小学二年级语文教案及教学时间表,赶紧收藏!
教学工作通常包含五个基本环节一教案、上课、作业布置与订正、课外补习、成绩测评。备课是起始环节,是教学全过程的基础。对谁讲?讲哪些?用何种讲?怎么讲?事先都要严谨考量、精心设计,同时要做到目中有人、胸中有书、言之有物、教学有法。下面小编给你们带给关于学校二高一物理教案。
高中二高一物理教案1
《等我也长了胡子》
教学目标
1认识本课生字,会写课后的字。
2正确、流利、有情感地朗读短文,联系生活心得,说说自己偏爱怎样的妈妈。
3能大胆地表达自己的意图并写起来。
教学重点:认写生字,理解诗的内容。
教学难点:联系生活心得,在读中感受诗歌的情感,说出自己的愿望。
教学准备
教师:《大头儿子和小头老公》这首歌的录音带。
学生:把自己想对父亲说的其实一说,写画画字、词语卡片。
教学时间:2课时
教学过程
一、设境导入,揭示课文题目
1播放《大头儿子和小头老公》这首歌词。
师:请你们说一说小头老公如何样,再谈一谈自己的妈妈又是如何样的。
2语言过渡,板书课文题目。
3教师领读课文题目,指导理解课本题目。
二、初读课文,整体感知
1学生自由读课本,教师强调阅读要求:
(1)注意正确的姿势。
(2)大胆地阅读。
(3)边读边想诗歌内容。
2请你们在小组内互相交流。
教师:孩子们,你们读了课本之后,有哪些感想?把你想说的其实出来。
3小结。
三、再读课本,识字交流
1指名读课文。
阅读要求:把不了解的字或句子勾画出来。
2在小黑板上出示本课的12个生字。
3让学生在小黑板上找出自己不认识的字,或拿出生字卡片请老师教读。
4小组里互相读,交流自己识字的方式,并教老师读。
5以班的方式读,学生间进行评议。
6教师范读,学生评议,师生交流自己识字的方式。
7学生以“开火车”的方式读生字,并加以巩固。
四、细读课文,感悟情感
1学生自由读课本,把自己感兴趣的部分好好读一读。
教师:你对哪一部分感兴趣,你就读哪一部分。
2个别抽读,有情感地朗读自己偏爱的个别,并谈感受。
(1)教师:你为什么对这一部分很感兴趣?说出你的原因或感受。
(2)同学们互相评议。(注意说话中的礼貌用语。)
(3)让学生领读刚才说的这一个别。适时引导并加以补充。
3在读中感受、体会,加强朗读的指导,注意现实与想像两种画面不同语气的处理。
(1)第一节,指导学生想象,可运用陈述的语调朗读,读出孩子的纯真可爱。
(2)第2、3、4节:
①注意区别“我要……”“我一定不……”这是想像和现实对立的生活场景,联系生活经验
读,边读边想。(板书这两个句式。)
想象部分:轻松、快乐、天真、感兴趣;
现实部分:生气、郁闷、讨厌、不开心。
②体会“跟”、“给”、“带”这几个句子的含义。(板书)
③在第四节中,感悟“先……再……”的句子,齐读这句诗,也可以仿说。
4引导学生有情感地朗读全文。
5小结诗歌的内容。
五、表达情感,仿说练写
1读课文并反思:你的妈妈是如何的一个儿子?“我”要是做一个儿子,那又将做一个如何的爸爸?
2小组交流,评议结合。
3仿照课文,说出自己想对父亲、妈妈说的话。
4把今天说的或想对父亲、妈妈说的话写出来。
5教师给师生朗读一首儿童诗,如傅天琳的《我是男子汉》。边读边欣赏。
六、指导写字,巩固识记
1认真观察每个字的结构。(课后第三题“描描写写”。)
2指导写字,关键处在黑板上选字示范,并规定恰当的笔顺。
七、总结
现在我们一同学习了这一首儿童诗,这首诗的语言是如此的生动幽默,那么自然可爱,道出了小孩天真的期望,流露出孩子们自己的感情和心灵需求。这一切犹如出现在我们自己身上的一样。大家在学习过程中美美地朗读,认识了这些字词朋友,学到了许多知识。大家回去以后把这首诗读给自己的家里人听,让人们也来分享一下。
八、完成练习
1把你想对父亲、妈妈说的话写几句在课后第二题的横线上。
2把你想写的词句或短语写一写。
高中二高一物理教案2
《植物妈妈有办法》
教学目标
1.理解诗句。了解蒲公英、苍耳、豌豆是如何传播种子的。培养教师对大自然热爱的感情和观察大自然的兴趣。
2.学会本课的7个生字,并能用“准备”、“已经”造句。
3.能正确地背诵课文。
教学重点、难点
理解重点词语,了解动物传播种子的方式。
教学时间三课时
教学设计
第一课时
一、教学目标
(一)初读课文,初步认识课文内容。
(二)学习生字、新词。
二、教学重点、难点
指导分析“降、乘、旅”的字形二年级下册语文表格式教案,正确读出“得”的读音。
三、教学过程
(一)通过拼音自读课文。
1读准字音。
投影:
个人读、指名读、齐读,读准“得”的字音。
投影。
“为”在这应选用什么读音,再读一读。
2.圈出本课生字,分析字形。
(二)汇报分析、记忆生字的方式。
1.应这种汇报:“植”字,我是用仄声加偏旁的方式识记的,笔直的“直”左边加个木字旁,就是植物的植。右边“直”字里面是三横,不要丢一笔。共同组词(栽种、植树、植物)
“备、晒、识”都可以用声旁加偏旁的方式识记。
汇报过程中应重点指导“旅、降、乘”三个字。
旅右半部底下是“”,下面是“”,不要写成“瓜”或“”。组词:(旅行……)
降8笔写成,“阝”两笔完成,“”三笔完成,最后“”三笔完成,不要写出“牛”。组词:(降落、下降……)
乘可以用“禾”字后面一个“北”字的拆字法记忆。注意书写笔顺:,组词:(乘着风)
2.练习用以下句子说话,看谁说得好。准备、植物、旅行、降落。
(三)读课文,初步认识课文内容。
1.课文共有几个自然段,标出来。
2.课文中讲了哪几种植物。
按提示回答:
(1)课文中讲了______、______和______三种植物。
(2)课文中讲了三种动物,有______、______和______。
(四)指导书写,在生字本上打字头。
重点指导“旅”、“乘”。
”的“要写在竖中线上。
“禾”的“丨”在竖中线上,“八”在中点起笔。
(五)布置作业。
1.写生字。
2.读课文。
第二课时
一、教学目标
(一)理解诗句。了解蒲公英、苍耳、豌豆是如何传播种子的,培养教师对大自然热爱的感情和观察大自然的兴趣。
(二)正确地朗读、背诵课文。
二、教学重点、难点
理解课文中的重点词语,了解动物传播种子的方式。
三、教学过程
(一)复习引入:
1.出示字词卡片,读准字音
植物田野知识离开许许多多早已旅行准备降落伞乘着风四海为家
2.指名读课文
(二)从课题入手,逐节学习
同学们,你们明白哪些是植物吗?
花草、树木、蔬菜、庄稼都是动物,植物妈妈有方法,有些什么办法呢?这节课我们一起学习。
1.学习课文第1节。
(1)默读,找出不理解的词句。(用“?”标出)
(2)重点理解:“孩子”、“长大”、“四海为家”、“旅行”四个短语各表示哪些意思?孩子:在本课指的是植物的种子。
长大:是指种子已经成熟。
四海为家:指的是种子到处生根发芽。
旅行:文中指植物的种子传播出去。
(3)指导感情朗读。
(4)这节强调了一个哪些问题?课文讲了哪几种植物传播种子的方式?
2.学习课文第2节。
(1)自由读课文,找出疑难问题。
(2)学生质疑,全班讨论释疑。
蒲公英的种子是如何的?靠什么离开妈妈?
结合理解重点词语:
降落伞
观察实物,问:这里的降落伞指哪个?(一朵毛茸茸的小花)
纷纷
实物演示,让学生说一说种子是如何飞的。(一个紧跟着一个没有顺序地随风飞去。)谁能用“纷纷”说一句话。
准备
用准备说一句话。这里为什么说“准备”?(种子的毛茸茸小花是从蒲公英的催生生长过程中具有的)。
乘着风
投影出示“乘”的三个义项:
读一读,选择参考答案:。(画√)
(3)填空练习。
蒲公英妈妈为儿子准备了(),孩子()离开妈妈。
(4)小结:蒲公英种子传播应该哪两个条件?板书:降落伞,风吹。
(5)指导感情朗读。
(6)总结学习方式并板书。
3.学习课文第3节。
(1)用学习第2节的方式自学第3节。
先找出疑难问题再四人一组讨论。
(2)汇报自学情况。
重点理解“带刺的铠甲”。
什么是铠甲,在此处指哪个?
古代士兵全身穿的护身衣,用塑料和布料连缀而成。
学生观察实物,手触感觉它的厚实。
(3)填空练习。
苍耳妈妈给儿子准备了(),孩子()离开妈妈。
(4)指导感情朗读。
(5)小结并板书:苍耳种子传播应该哪两个条件?(带刺的铠甲、动物带)
4.运用相同的学习方式自学第4节。
(1)自学后做填空练习。
豌豆妈妈给儿子准备了(),让孩子(),豆荚炸开,孩子()离开妈妈。
(2)提问板书:豌豆种子传播需哪两个条件?板书(豆荚、太阳晒)。
(3)指导感情朗读。
投影
()豆荚炸开,孩子们()离开父母。
①读原句:豆荚炸开,孩子们离开母亲。
②填空后再读一读。
③比较你喜欢哪句,为什么?
④读第4节。
5.小结2、3、4节内容。
通过前边的学习,我们知道了蒲公英、苍耳、豌豆三种动物种子传播的方式,知道种子传播一要靠自身的条件、二要借助自然界的条件,这样就能使自己的“孩子”四海为家。
6.背诵课文。
(1)指导背诵的方式。
(2)择段背诵。
(3)同桌比背。
7.学习第5节。
(1)朋友们还了解什么动物传播种子的方式?
(2)齐读第5节,背诵下来。
(3)为什么粗心的小孩得不到它?
8.总结全文。
第三课时
一、教学目标
(一)用“准备”、“已经”造句。
(二)巩固练习。
二、教学重点、难点
用“准备”、“已经”造句。
三、教学过程
(一)听写:
植物田野知识离开许许多多早已旅行准备降落伞四海为家
(二)检查背诵课文。
同桌互查,指名查,以小组为单位由小组长检查。
(三)回答问题。
课文中讲了哪几种植物,这些动物是如何传播种子的?
高中二高一物理教案3
《我是哪个》
教学目标:
1、通过自主识字认识11个字,会写4个字。
2、初读课文,感知课文内容。
教学重点:认识11个字,会写4个字。
教学难点:借助语言环境理解词语含义。
教学策略:
1、识字:运用卡片引导学员进行自主识字:随文识字、引导学生猜谜、串烧拓展识字,结合图片理解字词和利用词语。
2、写字:指导教师掌握写好左右结构字的写法。
教学过程:
一、激趣导入课件出示?
1、老师为朋友们增添一位神秘的老同学,它是谁呢?(点击课件?)看到他我们都会发生满脑子的难题,你也能用问号提个难题吗?(4人)
2、有个小同学问了这种一个奇怪的难题,(点击课件课题)。怎么没有问号了,原来他是在心中问的,你来替他问一问吧。
3、让我们读读课本,找找我是哪个(板书课题)
二、初读课本自学认字词语
1、同学们自由读文,边读边圈画生生字,不熟的字多读几遍。并想一想:我是哪个。
2、同桌用卡片打扑克读准字音,先听完的同学间相互击掌祝贺,然后坐正。
三、检查字词进行学法指导
(一)、汇报
1、你了解“我”是哪个吗?
过渡:同学们说得很好!看,生字朋友迫不及待的来了。
2、出示课件带拼音的词句,带拼音有点简单,你行吗?指名读
飘浮雹子暴躁灌溉机器淹没庄稼被毁灾害
3、去拼音读,你还好吗?开火车读
4、放大词语:
第一遍:齐读
第二遍:女生读(与男友比赛读)
第三遍:男生读
(二)把词组放在语句里你就会读吗?
1、课件出示句子,理解“飘浮”
(1)指名读“升到空中……。漂浮”
(2)、课件出示句子2:指导停顿读
(3)、还有一个词语朋友也叫漂浮,你们看,这两个词有哪些不同呢?
(4)、还有什么会在天空飘浮?什么会在水上漂浮?
2、在空中飘浮时,我是一朵朵美丽的白云,来到地面我的性格就不一样了。他坦白地告诉我们说(出示课件)
(1)有之后我很温和,有之后我很暴躁。(齐读)
(2)你能从这句话中找到一组反义词吗?(温和——暴躁)
(3)他们家里谁脾气温和,谁脾气暴躁?
(4)你知道文中的“我”温和是哪个样吗?看看图片你就明白了。(出示课件)
(5)(出示照片)啊!它暴躁起来掀起巨浪,简直是太恐怖了!
(6)你看“躁”的多难受呀,手拿一个棍子子,大口一张一张又一张的,还直跺脚,我们快给他换换偏旁和他摆脱吧。(生自由说)
(7)、老师把他们找到的字编成顺口溜,读读吧!
入台湾之日