【模板】小学语文教案模板，欢迎为孩子收藏！

小学数学教案作为学生对课堂教学的一种预计跟想法，在教学中占有非常重要的地位，很多同学对于学校数学教案对不知道如何做。下面是学校数学教案模板，欢迎参看。

小学的数学教案模板1

教学目标：

科学知识

利用光是沿直线传播的常识解决生活中的难题。

了解项目是利用科技、解决难题、完成工程的有效实践过程。

科学探究

这节课可以为教师提供发展以下研究素养的机会：

能够关注应用知识进行科技设计，利用技术解决生活难题。

让学生试着像工程师那样进行设计，体验设计生产的基本过程。

科学态度

认识到团队合作与分工的重要性。

科学、技术、社会与环境

将学到的与光有关的知识跟所发现的相联系;识别科学、技术在日常生活中的应用。

教学过程：

课前为学生播放影片《偷天陷阱》

一、提出问题

1、提问：之前我们看过的影片种体现的是何种场景?运用了什么我们学过的常识?为什么这么说?

讲：设计这个画面的工程师就是利用光沿直线传播的常识解决了难题。

2、讲：今天我们也来复制一下这个装置小学教案格式，看看我们能不能把看法成为实际。

提示学生留意安全，戴好护目镜。

教师操作，请学生检查。问：行吗?谁来检测?我们运用了哪些原理?

讲：看来我们的看法是可行的。

3、问：你们想不想自己完成一个?每个组也来试着复制一个报警装置，一分钟时间，看看哪些组更快，效率最高。

学生尝试。

教师检测

找到速度更快的小组，问：你们组的速度更快，能不能向各位介绍一下你们的经验?

讲：你们今天就是一个团队，工程师在进行设计生产时也会建立一个团队，并且有确立的分工。我们的队伍也应有工作的分配能够更好的合作。

小组分工，佩戴胸卡。

二、进行挑战

1、讲：现在我们就是小工程师了，敢不敢接收挑战?

出示任务卡

讲：你是一支著名项目设计队伍中的一员。一家博物馆聘用他们的队伍设计一条光路报警通道，防止博物馆展出的展馆失窃。

工程师会按照需求进行设计，下面我们就来预测一下我们的需求。

后面就是博物馆的通道，我们还要在这个场地设计一条光路报警通道。

2、讲：为了便于各位工程师的查阅，我把任务卡放到了设计手册的第二页，下面我们就按照需求进行设计。

分组设计。

问：现在有哪些问题吗?可以通过建模对我们的设计进行规范。

3、设计交流

讲：各个团队都完成了我们的设计，把自己的设计于同行分享一下。

提示问题：我们怎么设计的?为什么这么设计?预期的结果是哪个?

其他团队有哪些建议吗?

4、1分钟调整我们的设计

三、实践制造

1、讲：各团队可以按照我们的设计进行制造。

学生实践制造。

有问题随时停下解决。

2、各团队制造完成，其他团队可以检查效果。如何检测，可运用道具，如喷壶。

能不能实现安全的效果?与设计能否符合?

四、小结梳理

1、讲：今天大家小工程师像真正的工程师那样经历了设计生产的过程，将我们的知识成为了一项科技并加以实施，现在回想我们的历程，都有什么环节?

2、学生回顾，教师板书。

3、讲：真正的工程师在进行设计时也会进行这种的基本过程，需求、设计、协调、评估。

4、工程师把设计图纸作为重要工作，下面我们来说说工程师的设计图纸，与我们的有哪些不同?继续探讨。

小学的数学教案模板2

教学目标：

1、理解课文内容，感受彩虹的美，培养爱美的情趣。

2、会恰当有情感地朗读短文。

3、用自己的话说说雷雨后的场面。

教学重点：

1、重点段落的理解（两个拟人句、一个问句），说说雷雨后的景象。

2、让学生体验虹的色调美跟颜色美。

教学难点：

1、课文最后一个问句的理解。

2、指导教师感情朗读课题、感情朗读字词和情感朗读短文。

教学准备：课件制作。

教学过程：

一、引入课文

小朋友，喜欢虹吗？为什么？

今天，我们再次来学习35课《虹》，谁可读好课题（指名读课题）

二、复习旧知

1、复习生字并组词

2、重点提示：“夏“”彩“

3、听写词语：夏天、雷雨、出现、美丽、彩虹、一道

4、校对词语，选择喜欢的词句读读（出示投影）

三、学习课文

1、通篇感知

（1）小朋友，你们明白什么时候经常会下雨吗？

（2）下雷雨前，给你的觉得是怎么样的？

那雷雨之后呢？你们看！（出示雨后大自然的动画图）

（3）小朋友，你们看见了些什么？

感觉怎么样？（自由说）

2、学习第1段

（1）雷雨后的风景多美丽啊，请小朋友打开书本读读第1小节（感受一下雨后的景色）

（2）谁想来读读、指名读。

（3）挑选自己最喜欢的词句读读，看看你看懂了些什么？

（4）山啊，树啊，好像洗了个澡。

A、喜欢这个词语的小朋友来读读。

B、说说他们从这个词语读懂些什么？

C、你还读懂了些什么？

D、那么舒服，他们显然很开心，山跟树会说些什么？想想这时你就是山，你就是树，你想说些什么？（加上自己的动作表情，可以站起来）

（5）稻子啊，玉米啊，全都喝了个饱。

A、喜欢这个词语的小朋友自己读读这句话。

B、读懂了些什么？

C、是啊，雷雨前人们渴得头晕，今天已经吃饱吃足了，真舒服、真痛快！那他们既会说些什么？

D、能读好这句话吗？（表情、动作）

（6）你们读得真好！雨后的大自然一片清新自然，多么干净、多么精神，它们可舒服啦！能读出这些舒服、开心的觉着吗？（加上你的动作、表情自由读、指名读、齐读）

（7）看着那么美的风景，那么美的文字，想不想背出来，记在自己的头脑里（背诵）

3、学习第2段

（1）雷雨之后，大自然转眼变得非常干净、清新，小朋友，你们看太阳公公出来了，还给我们带来了哪些？

（2）想不想再认真地说说彩虹？看到这么美的彩虹，你们想对彩虹说些什么？

（3）用自己偏爱的方法美美地读第2段。

（4）指名读读。（评议）

（5）指导朗读：“是谁飞上蓝天，画成了这座七彩的路？”谁来读好它。

（6）会用“是谁”说个问句？

（7）读了这个词语你们有哪些总是要问吗？（质疑解答）

为什么说彩虹是座路？为什么彩虹是座七彩的桥？

（8）想知道彩虹是如何产生的吗？让小博士来告诉你！（出示彩虹形成原因）

（9）你读懂得了哪些？可能有些还不懂，等你长大了都会逐渐清楚了。让我们再来美美地读读这1小节。

（10）背诵、配乐（指名配乐、集体配乐）

四、雷雨后发生的彩虹太美好了，小朋友都更投入，我们再来陶醉一番怎么样？合上这优美的戏剧把课文读读。

五、看到这美好的彩虹，小朋友都呆了，老师需要使他们惊呆，还有最美的呢！你们看！（出示各种各样的彩虹组图）

想不想把眼前的美好留住，合出你的纸跟笔画画彩虹（你认为彩虹的样子是怎么样的就如何画）

小学的数学教案模板3

教学目标：

1.认识14个生字，会写“冰、冷、江、坏、极、常、冬”7个生字和1个新偏旁。

2.了解水的不同形态及与人类生活的关系。

3.正确、流利、有声调地诵读课文，背诵自己喜欢的词句。

4.激发学生观察和探究自然现象的兴趣。

教学重点：能流利地朗读短文。

教学难点：通过朗读短文，了解自然界中的水在必定的条件下会差异成各类不同形态。

教学准备：课件、词语卡片

课时安排：三课时

第一、二课时

教学目标：

1.能正确读出认读字，指导书写“常”、“冰”和“冷”三个字，认识新部首“小字头”。

2.了解水的不同形态及与人类生活的关系。

3.正确、流利、有声调地朗读课文。

4.激发学生观察和探究自然现象的兴趣。

教学重点：能流利地朗读短文。

教学难点：通过朗读短文，了解自然界中的水在必定的条件下会差异成各类不同形态。

教学过程：

一、导入新课

同学们，今天我们要结识一位新同学，这位新同事相当有意思，他不直接告诉大家他是谁？他说：“你们猜猜，我是哪个？”（板书“14我是哪个”学生齐读课题）他到底是什么呢？我们一起学习14课就了解了。

二、读文识字

1.先小声地读课本，认生字。可以看拼音，多读几遍，记住字音。

2.检查生字词。

（课件1：词语）

漂浮傍晚冷风水珠硬球冰雹小溪

奔跑海洋跳舞暴躁灾害江河坏事

极小常常冬天晒

（课件2：词语）

硬球海洋暴躁漂浮水珠冰雹灾害

奔跑傍晚跳舞江河冷风小溪常常

坏事晒极小冬天

指名读、集体渎

3.检查会认字和会写字。（出示字卡）

三、再读课文

1.学生自渎，要求不但应读正确，还要读流利。读后，标出自然段的序号。

2.指名5人读，其他朋友想：我们的那位同学是哪个？（根据学生提问板书：水？）

四、自主探究小组交流

1.再读1-4自然段，边读边想：你是从哪个地方看起来是水的？

2.小组交流。

五、深入学习全班交流

（课件3：要求）

交流要求：

1.你是从第几自然段看起来的？先读一读这个自然段。

2.在这个自然段中，结合句子说说你的理解。

指名读要求。

（下面按教材顺序备课，实际教学时，按学生提问的排序学习）

（一）第一自然段

1.指名学生汇报。

2.（课件4：“水成为汽又做成云的过程”的动画）

边演示边讲解、板书：太阳照在水上，水就成为了汽慢慢攀升，升至了天空，又成为了许许多多极小极小的点儿，（就是特别特别小的水点儿，或者是极小极小的小冰晶）它们连成一片，在空中飘浮，这就是什么呢？（板书：云）

自己读1—3句，读出语气。

指名读。

3.边演示边回答：（课件5：三种颜色的云）

这是白云，课文里是如何说的？

这是乌云，课文里是如何说的？

这是红云，也就是课文里说的？

4.（课件6：第四句话）你们看，课文用了有时候……有时候……这样的语句，把云的三种色彩写下来了，让我们感觉十分奇妙。你们愿意读吗？自己读一读。

师生配合读。

（二）第二自然段

1.指名学生汇报。

2.你们看到过冰雹吗？说说什么样？

3.你们都看到过雪花，雪花什么样？

4.你们看，雨、冰雹、雪（贴带图词卡：雨、冰雹、雪）它们要从空中至地面上完成一次旅行，它们是如何下去的呢？下面我们做一个“找老乡”的游戏，（出示3个动词卡：落打飘）请一名学生分别贴在带图词卡后面，并看看为什么这样贴。

雨、冰雹、雪它们都是水成为的，又从空中回到地面上。画“↓”。

同桌互读，可以加上手势。

指名2组读，全班评价。

（三）第三自然段

1.指名学生汇报。

2.我们的这位同学真是无处不在，五湖四海都留有他的足迹。

学到这段，你们有哪些问题吗？

（为什么在池子里说是晚上？在小溪里说是玩耍？在江河里说是奔跑，在大海里说是舞蹈、唱歌呢？）

谁可给他解决这个难题？

（池子里的水不流动，小溪里的水流得慢，江河里的水流得快，海洋里浪很多，冲击岩石时，声音特大。）

3.我们来亲眼看看海洋里的水是如何跳舞、唱歌的？（课件7：海洋录像）

你看见了哪些？听到了哪个？你们学一学大海的波涛声。

这就似乎人海在舞蹈、唱歌。

指名有声调地读，范读，再指名读。

（四）第4自然段：

1.指名汇报。

2.你们还了解水为我们做过哪些好事？

（人类离不开水，我们平时应节约用水。）

3.你们明白水发脾气时，还会做什么坏事？人类想了这些方法叫水听人的使唤。

（比如：利用气象卫星来预报天气，建水电站，建公园、大堤，防止洪水和干旱，多种树、保护水土，防止泥石流等，这都是我们人类想的方法。）

齐读第4自然段。

六、总结全文

1.印证大家答案正确。（擦去“？”）

2.指名5人按排序读一遍课文。

3.你们看，课文第1、2自然段告诉我们太阳一晒，水变成了汽，又变成了云，云又变成雨、冰雹、雪。这也就是水在自然界中的变化。第3、4自然段写的是以前水在的地方跟与我们人类的关系。

4.今天，我们结识了“水”这位好朋友，在生活中，我们每天离不开水，它是生命之源，没有水，就没有美丽、可爱的世界。如果大家还想更多地知道它，课后可以再次找一些关于水的资料，大家一起办个“我的朋友——水”的展览。

七、指导书写

1.指导写“常”字。（课件8：常）“常”字后面是一个新偏旁“小字头”。（“小字头”变黑）

学生说如何记这个字。

（课件9：出现田字格）提示在书写时切记点。学生描一个，写两个。评议。

2.指导“冰、冷”。（课件10：冰冷）学生观察后说出自己的发觉。

（两个字都是两点水，与寒冷有关，都是左右结构的字，都是左窄右宽，左短右长。）

提示在书写时切记点。（课件11：出现两个田字格）

学生写在书中的田字格里，描一个，写两个。评议。

课后点评

《我是什么》是一篇知识性课文，文章的特征鲜明，是用排比的写法，第一人称的表述形式，介绍了水在自然界的差异，以及跟人类的关系。

张老师根据短文的特征，课标的观念，设计教学，取得了很高的教学效果。刚才大家看见的是第一、二两课时的内容。

首先应肯定的是加强使教师认真读书。通过反复读书，从课丈语言深入到内容。第一次接触课文，要求读正确。再读课文，要求读流利，并看看“你觉得他是哪个”，这时学生对课本还仅仅直觉的印象、浅层的知道。然后，自己再边读课本边思考：从哪个地方看出是“水”，这就必须学生把握词句去理解，接着在小组中交流，在全班交流，在教师交流的过程中，教师鼓励人们深入理解语言，并在理解基础上再有语气地朗读。最后也有反顾全文的读。这样由读正确到流利再至有语气，逐步提升要求。随之对课文的理解也就由肤浅逐步深入。

而且教师依据必须设计了多种形式的读，如个人读、指名读、小组读、齐读、分男女生读、师生配合读、范读等等，以保持学生读的兴趣。

第二，教学设计独特有创意。教师依据本文特点以自主、合作、探究做为线索，贯穿教学全过程。导入以猜猜“他是哪个”激发学生好奇心，主动学习的梦想；继而提出“从那里看起来的”引导学员去自学研究、合作探究，教师也参加其中小学教案格式，并在这过程中与学生平等对话，起到组织者、指导者的作用。

第三，重视引导学员理解课本中精彩的句子。起到了数学课丰富师生语言，感受汉语语言美的作用。如：对“打、落、飘三个动词让学生用动作体会，联系生活心得体会用词之具体。又如：对文中几个拟人句用课件帮助教师领会。

第四，针对二年级儿童的特征，恰当地使用直观形象方式，保持学生学习兴趣，帮助理解语言。如：海洋的录相使学生如亲眼看到波浪怎样汹涌地跳跃，亲耳听到海浪撞击的响声从而体会“在海洋里画画、唱歌’’这个拟人句。又如：把“水成为汽升上天空变成云”的过程，作成示意图的课件，使学生可观察至这个差异。再如：板书设计把水在自然界的循环用示意图展示出来，使学生一目了然。

第五，在指导书写上，保持了张老师一贯细腻认真的简约。指导到位，所以她教的教师绝大多数达到了课标写字的要求。

以上几点希望对你们研讨低段的阅读教学有所启示。