教师根据教案集写出的用途不大，上课和教案产生的效果要好

老师们都期望可用旧教案（在课本没有改变的状况下），而且很希望不写教案。

大部分教师认为写教案是劳民伤财（教师要费用时间写，学校每周都要买教案集）的事，是在做无用功。与其说教师们是在写教案，不如说是摘抄教案更适合。为什么说是摘抄呢？因为学生即使完全照搬教案集，那将是一项很大的项目《信客》表格式教案 活页，一本教案集，恐怕十个教案本也抄不完，所以只好是摘取性地抄写，完成检查任务就可以了。

教案的书写格式，其实都是按领导的喜好跟规定，领导一换，书写的格式还要变。按照领导的规定写就是好教案、好同学！其实老师根据教案集写成的课件，在实际教学中的用途不大，上课和教案走的是两条线。老师写教案都是迫不得已《信客》表格式教案 活页，明明知道是在做无用功，可是没办法。

若把写教案的时间，让同学钻研跟教育教学有关的其它工作，比写教案产生的效果要好，而且教师们也善于接受。写教案，几乎花去了同学日常工作三分之一的时间，这些用课堂教学上、用在跑至学生后面去、用在批改作业上……所造成有用价值应多这些。

真正课堂教学应该的、有用的东西，教师通常不写在教案上，而是直接简要地标、记在书本上，既便于记忆，也便利使用。

其实写再好的教案，离实际教学也很远，一旦写出了教案，就成了固定的方式，而实际教学是千变万化的，教案中预定的方式措施，很多是得不到、不能实施的，不然就成了生搬硬套，课堂失去了意义，效果也好不了。

无奈，领导们却都要同学年年写新的教案，而且每学期都会进行不止一次地检查，每次检查都会盖上公章、注明检查日期，以避免教师明年继续使用。

领导们要的是看得见、抓得住的东西，到底有多少用，有没有用，他们不管，他们即使直观效果。