【语文】小学语文教师资格证《爬山虎的脚》

爬山虎的脚1.认识“均、柄”等 4 个生字，掌握“曲”这个多音字，会写“虎、操”等 13 个生字。了解重点词 语。2.正确、流利地朗读短文，了解爬山虎的特点，理清课文的表述顺序。 3.学习作者细心观察的技巧，培养留心观察周遭事物的习惯。 重点 通过对词语的理解认识爬山虎的特征，并感受作者是如何用精确、生动的语言写出它的特征的。 难点 学习作者细心观察的技巧，培养留心观察周遭事物的习惯。1.字词教学 本课要求会写的字有 13 个，会认的字有 5 个，其中有一个多音字。生字教学中，采取集中教学的方法，先鼓励学员对生字进行分类，再指导书写，如：“操、均”是左窄右宽，“占、叠、茎”上窄下 宽。“曲”是多音字，让学生通过查词典了解发音，了解不同读音对应的字义，并无法分别组词。 2.阅读理解这篇文章具体介绍了爬山虎的特征，用词丰富，语言生动。在课堂中，要突出“读”，通过各类形 式的读，让学生认识爬山虎的脚的构造及其功能。同时，在读中使教师学习这类文章的基本写法，为本 单元习作练习打下基础。 3.表达运用训练学生的表达很重要。在本课的课堂中，可以鼓励教师用“我知道了……”这样的句子谈谈感悟 和启示。1.预习提纲 （1）搜集有关叶圣陶的资料。

（2）自学生字词，用自己喜欢的方法识记生字爬山虎的脚表格式教案，借助工具书了解生字词的含义。1（3）读课本，了解这篇文章的表明对象。 2.多媒体课件 教学课时2 课时 第 1 课时课时目标 1.认识“均、柄”等 4 个生字，掌握“曲”这个多音字，会写“虎、操”等 13 个字词。了解重点词语。 2.正确、流利地朗读短文，了解爬山虎的特征。一、图片导入，激发兴趣课件出示：1.同学们，大家了解这是哪个植物吗？（爬山虎）你们明白它是如何爬到旁边的吗？肯定有很多人 是不知道的。今天，老师就带你们了解一下这种动物，看看它是如何爬到旁边的。（板书：爬山虎的脚） 2.作者简介。 请同学们出示预习中收集到的有关叶圣陶的资料，并向你们介绍一下，看谁介绍得更全面、简洁。 课件出示： 叶圣陶（1894—1988）：原名叶绍钧，生于江苏无锡。现代知名画家、教育家、文学出版家和社会 活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。主要作品有童话集《稻草人》、长篇小说《倪焕之》等。 设计意图：2用照片的方式促使学生的学习兴趣。让学员出示有关作者的资料，一方面检查预习情况，另一方面 提高教师预习的积极性。二、初读课本，解决生生字1.自由朗读短文。

要求读准音节，读通段落，读顺课文。 2.（课件出示本课生字）请同学们识记这些字词，并把自己的识字原则跟你们分享。 课件出示： 虎操占嫩顺均叠隙茎柄萎瞧固 （1）生识记生字，师引导识字：我们可以把这种生字分类来记。 左右结构：操嫩顺均隙柄瞧 上下结构：占叠茎萎 全包围结构：固 半包围结构：虎 （2）教师指导书写：“操、均”是左窄右宽，“占、叠、茎”上窄下宽。 （3）本课规定掌握多音字“曲”，这个字有两个读音，分别是“qū”和“qǔ”，要切记区分不同读 音对应的含义。 3.分小组合作读课本，相互检查读书情况，相互纠正发音，读顺句子。 4.教师指名读课本，评价读书情况。 设计动机： 这篇文章生字词较多，夯实字词基础，把课本读正确、读流利，为理解课本内容打好基础。三、把握内容，理清顺序1.课件出示问题，把握写作对象。 课件出示： 课文主要介绍了爬山虎的什么方面？ 2.生自由朗读短文，根据问题，在文中作出标记。师巡回指导。 3.集体交流。 4.课件出示爬山虎的照片，引导学生概括爬山虎叶子、脚的特点。 课件出示：3（1）认真观察叶子，说说爬山虎的树叶有哪些特征，脚既有哪些特征。 （2）读一读描写叶子的词句，体会叶子的特点。

读一读描写脚的词句，体会脚的特征。 （板书：叶子脚） 设计意图： 整体认知课文，引导学员把握文章的作文重点，进而掌握作者的写作目的。 四、布置作业 1.掌握生字，认清字形，将每个字词书写三遍。 2.熟读课文，找出课文中你认为写得具体、生动、形象的语句，抄写出来。 设计动机： 让教师书写生字，有助于学生把字写规范、写美观，提高教师识字、写字的素养。熟读课文，为下 节课的学习做好准备。第 2 课时 课时目标1.重点学习第 2～5 自然段，抓住重点词语，了解爬山虎的特征,理清课文的表述顺序。 2.学习作者细心观察的技巧,培养留心观察周遭事物的习惯。一、谈话导入上节课，我们了解了这篇文章主要描写了爬山虎的树叶和腿。这节课，就让我们去深入认识它们， 看看他们有哪些神奇之处。设计意图： 总结上节课学习的主要内容，明确本节课要学习的主要内容，开门见山，简明扼要。二、精读课文41.赏读第 2 自然段。课件出示问题： 课件出示： 这一自然段中这些地方表现出作者观察得非常认真？ （1）生朗读第 2 自然段，思考问题。 （2）指名读第 2 自然段，集体交流。 （3）引导学生抓住“嫩红、嫩绿、一顺儿朝下、均匀、不留一点儿空隙”等词语，体会爬山虎叶子 颜色的变化或者树叶浓密、均匀的特征，突出叶子给人的“舒服感”，从而展现作者观察得非常认真的 优点。

2.赏读第 3、4 两个自然段，了解爬山虎脚的特质。把自己偏爱的词语画下来，并看看喜欢的原因。 （1）生朗读这两个自然段，通过抓重点词语把握爬山虎脚的特征。 （2）指名读课本，其他学员进行评价。 （3）指名回答，集体交流。师迅速进行鼓励性评价。 （4）引导学生把握重点段落体会爬山虎的脚的特点。 课件出示： 1.这些细丝很象蜗牛的触角。 2.如果你认真看这些细小的脚，你会想到图画上蛟龙的爪子。 你认为这两句话好在哪里？试着分析一下。 预设：这两句话利用了打比方的表明原则，以“蜗牛的触角”来体现细丝的特征，形象生动，让人 容易理解；用“蛟龙的爪子”来比喻爬山虎的脚，写出了爬山虎脚的颜色，很形象。 （5）爬山虎是如何往上爬的？课件出示填空题。 课件出示： 茎上伸出六七根细丝→（ ）→（ ）→ 一步一步往上爬 生用自己偏爱的方法读第 4 自然段，交流自己的体会，完成填空。 预设：茎上伸出六七根细丝→细丝的头顶变成小薄片，巴住墙→细丝由直变弯曲，使嫩茎紧贴在墙 上→一步一步往上爬。 （6）师：在阅读这种重点段落的过程中，我们不仅知道了文章的写作对象，还感受到文章语言的生 动性，感受到作者观察的仔细细致。

我们也应向叶圣陶爷爷学习，学习他仔细细致的观察，生动形象的 描写。5（板书：细致观察） 设计动机： 读悟结合，在读中悟，在悟中读。作者介绍爬山虎脚的内容较为浅显，如何使学生学会认真观察和 形象展现是本课的难点。在课堂中，引导学员品味重点段落，突破重难点。三、赏读全文，总结全文1.赏读全文。这篇文章用生动的语言介绍了爬山虎的特征。文章仍然是说明文，但是语言生动形 象，趣味横生。2.指名说读完课文后的体会。 生：读了课本，我感受到作者那仔细细致的观察，让人敬佩。 生：说明文的语言能够这么生动形象，值得我们学习。 3.教师总结：我们应勇于观察，善于发现。愿他们人人都有一双善于发现的眼球，去开掘大自然中 蕴藏的真谛吧！ 设计动机： 让学员畅谈学习后的体会，加深对文章主题内容的理解;鼓励教师认真观察，善于发现，去捕捉、挖 掘大自然中的真谛！四、布置课外作业阅读类似课文《爬山虎的脚》这样的读后感，学习怎样仔细观察，如何把事物写具体。6一、注重课堂情境的营造和学习兴趣的培养。 教学设计中借助展示爬山虎的场景，让学生了解爬山虎的同时，感受情绪日渐舒适、平缓的过程， 从而促使学习的兴趣。品读课本流畅优美的语言，享受语文学习的幸福，从而引发学生对大自然的热 爱，对英语教学的喜爱。 二、以读为主，重视对教师语感的培养和练习。 在读中确立写作对象；在读中体会语言的生动形象；在诗意化的课堂情境中，引导学员入情朗诵、 入境诵读，学习课本诗一般的语言，提升英语综合素质。 三、珍视学生的新颖感受爬山虎的脚表格式教案，给学生自由表达的空间，让学生有话可说，有感可言，让教学充满琅琅 的读书声，让欢乐溢满整个课堂。7