2016年教师资格证考试《学弈》教案(一)

《学弈》教案(一)

【教学理念】

创设轻松愉快的学习气氛，在研习课本、探究疑难的过程中，培养教师对文言文初步的体会、理解跟欣赏能力。

【教学目标】

1、学会三个生字，理解段落意思，把握课文内容，体会说话要专心致志的道理。

2、正确、流利地诵读、背诵课文。

3、初步认识学习文言文的方式，培养学习文言文的兴趣。

【教学重点、难点】

读懂每句话的含义，正确地断句，流利地诵读、背诵。

【教学过程】

一、激趣导入

1、谈话交流，导入新课。

2、简介作者，认识孟子。

3、板书课题，理解课题。

二、试读质疑

1、初读课文。交流对课本的印象，初步认知文言文的特征。

2、再读课文。指导教师运用课后注释和工具书，了解故事大意，并就不懂的地方自由质疑。

三、研读交流

1、探究疑难，深入研读：

⑴ “弈秋，通国之善弈者也。”

① 引导学生对照注释，说说句子的含义，同时通过课件，帮助教师初步掌握理解文言文词句的基本原则。

② 相机指导学生理解“者”、“也”的意思。

③ 通过反复诵读，初步展现文言文的语言特性。

⑵ “使弈秋诲二人弈……思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。”

① 自由朗读，交流对这两句话的理解，明白几个“之”的不同意思。

② 学习字词，指导识记书写。

③ 运用词语分别概括两人不同的学习态度，了解白话文与文言文的联系，感受祖国传统文化的活力，激发学习文言文的兴趣。

④ 指导朗读。进一步鼓励教师体会文言文的语言美。

⑶ “为是其智弗若与?曰：非然也。”

① 理解交流句意，要求学生用自己的话把词语的含义说明白，说顺畅。

《学弈》教案(二)

教学目标：

1、学会本课3个生字。能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。

2、正确、流利地诵读课文。背诵课文。

3、从课文中感受到学习需要专心致志、不可三心二意的道理。

教学重点：

1、有情感地诵读课文，熟读成诵。

2、能按照注释读懂课文内容，并用自己的话讲讲。

教学难点：理解“之”在语句中的不同意思。

课前准备：课件

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

一、激趣导入

1.同学们，我们祖国的文化博大精深六年级语文上册表格式教案，在1919年以前基本是使用文言文。今天，我们就来学习一篇文言文《学弈》。

2.读课题，解题。

什么是学弈?请同学们通过阅读预习提示寻找答案。

(学弈：学习下围棋。)

3.本文选自《孟子》的《告子篇》，作者是孟子，是他提到学习态度跟聪明不懒惰的弊端时举的一个例子。

4.谁可简单地介绍一下孟子的资料?

(孟子：战国时期思想家、政治家、教育家。名轲，字子舆。战国人，肯定人性原本是善的，都具有仁、义、礼、智等天赋道德观念。提出了“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”等论据，著作有《孟子》，是道家经典之一)。

二、自读课文，解决疑难。

1.按要求读文。

(1)读准字音。

(2)画出不理解的词句，结合工具书和注解解决。

(3)掌握生字字形。

2.汇报交流

(1)字音：指名读文，纠正字音。

huì wéi hú zhuó fú yuē

诲 惟 鸿鹄 缴 弗 若曰

(2)解释古文词语的含义。

三、熟记课文。读正确、流利。

1.教师范读。

2.指导文言文读法。

3.学生练读。

四、布置作业

1.读课文。

2.结合注释理解课文内容。

第二课时

一、初读课文，整体认知。

1.指名读课本，思考：课文讲了件什么事?(两个人向弈秋学习下下棋，由于学习态度不同，结果也就不同。)

二、深入理解课文内容。

以学员自学为主，同桌合作学习六年级语文上册表格式教案，讨论每句话的含义，教师点拨指导。学生质疑问难，全班讨论解决，老师辅导。

1.逐句理解。

弈秋，通国之善弈者也。

(弈秋，是全国下围棋最好的人。)

使弈秋诲二人弈。

(让弈秋教两个人下棋。)

其一人专致志，惟弈秋之为听。

(其中一个人听得更专心，只要是弈秋说的，他都听。)

一个虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。

(另一个人虽然唱弈秋讲着，一心认为有天鹅再次飞回来，想象着拉开弓用箭射天鹅。)

虽与之俱学，弗若之矣。

(虽然与第一个人一起学，但是不如他了。)

为是其智弗若与?曰：非然也。

(是他的智力不如前一个人吗?我说不是这样的。)

2.用自己的话连出来说一说。

三、体会文章中心。

1.什么理由并且两个人学习的结果不一样呢?

(第一个人学习时专心致志，凡是弈秋说的他都记得，比较用心，所以比第二个人学得好。)

2.请你们谈谈学习本文的感受。

(做什么事唯有专心致志，一心一意才能顺利。)

3.你可联系实际说一说吗?

(让学生充分发言，认识到不专心产生的不良结果，增强做事专心致志的意识。)

四、背诵课文。(分组背)

在熟读、理解的基础上指导背诵。

板书设计：

25 学弈

在一人……

弈秋善弈 诲二人弈 为是其智弗若与

一人……

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