的脚的语句，学生说说每句话讲了哪些，了解爬山虎的脚的位置、样子、颜色。
2、让全班学生选择适当的铅笔，边默读描写爬山虎脚的词句，边画爬山虎的脚。
3、对照课文有关内容，小组评议画的情况。
4、观察实物，再一次默读课文有关内容，进一步认识爬山虎的位置、样子、颜色。
5、结合板书小结：因为作者“注意”了，所以对爬山虎脚长的位置、样子、颜色才知道得如此仔细，那么它是如何爬的呢？请自学课文第四自然段。
第二课时
一、了解爬山虎是怎样往上爬的
1、老师范读，学生一边唱，一边圈出写爬山虎如何爬的动词。
2、学生汇报，老师板书：触巴拉贴
3、学生自主研究爬山虎是怎样爬的，注意“变”“弯”与“贴””的因果关系的理解。
4、小结：作者正是准确地运用这种动词，把爬山虎的腿如何爬的过程写得更准确。作者正是按照爬山虎生长的顺序来观察的，所以写得才这样有序。
5、观察电脑演示的爬山虎的腿爬墙的过程爬山虎的脚表格式教案，用课文语句来解说这一过程。
6、重点理解什么叫“一脚一脚”往上爬。
（1）假设黑板就是一堵墙，这是爬山虎的一根茎（老师用白色粉笔画），这是叶子（画叶）。让学生上台用手演示爬山虎的腿，用动作演示爬山虎是如何爬的。
（2）评议学生在黑板上的演示对不对。
（3）再使学生上台演示爬山虎往高处爬的情景。
（4）教师小结：原来爬山虎可不像植物这样唯有几只脚交替着爬，而是长一只脚巴住墙，再爬必须再长出一只，再巴住墙，一直往上长，必须不断长出新脚。所以，叶圣陶爷爷说爬山虎是“一脚一脚”往上爬的。
（5）电脑演示爬山虎爬的过程，请学生用自己的话描述。
爬山虎不只往上爬，还往两侧、右边爬，茎紧贴在旁边，爬满整个墙。所以课文第二自然段才写“一阵风拂过，一墙的树叶就漾起波纹，好看得更”。
7、小结：刚才我们学习了爬山虎触着墙的腿是怎样爬的，那么没触着墙的腿会怎么样呢？请同学们默读最后一个自然段。
二、学习第5自然段
1、对比学习触着墙跟没触着墙的不同情况。
没触着墙：（板书）萎了
触着墙：（板书）牢固
2、爬山虎的脚与墙的关系如何？
3、课文哪个自然段也告诉我们这个意思？
三、总结
1、学生归纳2、3、4、5自然段各讲的是哪个内容。
2、复习3、4、5这几段，讲讲围绕爬山虎的脚，先讲了哪个，再讲了哪些，最后讲了哪个。
3、了解作者在观察方面有什么地方值得我们学习。
4、总结：这篇短文重点围绕“爬山虎的脚”来写，为了说清楚这个含义，作者进行细致而有序地观察，并且用精确、生动的语言描写，使爬山虎的脚帮我们留下了深刻的印象。
爬山虎的脚优秀的教案2
《爬山虎的脚》是学校数学第七册最后一组课文教学的重点讲读课本，本组教学重点训练项目是“围绕一个意思写好片断”。
通观三年级语文教学整体训练进程，是在理解字词和短语的基础上过渡至段的教学，最后达到段的练习过关，也就是说能看懂句子，从含义上联成句群，知道哪几个句子构成一个完整的含义（即何谓给自然段分层次），能给自然段概括大意或写成小标题，归纳段落大意，再从读懂一段话的基础上写好一段话，为四年级的阅读跟写作打好基础。
第七册共有七组课文、七个读写训练项目，而第七组（最后一组）才要求学生“围绕一个意思写好片段”。《爬山虎的脚》是指导教师读懂一段话、写好一个片断的一篇范文，教好这篇短文不但对“读懂一段话，写好片断”具有重要含义，而且在四年级七、八两册语文课堂中颇具承前启后的作用。
一、教学思想——强化单元教学重点，狠抓训练项目过关
本文教学重点是让学员理解爬山虎的脚的特征，进而学习作者怎么“围绕一个意思”有顺序、具体地写好一段话。
二、教学设想
（一）抓“题眼”导入课文，展示重点。
提问：
1. 本课课题哪一个是在重点词（板书：脚）
2. 文章哪几个自然段是写爬山虎的脚
提示学生注意每个自然段开头或结尾的语句，使学生把握找自然段大意或综合段意的更基本原则。如第三段结尾句“这就是爬山虎的脚”，总结性概括这一段的大意，第四、五自然段开头段落“爬山虎的脚……”提示了这二段的所要学的内容。
（二）精读重点段，抓训练项目过关。
第三自然段提问：
1. 爬山虎的脚长在哪个地方
2. 爬山虎的脚是哪个样子的
（出示挂图，引图理解）
板书：形态
颜色
……像……
3. 为什么用“六、七”根
4. “这就是爬山虎的腿”这句话是哪个意思
谁能够用另一句话概括这一段的大意
第四自然段提问：
1. 爬山虎的腿是如何在墙上爬的
（指名上台前作演示）
板书：触着墙变成爬住
直弯曲
把……拉一把
使……紧贴
2. “你会想到图画上蛟龙的爪子。”谁可学一学蛟龙爪子的样子这句话还可以如何说
3. 这段话中那一句话可以概括段落大意
4. 谁能够用另一句话概括大意，或作小标题。
第五自然段提问：
1. 爬山虎的腿要是没触着墙会如何
板书：没触着墙萎
2. “萎”是哪个意思
“连痕迹也没有了”这句话有哪些作用
3. 触着墙的既怎样
板书：变相当牢固
4. 在课文中找出一句话更准确地表明“相当牢固”，把两句话对比朗读看有哪些不同（展开探讨）。
①不要瞧不起那些灰色的腿，那些脚爬在旁边非常牢固。
②不要瞧不起那些灰色的腿，那些脚爬在旁边非常结实，要是你的胳膊不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。
“休想”是哪个意思这句话谁可换一种说法，使词语含义不变
5. 这个自然段写了那几层意思用更简单的话说一说。
第一层：写爬山虎的腿没触着墙的就萎了。
第二层：写爬山虎的腿触着墙的，脚巴在墙上非常牢固。
6. 爬山虎的脚和墙有哪些关系
概括大意：爬山虎的腿触着墙爬得坚固，没触着墙就萎。
小结：三、四、五自然段写爬山虎的脚的特点。
（三）调动自读能力，通过朗读、填空解决课本非重点部分。
1. 提问：课文除了写“脚”，还写了爬山虎的哪个
2. 通过多种形式感情朗读，让学员获得美感，体会作者的描写方式。
3. 通过改变方式填空，进一步理解课文填空练习。
爬山虎的树叶好看得更，刚长起来颜色是，长大成为，绿得这么，看着非常，叶尖一顺儿，在旁边铺得这么，没有重叠起来的，也不留一点儿，一阵风，一墙的叶子就。
4. 这段话主要内容是说哪个
爬山虎的叶子好看得更。
5. 还可以如何说
四、回归整体，深入理解全篇课文，进一步体会重点段与全文的关系。
1. 分段、归纳大意。（略）
2. 练习、观察、说话、写作。（略）
通过读、观察、说、写，最后超过单元训练项目（读、写）整体过关。
爬山虎的脚优秀的教案3
教学目标：
１、学习作者有顺序，深入细心的观察方式，培养观察能力。
２、理解课文内容，了解作者是如何围绕爬山虎的脚，把意思写明白的。
３、朗读短文，能背诵第二至四自然段。
教学重点、难点：
１、通过对词语的理解，了解爬山虎脚的特征及爬墙过程。
２、学习作者抓住爬山虎脚的特质，把一个意思写明白的方式。
教学时间：一课时
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、复习第二自然段，揭示目标。
上节课学习了著名诗人叶圣陶爷爷所写的
叶圣陶爷爷把爬山虎的树叶写得美极了，你们还记得吗？
下面我们一边看录像(出示课件)，一边想起课文是怎样写爬山虎的树叶的。（边看录像，指名读课文）
爬山虎爬满整整一墙，确实好看，它是靠什么爬的呢？（靠脚）
爬山虎确实有脚，它的脚是什么样的，是如何靠着腿往上爬的，文章既是如何围绕它的脚来写的呢，这就是我们最近来学习的内容。
二、讲读第三自然段。
１、打开书本，回忆课文哪几自然段讲爬山虎的脚？（3-5
）自由读第三自然段，思考：这一自然段共有几句话？哪几句话具体写了爬山虎的脚？
（3-5句）
２、指读这三句话，思考：这三句话告诉我们哪几层意思？（位置、样子、颜色）板书
３、交流
位置：Ａ、看实物
Ｂ、位置在那里？（茎上长叶柄的地方的背面）板书
Ｃ、多媒体显示
样子：Ａ、看课件
Ｂ、是哪个样子的'？（六七根丝构成的枝状的，每根花茎象蜗牛的触角。）
C、这里用了比喻句，把什么比作什么？
蜗牛的触角见过吗？有哪些特征？（头上有两对触角，在长触角的尖端长着更小的眼）
爬山虎的脚就是这样的。（投影显示）
颜色：嫩黄色
４、这些内容作者是怎样说的呢？齐读课文３－５句。
５、看着图，跟老师说。
按课文顺序说说看。
６、同桌独立练说，说说爬山虎的脚是如何的？
指名说，齐说。
师：“......这就是爬山虎的脚。”
第六句话起了小结的作用。
７、第三自然段的３－６句就写了爬山虎的脚，为什么还有第一，二句呢？这两句话既告诉了我们哪个呢？（指读）
点拨：“今年我注意了”是哪个意思？说明了哪些？（因为不知道爬山虎怎样爬，今年特别注意观察，原来是有脚的，说明作者正是因为这么
注意观察，才能把脚的图案、颜色写得生动。）
三、讲读第四自然段
过渡：原来爬山虎的脚是这种的，那么爬山虎又是怎样靠着它的腿往上爬的呢？
（板书：爬墙）
１、默读第四自然段。
思考：哪几句话具体写了爬山虎靠脚往上爬？（第一、二句）
２、指读第１、２句，其余同学圈出写爬山虎往上爬的几个动作的词。
（板书：触、巴、拉、贴）
３、看爬山虎往上爬的动画。
师讲解（为什么以前是直的，现在弯曲了？发生了哪些变化？）
（由直到弯减少了距离，所以造成了拉力，
拉力使爬山虎在旁边贴得很紧了。）
原来爬山虎是这种爬的，一起有情感地读１、２句话。
４、自己练说爬山虎靠腿往上爬的过程。
指名说
齐说
５、如果仔细看细小的脚，你会造成丰富的联想，你会想起什么呢？（蛟龙的爪子）为什么？（看实物，颜色、有力、脚在墙上的样子）
６、课件演示
7、填空
四、讲读第五自然段。
过渡：第四自然段通过一些正确的词性和丰富的联想，向我们介绍了爬山虎的腿如何爬墙，那么第五自然段写了哪些呢？
１、指读爬山虎的脚表格式教案，思考：第五自然段写了哪个？
（讲爬山虎的腿触着墙跟没触着墙的不同变化。）
（板书：变化
萎了
牢固）
２、分读
想想这两种状况下爬山虎的脚有那两种不同的差异？
3、怎样比较牢固？（齐读）
4、从爬山虎的腿触着墙跟没触着墙的不同结果，可以表明哪些？（说明墙对爬山虎的作用极其重要，同时也照应了开头，回答爬山虎顺着墙往上爬的理由。）
5、齐读
五、总结全文。
１、这节课我们一起学习了课本的第三、四、五自然段，课文围绕“爬山虎的脚”的特征从三方面，进行了详细的表述。是那三个方面呢？
学生交流，后齐读。
2、写爬山虎的脚，还有许多别的内容能写，作者为什么选择了短文中的三方面内容向我们介绍呢？（最可表明爬山虎的脚的特点）
那么课后，我们就学习课本的写法来写片段。
3、爬山虎的树叶虽然是蓝得新鲜，引人注目，但它的脚却是不大会造成我们的切记。但叶圣陶爷爷无论写叶子，还是写脚，都是那么有条有理，叙述详细，这是哪个因素呢？（观察细致）
六、课后练习
细致观察一种植物，围绕这些动物的某一特点，选取几个方面内容写一个片段，把这个特点写明白。
爬山虎的脚优秀的教案4
教学目标：
(1)学习本课生字，生词。
(2)自渎课文，重点学习本课第1、2段。
(3)学习作者描写事物的方式，学习怎样去观察一个事物。
(4)激发学生观察的兴趣，做生活的有心人。
教学重点：
(1)理解课文内容，感受作者观察事物的方式。
(2)通过对词语的理解，了解爬山虎的特点。
教学难点：
爬山虎的特点。
教学过程：
一、导入。
同学们，你们明白哪些动物会爬墙吗?那有没有会爬墙的植物呢?今天我们就来学习一种会爬墙的动物。教师板书爬山虎的脚
二、初读课本，解疑，学习生字。
1、自读课本，划出本课的字词、生词，并通过上下文理解语法。
2、可见出示本课生字，生词，学生读，师纠正
3、读课本，找出课文的那几段写了爬山虎的脚。
4、教师讲解本课体裁说明文。
三、讲读课文。
1、课文的1、2自然段写哪些呢?我们一起来学习。
A、个别读课文，思考：第1自然写哪些?
B、这两处地方有哪些共同点?
C、齐读思考：你可从这两句话中看出爬山虎的哪些特征?
2、讲读第2段、
A、指名读第2自然段，思考;这一自然段讲哪些?
B、这一段共有几句话?每句话写什么?
C、叶子色彩的美表现在哪里?
D、叶子的均匀、整齐表现在哪里?
3、导读。
A、爬山虎叶子的底色变化。
B、爬山虎长大了的树叶颜色更美。
C、爬山虎的树叶长的太整齐。
D、爬山虎的叶子的太均匀。
E、当风吹过，满墙的树叶也更美好。
4、理解：拂漾
5、齐读课文，个别读
6、归纳短意。
四、背诵第二自然段。
五、小结，准备下课。
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不对等