课题墨竹图题诗通过反复诵读诗歌，欣赏图画理解

课 题墨竹图题诗 通过反复吟诵诗词，欣赏图画理解图题诗的诗情画意。增强教师的朗诵能力。 体会作者的胸襟和抱负。培养教师的审美情趣。学 习 目 标重 点 难 点 教 法 选 择 课前 准备 教 学 时 数通过反复吟诵诗词，欣赏图画理解图题诗的诗情画意。增强教师的朗诵能力。 体会作者的胸襟和抱负。培养教师的审美情趣。 指导 小黑板 教学 时数 讨论 课 型 新授是否引入 否 电 教手段 课时 第 2 课时 备课 总数 第 90 课时2课 堂 教 学教学内容 一、导入新课：过 程 设 计学生活动 板书课题： 《墨竹图 题诗》 学习字词：出示小黑 板 交流郑板桥的 学生活动教师读课题中国近代文人喜爱寄物抒情， 借以自然物来表 现自己的梦想品格和对精神境界的苛求。 坚毅衙 （yá） （zhāi） 斋 不拨的青松， “贯四时常不改柯易叶” ；挺拨多 燮 （xiè） （háo） 号 寒放赈（zhèn）救 姿的翠竹，清高而有节；傲雪报春的冬梅，不 济（jì）遂（suì） 惧风寒霜雪。它们虽系不同属科，却都有不畏资料。劳顿：劳累。 夜不能寐： 晚上睡 寒霜的高洁风格。它们在岁寒中同生，历来被 不着觉。寐：睡觉。

学生自学字词 思绪：思想的头 中国古今文人们所敬仰，而誉为“岁寒三友” ， 绪；思路。 救济： 用金钱或物 以此寓意忠贞的友谊， 及处事要有品德、 志节。 资帮助灾区或生活 学生理解古诗 上有困难的人。 今天，就让我们一道去体验——郑板桥 赈灾：救济难民。 岿然不动：屹立教学内容 在《墨竹图题诗》中要抒发的诗情画意。 二、跟同学一起学 1、注意这种字的读音： 2、理解下面这种词义的涵义： 三、理解古诗大意： 1、作者简介： 2、题目意思： 3、本诗含义： 4、回顾反思：教师活动学生活动 意思着、不动摇。岿然： 高大独立的教师质疑板书设计： 墨竹图题诗 特立独行、爱民如子、体恤民情介绍作者：郑燮 （1693-1765）字克 柔，号板桥，应乡试 为康熙秀才，雍正十 年举人官江西范县、 学生讨论 潍县知县，有政声 “以岁饥为民请赈， 忤大吏，遂乞病归。 ” 做官前后，以书画营 生。 擅画兰、 竹、 石、 松、菊等，而画竹五 汇报结果 十余年，成就最为突 出。体貌疏朗，风格 劲峭。 墨竹：单用墨画的竹 谈收获 子。墨竹图题诗就是 单用墨画竹子的图 画里面的诗。 学习古文意思 回顾反思 教师总结作业修改查找郑板桥的资料，准备交流。

教 学 反 思检查 签阅第 周， 应备 评价：课时实备 时间：课时，共课时 签查（盖章） ：课 题苍松怪石图题诗 1．知识目标：通过反复吟诵诗词，欣赏图画理解图题诗的诗情画意。 2．能力目标：增强教师的朗读能力。 3. 德育目标：体会诗人不屈权贵，不阿谀奉承，耿直廉洁的英雄气概。 4. 创新能力培养目标：培养教师的审美情趣学 习 目 标重 点 难 点 教 法 选 择 课前 准备 教 学 时 数教学难点：体会诗人不屈权贵，不阿谀奉承，耿直廉洁的英雄气概。 教学重点：理解本图题诗的诗情画意。 自主 小黑板 教学 时数 探讨 课 型 新授是否引入 否 电 教方法 第 1 课时 备课 总数 第 91 课时1 课时课 堂 教 学教学内容过 程 设 计教师活动 学生活动《苍松怪 一、 导入新课： 松是风骨的喻示， 它古雅遒劲， 板书课题： 石图题诗》 。 学生诵读课文 傲斗冰雪，顶天立地，枝干高耸，正直刚毅， 是勇士。千百年来，人们经常在唱歌松，赞美 简介作者： 李方膺，字晴江，又 松，风雪洗礼松更翠，大雪压枝更挺拔。今天 号 秋 池 、 衣 白 山 主 人、为官期间曾因得 我们共同来学习《苍松怪石图题诗》 。

罪上司逮捕判刑，为 二、自主学习： 官时， “有惠政，人 德之。 ”去后寓南京 1.简介作者： 借园，常往来扬州卖 2.读标准音： 画。 善画松、 竹、 菊、 梅、杂花及鱼虫，作 3.解词： 品纵横豪放，墨气淋 4.朗读文学，熟读成诵。 漓，所画之梅以瘦硬 见称。 三、合作学习： 出示小黑板： 1.品诗： 2．赏画： （1）整体欣赏画面。 矫（jiǎo） 阙（qu è） 迥 （jiǒng） 膺 （yīng） 阿谀 ē （学生交流李方 膺资料学习生字读准 字音， 理解字词教学内容教师活动学生活动 熟读诗歌（2）图中的怪石、苍松各有什么样的特征， 相互关系，各有哪些寓意？yú） 铮（zhēng）①阿谀奉承：迎合别 人的意思，说好听的 小组学习古文 怪石： 耸立 （不屈不挠） 象征诗人的铮铮铁骨； 话（含贬义） 。 （性格）正 苍松：挺劲（饱经风霜）象征诗人刚正不阿的 ②耿直： 直；直爽。 气概。 ③铮铮：形容金属撞 （二者关系：怪石嶙峋，不屈不挠，为苍松设 击 所 发 出 的 响 亮 声 学生质疑 音。 置了一个极好的生存背景， 两者互为映衬更显 其“苍、怪”） 。 四、探究学习： 五、拓展训练： 六、回顾反思： 板书设计： 怪石嶙峋 不屈不挠 铮铮铁骨 画家的品格 苍松挺劲 饱经风霜 刚正不阿 总结本课内容 作者的构思意图是 什么？ 请学生谈本课 的收获 引导学员课堂交流， 学 生 交 流 搜 集 大胆怀疑，解决疑 难。

找自己最喜爱的 的 有 关 松 的 诗 诗句，说明缘由。 句，绘画作品。 引导学员赏画作业设置朗读短文教 学 反 思检查 签阅第 周， 应备 评价：课时实备 时间：课时，共课时 签查（盖章） ：课 题竹颂 阅读这篇叙事长诗，学习作者仔细观察物体，抓住特点描摹竹子“形”和 “神”的方式；体会作者感情，理解课本主旨；学习拟人手法的利用。提高 学生探讨能力、诵读能力、表达能力。认识竹的气节和美德北师大版六年级语文上册表格式教案，体会作者对于 竹的赞扬之情。学 习 目 标重 点 难 点 教 法 选 择 课前 准备 教 学 时 数认识竹的气节和美德，体会作者对于竹的歌颂之情 研体式 小黑板 教学 时数 课 型 新授是否引入 否 电 教手段 课时 第 1 课时 备课 总数 第 92 课时1课 堂 教 学教学内容过 程 设 计教师活动 学生活动 学生朗读课题一、导入新课： 板书课题： 《竹颂》 “人贵有志，竹贵有节” 。挺拔的翠竹，有着 宽容豁达的胸襟，有着令人臣服的直率气度， 它立身千岩万壑，笑对风雨雷电，为人间输爽 出示小黑板： 送绿， 这是如此无私的品质！ 今天我们学习 《竹 颂》 ，更深入的体会竹的精神内涵。 二、自主学习： 1.读标注音： 2.解词： 三、合作学习： 1、指导教师有情感地诵读课文，初步认知课 文。

理清文章思路 第 1、2 段，写作者对劲竹的热爱。学生交流资料劲 （jìng） 僵 竹 （ji 学 生 学 习 字 词 āng）石 坚贞（zh 要求读准字音， ēn） 攀附（pān） 理解语义 不朽 （xiǔ） 摇曳 （y 学 生 有 感 情 地 è） 吞没 （mò） 郁郁 （y 朗读短文第 3 段，写劲竹的奉献精神。 ù） （cōng） 尘 学 生 分 段 并 归 葱葱 第 4 段，写劲竹帮人增添的精神安慰。 埃 （āi ） 潜藏 （qi 纳段意 2、感知文章主题：本文描绘竹子外形、生长、 气节等方面，突出他的刚毅坚忍、纯洁朴实、 án） 千仞（rèn） 虚心有节、无私奉献的精神。教学内容教师活动学生活动3、重点分析竹的精神：如板书 1、请学生谈本 a) 凌云：在空中， 四、探究学习： 1、文中写桃花，紫罗兰，牡丹等花的作用是 升高，登上。 节课的收获。 什么？（明确：与竹对比，突出了劲竹如同苍 b) 攀附：跟地位高 松一般对抗严寒，并在高温的夏季里，给人送 的人拉关系。 去绿色和气息，写出了劲竹的奉献精神。 ） 2、找出表现竹子抗击恶劣环境的坚韧精神的 c) 积习：经过长时 句子： （明确：在命运的风暴中，你轰响着翻 间累积而产生的。

卷碧波，击打着滚滚的云海。你身上闪耀着电 2、通过对《墨 d) 郁 郁 葱 葱 ： ( 草 光，你的喊声吞没了雷声。为了给人间以季节 的红色，寒霜冰雪里你变得郁郁葱葱。 ） 木)繁盛。 竹图题诗》和 3、本文中用“你”称呼劲竹，读一读，体会 作者应该表达如何的情感？（明确： “你”是 拟人化的称谓。作者表面赞“竹” ，实际赞美 文章结构预测 具有高风亮节的人） 五、回顾反思： 板书设计： 外形——坚毅倔强 生长——纯洁质朴 气节——虚心有节 态度——无私奉献 《竹颂》的学习， 谈谈对你的 回顾反思 启示？作业修改抄写字词教 学 反 思检查 签阅第 周， 应备 评价：课时实备 时间：课时，共课时 签查（盖章） ：课 题梅香正浓 自读自悟，感知文章内容，在扫清字词障碍的基础上理清作者的心灵脉 络。针对理解文章主旨所强调的弊端，能采用多种方式缓解。继续学习并运 用借物喻人的作文方法。通过史可法的温情事迹，运用颇具感情色彩的朗读 来感受民族英雄所带有的民族骨气和高尚气概， 并与作者在心灵上产生共鸣。 感受“梅香”的具体意义，体会英烈们的气概。 教学重点： 了解史可法的温情事迹。感受作者文章中充满的温情，体会民族英雄的气 节与精神。

教学难点： 自读文章，引导学生按照主旨发现问题，感受“梅香”的准确意义，促进 对文章的体会。 合作交流 新授 型 课 小黑板 教学 时数 是否采用 否 电 教手段 课时 第 1 课时 备课 总数 第 93 课时学 习 目 标重 点 难 点教 法 选 择 课前 准备 教 学 时 数1课 堂 教 学教学内容过 程 设 计教师活动 1、由夏季百花凋零， 唯有梅花傲雪绽放， 引出课题并板书。 2、 教师提问拓展： 看到梅花会想起那 些与梅有关的诗 词？重点分析梅花 所具备的品格，为理 解史可法的精神做 好铺垫。 小黑板出示： 学生活动 1、学生自读课 文， 要求将文章 读略读顺， 对于 本文四字词语 较多， 文白交融 的行文特点， 引 导学生正确朗 读，注意停顿。 2、学生初谈 对文章的体会， 尝试着说一说 本文与先前所 学文章有何不 同。共同交流， 在文章的行进 过程中解读答 惑， 对于基本字 词应结合上下一、谈话引入，揭示课题： 二、自读课文，体会主旨： （1） “他日夜忧虑国家命运，民族存亡…… 提出救亡方略” ――用细腻朗读表现出史可法 对国家与明朝的一腔忠诚。 （2） “吾誓以身殉城”――用坚定的语气体 现出主人公视死如归的英雄气魄。

（3） “拔刀自刎”――高亢的声调体现无畏 的英雄气概。 （4） “大骂气绝而死”――要体现出忠肝义 胆的民族气节。 三、交流合作北师大版六年级语文上册表格式教案，深化感悟 学生在认知文章的基础上， 教者要紧扣课文 的题旨提出一些个性化的弊端， 借以使学生加 深对文章的体会： 教师应鼓励学员此时的史可法已经站在国家 与民族存亡的高度来对待生与死， 他所做的一教学内容教师活动学生活动 文来理解词 义， 作好基础知切完全是为了民族的演进。 这一点更加凸显出 酷爱：十分喜爱。拜 民族英雄们所具备的人格魅力。 四、归纳总结，升华主题 谒： 拜访、 拜见。 高 官厚禄：官大，待遇识的积累。 五、 复习拓展： 回顾以前所学的借物喻人的 高。尸骸：尸骨。楹 文章 《古井》 《白杨礼赞》 《落花生》 、 联：挂或贴在堂屋柱 子上的对联。寡廉鲜 3、学生再 读文章六、体味“梅香”与“浓”的意思。 “梅香” 耻：形容人没有操守学生将自己感 是指民族英雄们在国家与民族存亡之秋所体 不知羞耻。戕害：杀 现起来的精神与气节。 “浓”字形象地强调这 害、残害。 种精神所给人增添的惊艳是很大而深远的。 1、史可法的精神源 受最深的部分 再次有情感诵七、 总结与升华： 如果将美国的历史当作浩 自于什么？ 渺的天空， 那么这些在历史关头挺身而出的英并可借助对 2、对于这种一个 读，雄无疑就是那迷人的星斗， 是它们将夜空点缀 昏庸的清廷，史可法 重 点 词 句 的 理 得无比壮丽； 如果再将这种英雄们比作傲雪怒 的 所 作 所 为 有 价 值 放的梅花， 那么它们所带有的铮铮风骨犹如那 吗？ 浓浓的梅香必将永远充斥在我们的眼中。