新人教版pep小学六年级下册《unit2LastWeekend》教学设计课题解读理念

新人教版pep小学六年级下册《unit2LastWeekend》教学设计《Lastweekend》教学设计课题Unit2LastweekendReadandwrite解读理念面向全体师生，着眼于学生的全面发展，促进学生个性发展；尊重教师，充分激发师生学习的主动性和积极性；鼓励学生实行自主、合作、探究学习，注重培养教师的独立构想能力跟实践能力。学情分析对于六年级的教师可能会出现的两极分化现象，所以在设计上我力求让每一位学生都学有所获。在课堂教学中，抓住六年级学生在语法和词汇上有良好的英文基础，我使A层次的教师发挥潜能，要求阅读相关数学篇章。让B层次的学生可理解单词的过去式，并简单叙述一次活动的历程。让C层次的学生明白动词的过去式形态，能说出本单元几个基本的短语和语法。本单元在设计上配合学生所熟悉的WuYifan课文人物，积极调动学生丰富的生活历程和实际经验。教材分析内容标准本节课是六年级下册第二单元《Lastweekend》的第五课时。Readandwrite分为读、写两部分：

第一部分要求学生先完成读前活动，然后读文段，看截图完成读后阅读测试及填充表格任务；第二部分为有意义的书写活动：根据投诉信中的信息补全邮件。根据教材内容可以联系以下课标内容：1.能交流简单的个人信息，表达简单的觉得跟爱情。2.能在图片的帮助下看懂、读懂并诉说简单的独白。能按照图片或提醒写简单的语句。在学习中善于参与、积极合作、主动请教。3.能看懂小故事及其它文体的简洁书面材料。能参照范例或通过照片写出简洁的语句。4.明确自己的学习应该跟目标，对英语学习表现出较强的自信心能看懂短篇故事。5.在学习中善于模仿，敢于表达，对英语带有一定的认知能力。教学目标Learningaims(学习目标)1.三会单词：hotel,fixed,broken,lamp,loud,enjoy,stay.2.能完成Readandwrite的理解跟练习题。教学资源1.PEP小学英语六年级下册教材2.课件教学重点理解Readandwrite教学难点找出文章中所有的短语的过去式，并说出他们的原形。

方法解析教学方法导入法，交际法，情景法教学准备1.把握教材，了解学员现有知识储备小学六年级体育上表格式教案，对学校教师学习情况进行认识。2.提前布置学生温习本课课文，跟着听力材料进行阅读。3.教师搜集相关资料，制作多媒体课件。教学过程教学环节教学内容教师活动学生活动RevisionHaveachant.展示本单元学过的过去式，让学员进行备考巩固。学生齐读chantPresentation1.通过展现Mike,Amy,JohnandChenjie上周末干的事情，逐步引发本课的主人公WuYifan.2.由hotel引出CustomerSatisfactionSurvey（顾客满意度调查表）3.由调查表引出本课课文4.听文章判断正误5.分段解读练习巩固6.再读课本完成MrsBroom写给经理的信。1.T：Lastweekend,WuYifanwithhisparentstookatrip(去旅游).Theyhadagoodtime(玩得开心).Intheevening,theWufamily

(姓吴的一家人)stayedinahotel[h‘tel]。2.出示调查表3.分解课文4.课后训练学员听校长讲解WuYifan去旅行，然后思考为什么在用户调查表上圈“bad”.分段学习课本，跟读，自读，练习巩固拓展延伸使学员试着替经理给吴一凡写一封道歉信。PleasewriteanapologylettertoWuYifanforthemanager.教师寄语总结提高进行教学小结板书设计Unit2Lastweekendstayedatahotelfixedabrokenchairlamploudenjoy教学效果预测通过本节课的学习，大部分学生能够retell本节课的课本内容。对于重点的词组和短语会有很高的把握。通过读写课的学习，让学员学会怎样读长篇文章，让学员爱上读写课。课后反思《英语课程标准》中强调：基础教育阶段英语课程的目标是以教师语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化观念的演进为基础，培养教师语文综合语言利用能力。倡导任务型的课堂模式，让学

生在教师的指导下，通过认知、体验、实践、参与跟合作等方法，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感跟策略调整小学六年级体育上表格式教案，以产生切实的学习态度，促进语言实际利用能力的提升。通过对《课标》的学习跟理解，以及对教师和本课教材的剖析，我在《LastWeekend》一课的课堂活动时，注意突出了下列几点：1.构建合适的语言支架，发展学生的语言能力。在本节课中，我采用了情境教学法，设计了吴一凡一家人的假期活动，并学习住酒店遇见的遭到。完整的故事情节是对教材进行的融合，将瓶颈及重点一一突破，构建了合适的语言支架，词不离句，句不离篇，让学生对语言有整体的认知。后来又借助图片建立了语言支架，让学生的交际变得真实、有效，发展了学生的语言能力。2.以教师为主体，教学活动灵活多样。六年级的教师有了一定的英语基础，但起初有了两极分化，部分学生不乐意张口。因此，这就要求我们的语文课课堂不能一味地宣扬语言知识，而应是通过不断地改进教学方法，组织举办丰富有趣的活动，以教师为主体，充分发挥孩子们的自主性，培养人们的兴趣。让她们在集体中进行阅读跟分析问题，

所以，本节课中的阅读个别，我设计了三个环节：先自己阅读第一段；然后同桌阅读第二段；最后小组合作阅读第三段。这样可以激发所有的学员都参加到阅读中来，效果很好。几点不足之处：1.在英语课堂的教学当中应以教师为中心。大家都明白这次的语文教学教师才是真正的主人，我们要做到把课堂还给她们，充分的发挥学生的自主性，并且以引导的语言跟和蔼态度来引导人们。在本节课中我没做到“充分放手”，应该多使学生大胆地说，激发出它们的兴趣跟创造性。2.课堂中要提高生生之间的互动。其实就是学生跟学生之间的互动，它的方式多样，有同桌之间的探讨，也有小组讨论。让学员学会集思广益，学会探讨与交谈，学会团结合作，同时也帮她们一个“交流的平台”。最重要的是使学生在生生互动中不断获得顺利的感受，提高人们学习口语的兴趣跟自信心。3.要关注所有的学生，尊重学生的个性变化。必须根据学生的特征，设计符合各个层面学生的活动，充分挖掘每个孩子的闪光点，培养教师的认知品质，促进全体师生的发展。让每个孩子都可学有所成，学有所获。英语课堂，任重而道远，我们要执着的尽力才行！