课时教学设计总课时数()课题白鹅课型新知

课时教学设计总课时数( ) 课题白鹅课型新知第 1课时教学时间年月日星期班级人数教材简析《白鹅》是一篇极富情趣的文章。在作者丰子恺眼里,这白鹅俨然就是一位高傲而执著、忠诚而活泼的同学,所以文本的字里行间渗透着那份欣赏和爱怜。学情分析三维教学目标 1.认识 8个生字,会写 12个生字。 2.正确读写“高傲、郑重、局促不安、京剧、毫不相让、一日三餐、滋味、倘若、从容不迫、伺候、脾气、扬长而去、空空如也、责备、供养不周、邻近、不胜其烦、架子十足”等词语。 3.有情感地诵读课文,背诵自己喜欢的词句,摘录、积累好词佳句。教学重点鼓励了解课文是如何写出白鹅高傲的特征的。教学难点从文中那些虽然贬义的成语中感受作者对白鹅的喜爱之情。教学思路讨论练****教具学具课件课时教学设计教学流程师生双边活动备注欣赏画,自由谈论画。一、用组词的方式来区分他们劲()历() 颈()厉() 侍()拎() 待()邻() 二、根据词语的含义准确地选择字义一、创设情景引课 1、教师:唐朝骆宾王七岁就作了一首儿诗《鹅》大家还记得吧!一起比比谁背诵得更好。同学们都偏爱鹅吧!请用自己手中的笔画一画鹅。(抽生用铅笔在黑板上简笔画鹅) 请同学们相互简单评一评。

2、丰子恺的画《鹅》,现在老师帮他们看一幅著名近代诗人丰子恺所作的画《白鹅》,同学们认真观察后与自己的画非常然基础达标课时教学设计教学流程师生双边活动备注空:①天空;②里面什么都没有; ③没有效果的。 2、我们不胜其烦,以后便饭罐和水盆放在一起,免得它跑远去,让猪、狗偷饭吃。() 胜:①赢,占优势;②超过; ③优美的; ④尽; ⑤能承受。自主读文。一、带着着问题来读书。 1. 这是一篇以________ 为主的记叙文。 A 写人 B 写事 C状物 2. 课文采用________ 的结构形式。(A总分总 B分总 C总分)从鹅的________ 、________ 、________ 、________ 四个方面体现了白鹅________ 的特点。预设导学课时教学设计达标检测题板书设计教学反思成功之处不足之处改进措施课时教学设计总课时数( ) 课题白鹅课型新知第 2课时教学时间年月日星期班级人数教材简析文本结构十分清晰,从鹅的叫声、鹅的步态、鹅的吃相三方面, 非常独特而传神地描绘了这位动物朋友。学情分析三维教学目标 1引导了解课文是如何写出白鹅高傲的特征的。 2. 正确读写“扬长而去、空空如也、责备、供养不周、邻近、不胜其烦、架子十足”等词语。

3.从文中那些虽然贬义的成语中感受作者对白鹅的喜爱之情。教学重点从文中那些虽然贬义的成语中感受作者对白鹅的喜爱之情。教学难点有情感地诵读课文,背诵自己喜欢的词句,摘录、积累好词警句。教学思路讨论讲故事教具学具课件课时教学设计教学流程师生双边活动备注一、课内语段阅读。鹅的步态,更是傲慢了。大体上与鸭相同,但鸭的步调急速,有急促不安之相. ();鹅的步调从容, 大模. ( )大样的,颇像戏剧里的净角. ()出场。它常傲然地站着,看见人走来也毫不相. ()让;有时非但不使,竟伸过脸颊来舔你一口。 1.给短文中加点字注音。 2.用“________ ”画出短文的中心句。 3. 把短文中的比喻句用“”画下来。一、营造氛围学课 1 请师生独立朗读短文。可以运用自己偏爱的方法读, 注意在朗读的过程中遭遇生字、难字、难句时作上不同的标记。 2 读字词及语句。把难读的语句提起来,同学们相互启发读。 3通读全文,整体认知课文。全文主要写了哪些?它的特征是何种? 巩固反馈告诉你们你看懂了哪些,发现了哪个。有哪些想说的吗? 我们再来看这种四字成语小学语文四年级上册表格式教案, 谁可读?发现哪些规律了吗? 课时教学设计教学流程师生双边活动备注 5.而鹅步调_____________________________ 6. 请你按朗读符号的提醒反复品味,判断应是哪种语气情感。

它常傲然地... 站着,看见人走来也毫不相让.... ;有时非但不使.... ↑. 竟伸过脸颊来舔你一口.... ↓. 。(1)鹅站有站相,走有走相,傲气十足又有趣可笑。( ) (2)鹅高傲,不可一世,令人生厌。( ) 二、读短文,按规定回答疑问。 1.短文中的“大鸟”指________ , 双 引号的作用是________________ 。 2.照样子写词语。左顾右盼________________ ________________ 画“________ ”的语句在短文中是________ 句,起_______________ 的作用这白鹅,是一位即将远行的同事献给我的。我抱着这雪白的“大鸟”回家,放在院子里。它伸长了脖子小学语文四年级上册表格式教案,左顾右盼, 我一看这姿态,想道: “好一个高傲的动物!”鹅的高傲,更体现在它的叫声、步态和吃相中。课时教学设计达标检测题板书设计教学反思成功之