部编版五年级下册语文全册教案

部编版 五 年 级 下 册 语 文 全册教案 班级： 姓名： 1 部编版五年级下册语文全册教案（表格式） 教学课题 第一组教材 1 草原 学案编写者 教学用课时 学案使用者 第 周星期 用 教 1．认识 4 个生字，会写 14 个字词。正确读写“高歌、绿毯、柔美、渲染、勾勒、低 课（章节） 吟、奇丽、回味、洒脱、迂回、疾驰、马蹄、礼貌、拘束、羞涩、摔跤、天涯、热乎乎、 学 一碧千里、翠色欲流、襟飘带舞”等成语。 教学 2．有情感地诵读课文，背诵第一、二自然段。 目 3．感受内蒙古大草原美好的美景及风土人情，体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊， 目标 激发了解西部的兴趣。 标 4．揣摩优美的句子，体会课文表达上的一些特征，学习作者表达感情的方式。 教学重点与难点 联系课文，说说对“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这句话的理解跟体会。 教学准备与方法 1.具有独特的蒙古族特色的民歌《美丽的草原我的家》《天堂》《蒙古人》（蒙语 演唱）。 2.下载草原景色和民族风情的照片，制作课件。 集体备课时间 年级 科第 周三天 集体备课 共性意见 1．课前能要求教师查阅有关书籍或上网查找资料：①在国内版图上找到内蒙古的位 置、范围，并初步认识有关草原的自然风景和民族风情，例如，服饰特征、生活特性。

② 收集古今文人描写大草原的诗歌、文章。③通过展现图片和请去过草原的朋友作介绍，加 深对草原的感性认识。 2．理清作者的写作顺序，从整体上掌握课文。文章按事情发展顺序，描绘了：草原 风光图、喜迎远客图、主客联欢图，通过这种场景草原表格式教案，表现了草原的美景美、人情美和民俗 美，最后以蕴藉的词句总结全文。要鼓励学生感受那种结构安排上自然流畅、脉络清晰的 特点。 3．本文语言优美，富有形象感和画面感，因此应重视有情感朗读的指导。可鼓励学 生结合生活感受，边读边想象场景：草原一碧千里而又不失秀美的美景；马疾驰，车相随， 襟飘带舞，欢声笑语迎远客的情景；敬酒联欢的欢腾场面。要使师生通过自己的朗读将大 家带进草原，并在反复诵读的基础上，背诵第一、二自然段。 4．品读优美语句，体会表达方式，是本课课堂的重点和难点。要鼓励教师品味课文 精美的语言，培养教师对语言的感受力与初步的审美素质。作家老舍随着画面的变迁、时 间的推移，情感也在变迁着。但贯穿全文的是对草原及草原人民的歌颂与怀念之情。这种 情感与展现的景物紧密融合在一起，要鼓励学生把握这种的句子，通过品读、吟诵、想象 画面、课件演示、角色扮演、抄写等方式，来感受美的唯美、美的情感、美的语言。

情景 交融是本文的最主要特点，作家在描写草原景色时，处处体现出感叹赞美之情，大致有这 样几个特点：一是直抒胸臆，如，“那里的天比别处的很漂亮，空气是如此清鲜，天空是 那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉悦。”“这种境界，既使人惊叹，又叫人 舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。”“蒙汉情深何忍别，天涯芳草话 2 斜阳!”第一次见到草原的惊喜、赞叹跟离开时的眷恋之情，溢于言表，流于笔端，将另类 感受表达得淋漓尽致。二是精笔细描，如，草原如一幅翠色欲流的中国画；羊群跑在那里 都象给无边的绿毯绣上了黑色的大花；群马疾驰的迎客队伍像一条彩虹，这些描写细腻入 微，形神兼备，生动鲜活草原表格式教案，传达出作者满心的欣喜与赞扬。三是抽象清新朴实，不露雕饰 的痕迹，如，“握手再握手，笑了再笑”，“干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。 我们回敬，主人再举杯，我们再回敬。”这种纪实的描写，更可寄寓出蒙古族同胞的淳朴 热情跟民族间的团结互助。 5．在学生充分感受到草原之美后，教师能相机组织师生通过多种渠道了解西部，搜 集资料，访问教授、家长，与西部地区的小学生建立联系等方法，为口语交际、习作和交 流平台做准备。

6．生字、生词可以使学员通过自学掌握，教师在检查时应留意一些字的词义字形。 如“蒙古包”中的“蒙”读作“měng”，“好客”中的“好”读作“ｈàｏ”，“同行”中 的“行”读作“xíng”，“似乎”中的“似”读作“ｓì”；“毯”的最终一笔为点，“吟” “貌”不要多一点，“襟”“涩”不要少一点。 3 第一课时 教学过程 教学环 节 教师活动 学生活动 一、 一、创设情境，揭示课题 课前交流 创设情境， 1.课前交流：你去过草原吗？ 揭示课题 谈谈你所了解的草原或你所熟知的 赞美草原的词句、歌曲等。 2.播放歌曲《天堂》，将学生 带入草原高远辽阔的境界。 3.出示课题，感情读题。 4.教师导言：今天，我们就跟 作家老舍一起，走进内蒙古大草原， 去感受哪美丽的美景，去体验那独特 播放乐曲《天堂》，将学生带入草 原高远辽阔的境界。 的民族风情。 二、整体感 二、整体认知，理清脉络 知，理清脉 1.自由通读课文，注意把单词 络 读通顺，不了解的字请教同学。思考： 草原给你留下什么印象？ 2.你是否用一个字，概括出草 自由通读课文， 原给你、给作者留下的印象？── “美”。

3.草原的“美”体现在这些方 面？ 三、朗读品 三、朗读品析，感受草原景色 根据学员回答，归纳并板书： 析，感受草 美 ┌风光美 原风光美 1.简介作者：作为知名小说家、 美│ 戏剧家，被誉为“人民艺术家”的老 └人情美 舍先生，是怎样把草原的美好风景展 现出来呢？现在，我们一起学习课本 第一自然段，这一段文字，可谓描绘 草原风光的经典之作了。 2.句子感悟：这段文字更加优 美，读着读着，让人似乎置身于开阔 有情感地范读。 的大草原之中。说说你认为这些句子 写得美？（重点指导） “那里的天比别处的很漂亮， 学生自由练读。 空气是如此清鲜，天空是这么明朗， 使我总想高歌一曲，表示我满心的愉 快。” 使用者再创 及思考记录 4 四、作业 （1）词语比较：“空气是如此 词语比较 （清鲜、清新），天空