【教师招聘】教师资格证考试《草原》教案教学

《草原》备课教案《草原》教案教学目标：1、理解课本内容，让教师通过语言文字展开想象，体会草原的自然风景，《草原》教案。2、有情感地朗读短文，培养教师对语言的体悟能力草原表格式教案，学会积累语言。3在草原自然美与人情美的感染下，受到热爱祖国和民族大团结的教育。培养教师爱美的情趣。教学重点：学生借助语言文字展开想象，体会草原的自然风景，和蒙古同胞的热情豪客，受到热爱祖国和民族大团结的教育。会品味积累语言。教学过程：一、谈话引入，创设情境1.播放歌唱草原的乐曲，(如《美丽的草原我的家》、《蒙古人》等可展现草原广阔景色或民族传统的歌曲。)2.同学们，听了这首歌你的心情怎样，是不是有一种置身于草原的觉得呢?课前他们搜集了有关草原的资料，能谈一谈草原在他们心目中的印象吗?(学生尽情说一说，可以展现草原的一碧千里，也可以描绘草原绿毯如毡，还可以说一说这里牛羊成群盛景、民族风俗等等。)3.作家老舍是一位人民艺术家，也是一位文学产量较高的诗人，深受他们的爱戴，那么当我们的诗人老舍第一次来到内蒙古大草原时，他发现的是一番怎样的场景呢?现在我们就随着老舍先生一起到美丽的草原看一看。(板书课题：草原。)4.即将来到草原的你，见了这个题目，最想知道草原的哪些?(1)草原的景色如何?(2)草原的他们怎么样?(3)作者第一次来到草原有何感受?二、读课本，学课文1.同学们想知道的疑问很多，现在就让我们带着对草原的好奇，一起来到草原。

边读边想，课文描写了草原的什么?(学生自学课文内容，教师与部分师生交流)2.引导学生概括课文内容。(以自己喜欢的方法进行学习，也可以跟同座交流)4.检查学生的自学结果：A.理解以下几个词语：境界：事物所超过的程度跟表现的状况。文中指草原天空明朗，空气清新，一碧千里，翠色欲滴的那样如诗如画的情景。洒脱：本指言谈举止等自然，不拘束。文中指草原辽阔平坦，在开车是可以随心所欲，而不必担忧有哪些危害。迂回：回旋，盘绕。文中指河向带子，弯弯曲曲的样子。拘束：过分约束自己，态度变得不自然。三、再读课本，理清行文线索1.认真读读课本，看看作者是如何写草原这篇文章的，教案《《草原》教案》。读书时，一定要读准音节，把单词读通顺。2.和同学们交流一下，作者是如何安排这篇文章的行文线索的。3.汇报交流结果草原表格式教案，教师及时引导，概括内容如下：这篇文章作者按事情发展的先后次序来写的。首先叙述了一望无际的草地美景，使作者觉得一种境界的美。(板书：风景之美)接着又展现了一幅人们欢迎远方宾客的盛大场面，最后把酒话别，直至用"蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳"收束全文。四、精读细品，品味草原之美1.作者老舍初至草原的体会是另类的，你来读读课文的第一自然段，看看课文作者是从这些方面描写了草原之美的?划出你觉得描写优美的诗句，印象深的地方多读几遍。

2.学生自由读课本，自学并摘记。3.汇报交流。根据学员的汇报，教师归纳出草原的"可爱之美，自然之美，意境之美"。重点导读并理解下列语句：(1)在天底下，一碧千里，而并不茫然。A.能不能说一说"一碧千里"在你脑海中是一幅怎样的场景?B."茫茫"是哪个意思?同是写草原，为什么有的说"天苍苍，野茫茫"老舍先生虽说"一碧千里，而并不茫茫"呢?(2)那些小丘的笔触是如此优美，就向只用白色渲染，不用墨线绘制的中国画这样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。A.翠色"欲"流，为什么后面又说"轻轻流入云际"，这不是很矛盾吗?B."翠"是哪个颜色?那为什么不说黄色要说"翠色"呢?区别在那里?学过国画的朋友可帮我们解释一下什么是"用红色渲染"吗?C.轻声读读这句话，看看这"翠色欲流，轻轻流入云际"在你眼前是一幅怎样的场景?(3)这种境界，既使人惊叹。又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下来吟一首奇丽的小诗。A.是哪个使人惊叹?是何种使人舒服?还能用别的成语来比喻这样的境界吗?B."奇丽"是哪个意思?如果要你来朗读一首奇丽的小诗，你会吟诵什么呢?(4)在这境界里，连骏马跟大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。

A.闭上眼睛想象一下这样的情境。B.你觉得有这些草原的乐趣?五、课件演示，再现草原之美1.通过刚刚的交流，同学们感受到的草原之美，那么真实的草原又是哪个样子的呢?你们想看一看吗?(播放草原的有关录像资料)2.谈一谈，看完录像的体会。3.指名再来读读课文，要求教师边读边结合文中的句子，想象场景的内容。六、由景及人，感受草原的另一番景象1、我们将要感受了草原的风景，其实很令人折服的除了是草原的景美，这里的他们还特别的热情，现在就让我们再一次来到草原，感受那里的另一番景象。2、自学课文的第二-五自然段，然后相互交流一下自己读后的体会。(1)、你觉得蒙古族同胞热情好客吗?你是丛哪里看起来的?(2)、通过读文，你知道了多少蒙古族同胞的风俗习惯?3、学生自学批注，汇报。4.同学们这种热情，真是让人折服不已，你感受到了吗?那么你无法带着蒙古人民的热情来读一读吗?七、情感升华体会蒙汉情深1.多么美好的草原之景！多热情的草原人民呀！下面我们再次学习课本，感受它们把酒话别的兴奋场面。2.让学生以小组为单位，合作学习，相互交流。3.全班汇报，教师相机点拨。(1)主客见面时热烈欢腾的画面。引导想像：如果你是其中一员，你会说哪个，做哪些?(2)主人用充满草原特色的食物招待客人。

客人会如何感谢?(3)干部和老翁这些有身份的人帮顾客敬酒。说说你的祝酒辞。(4)鄂温克姑娘给客人跳舞，小伙子表演赛马摔跤等。用自己的话去赞美她们。(5)投影出示：蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。你怎么理解这句话?你从这句话中既读出了哪些?4.让教师有情感地朗读自己偏爱的画面。要求读出自己的感受跟个性的理解。师生评议朗读。八、品味全篇总结写法1.直抒胸臆：2.精描细写：3.写实质朴不加雕琢：九、回顾情境置留作业如果你就是随从老舍先生共同进入蒙古草原的其中一位，那么，步入此情此景的你，当时会有如何的心态呢?拿出你心里的彩笔，尽情释放，写出你的体会，好吗?请课后认真完成。