新课标人教版小学语文六年级下册精品资料设计课题

新课标人教版初中数学六年级上册精品资料设计课题1、文言文两则——学弈课时1课时知识与技能：学会本课3个字词。朗读短文。背诵课文。三维教学过程与技巧：理解段落的含义,能用自己的话说说课文的内容。目标情感态度价值观：能联系实际,说说学习课本的感受。教学重点教学难点1、对照注释,掌握生字词,弄清句意。2、理解课文内容,了解两个人的不同体现。3、背诵课文。1、正确地断句，流利地诵读。2、参考课后注释读懂每句话的含义，整体认知课文内容。教学准备多媒体课件教学互动设计教学环节教师鼓励学生活动一、激趣导入，畅说感悟二、整体感知、理解课文1、今天老师请几名同事给你们表演一个短剧。这是我们低年级学过的一篇童话故事，请你在观看后写出这篇童话剧的题目并表明其中蕴含的道理。2、这几名朋友表演得活灵活现，同学们观看得津津有味，谁能看看这是哪篇童话剧，这个独白告诉我们哪个道理？最近我们再来学习一篇与《小猫钓鱼》有着同样道理的课本《学弈》板书课题。学生听录音朗读短文，然后自己练习阅读，边读边大略知道课文。1、通过预习，我们了解这是一篇文言文，我们曾经都学过哪几则文言文？能不能给你们背诵文中的一两句话2、上课前校长看到朋友们对于演出话剧都很有兴趣，那么这节课，我们就借助课本剧的方式来学习。

同学们觉得如何样？3、在四组表演结束后，引导全班同观看童话剧，想想其中蕴含的道理。说故事的道理。学生听录音朗读课文，然后自己训练阅读小学语文表格式教案，边读边大略知道课文。列举学过的文言文。同学们自由找伙伴分组训练。评选“笑脸明星”。新课标人教版初中数学六年级上册精品资料设计设计意图新课标人教版初中数学六年级上册精品资料设计学选出最优秀的一组，被评为“笑脸在舞台课本剧担当明星”并戴上勋章。哪个角色就讲解对4、下面就请被评为“笑脸明星”的应文中的哪句话，这一组老师带着你们来学习这篇文之后带着朋友朗读言文。这句话。学生甲：弈秋：人名、弈，下棋。通：（1）弈秋，通国之善弈者也。全。善：善于。练整句意思是：弈秋是全国最善于习朗读这句话，重下围棋的人。点突出“弈”字。学生乙：使：让。诲：教导。弈：下（2）使弈秋诲二人弈。棋。整句意思是：让弈秋教导两个人教师丙：其中一个下棋。这里读时重点读“诲”和“弈”。学生专心致志地学（3）其二人专心致志，惟弈秋之为习，只听弈秋的教听。导；此处边重点学的是“惟”意思是：学生丁：另一个学只。在“人”后断句，在“秋”后断生即使也在听弈秋句，重读“惟”。

讲课，但内心却想（4）两人虽听之，一心以为有鸿鹄着天上有天鹅，要来临，思援弓缴而射之。飞回来，想拉弓引这里要在“思”后断句。箭射天鹅，重点理解“援”：为引、拉。学生甲（弈秋扮者）：是他的智力不如前一个人吗？（5）虽与之俱学，弗若与？曰：非我觉得不是这种然也。的。这句话中有个设问句，所以要语气上扬，回答时语调放慢。学生甲：我通过了书上的注释和课外文言文阅读参考来同学小结：真不愧为“笑脸明星”，预习的。我看叫“笑脸名师”都不为过，怪不学生乙：我首先反得他们能把每个角色演的这么逼真，复朗读了短文，结是由于充分理解了课文。能不能向大合书和课外参考理家介绍一下他们的学习心得，让老师解课文并知道了文们借鉴一下。章表明的道理。新课标人教版初中数学六年级上册精品资料设计新课标人教版初中数学六年级下册精品资料设计三、品文涉理，提升感悟师总结：为这几名成功的专家鼓掌，老师相信在座也有众多成功人士，你们是如何学习文言文的？师：不错，大家可以运用多种方法来学习文言文。下面我们来总结一下学习文言文的技巧。（开启课件出示方法）A、反复朗读；B、结合注释理解课本内容；C、明白文章表明的道理。

5、好，我们就运用这个方式自己再自学一遍课文，并在重点段落上作上标记。6、（同学打开课件）好，让我们欣赏一部现代版的学弈，谁来给这个图片配下音。（1）想一想：文中的两个学生在学棋时各自的体现怎样？板书：必须专心致志。不可一心二用。（2）谁来看看《学弈》告诉了我们一个哪些道理？（随机课件出示）生：问父亲；朋友探讨；向同学询问等等。生观看课件，读读学古文文的技巧。自学，在重点段落上作标记。学生用白话文诉说学弈的独白。学生甲：一个专心致志地学习；一个人心里想别的事情；学生乙：一个学生学棋很认真，只听同学上课；另一个学生一心二用，好象在听课，心里却想着射天鹅的事情。学生丙：《学弈》告诉我们无论做什么事情都必须专心致志，认认真真地去做，不能一心二用。同桌交换朗读。（3）我们来分别读一读描写两个学生不同体现的句子。（4）把他们搜集到的类似于本课的材料给你们讲一讲。学生们畅所欲言。例如《安培的故事》、《牛顿的故事》《爱迪生的故事》等等。学生谈感受和收获。新课标人教版初中数学六年级上册精品资料设计新课标人教版初中数学六年级上册精品资料设计（5）学习这则文言文，你有哪些体学生把明白的道理会和收获？结合自身谈感受，老师总结：同学们说的好。

（板能在未来的学习生书：做事专心致志，不可一心二用）活中起到督促和鞭那就让我们重新齐读课本，使我们的策的作用，这比老感悟再次升华。师的教导要强百倍。作业设计板书设计1.熟练朗读短文，背诵课文。2.把课本改编成小故事。文言文两则学弈孟子必须专心致志不可一心二用教学反思、随笔新课标人教版初中数学六年级上册精品资料设计新课标人教版初中数学六年级上册精品资料设计课题1、文言文两则——两小儿辩日课时1课时知识与技能：指导教师学会三个生字盂、沧、汤。指导教师朗读短文，背诵课三维文。教学过程与技巧：引导学员通过译文，了解课文每句话及全文的含义。重点了解两小目标儿争辩的难题是哪个,他们各自的原因是哪个.情感态度价值观：感受两小儿的聪明好问及孔子实事求是的处世态度.教学重点鼓励教师运用注释,了解课文每句话及全文的含义.教学难点了解两小儿争辩的难题是哪个,他们各自的原因是哪个.教学准备教师:1、收集孔子的有关资料。2、收集有关资料，试着用科学的道理解释太阳距离宇宙远近的问题。教师：制作课件教学互动设计教学环节一、谈话导入二、预习检查：教师引导学生活动1、同学们，你们明白孔子吗？他们说说对孔子的了对解。

他知道有多少？2、的确是这种,(幻灯片出示)孔子知道孔子的生平，不观看课件，生读题之后我国近代伟大的观念家，教育家，政治家，儒家学派创始人，而且他满腹经纶,学富五车。相传他有弟子三千,其中有创造者就有七十二人;他是“世界十大历史名人”之一；他先进的教育观念穿越两千多年的历史长河，直到现在仍闪烁着智慧的光芒；他的圣贤名已经飞回国门，扬名世界。除此此外,他说的一些话,也被后世广为传颂:孔子说：“知之为知之，不知为不知，是知也”，他还讲到：“听其言小学语文表格式教案，关其行”也就是说评价一个不但要看他是如何说的,更要看他是如何做的,也就是说做人要言行一致,我们的万事之表孔子,是不是像他说的那种呢?刚好,中一个故事告诉了我们这个难题的答案.（师板书课题）设计意图同学们，课前我们都预习了课本，并且完成了教案稿中预习检测部分的训练题，题做得如何样呢！同学来检查一下，我们来看预习检测第一题？（幻灯片出示预习检测部分的两个读词语。新课标人教版初中数学六年级上册精品资料设计新课标人教版初中数学六年级上册精品资料设计二、再读课文，读懂大意。问题。）1、检查生字预习情况：（小黑板）出示三个生字（盘盂、沧沧凉凉、探汤）。

过渡：字词掌握得那么好，课文读得如何样呢？我们来接着看第二题吧。2、师（小黑板）出示“我以日始出时去人近”请老师们用斜线划出这句话的停顿、节奏.A、指名画节奏，读起来。B、大家认为应当这么停顿吗？你为哪个要这么画呢？C、师提出办法。师：这些都是不错的读书方法！过渡:课文中有好几个和这个词语相同的语句,自己找回来读读吧!3、难读的词语都读好了,相信你们会把课本读得通顺、流利。谁先来读一读。A、指名读B、全班一同读借助刚才的检查我看到朋友们课前预习的还不错，上节课我们已经学过一篇文言文，文言文和现代白话文可不一样，学习文言文的方式是哪个呢？（校长根据学员回答的状况进行板书:读正确通顺：读懂大意：读出感情；熟读成诵。）是啊!学习文言文，我们虽然要把课文读正确、读通顺，还要读懂文章的大意，请老师们依据导学提纲中互动研讨第一步中所提醒的方式和要求再来读读课本吧.大屏先出示然后老师读互动研讨第一步:1、借助注释说说每句话的意思，不好理解的语句同桌讨论讨论。2、能用自己的话讲讲这个小故事。（好，开始读书吧！）画节奏，读起来。说说画停顿的原因。

生齐读这个词语。了解解决办法：多读，书读百遍，其意自现；结合注释读明白；理解大意读通顺。）生自由练读部分读，全班齐声读。学生提问。自由读课本，找出不了解的字，通过查词典解决。同桌互相读文，纠正字音。反复读文，把课本读熟。学生对照注释，自新课标人教版初中数学六年级上册精品资料设计新课标人教版初中数学六年级上册精品资料设计四、细读课文读出感情我们来交流一下今天你们读书的收获吧！先来听听互动研讨第一步中的第一小题。下面我们分小节来看看课文的大意吧！第一小节谁先来说（指名回答）“辩斗”是哪个意思？“故”呢？师：第二小节呢？“以”是哪个意思呢？“去”是哪个意思呢？“中”呢？你能给各位说说吗？词语都讲的这么好，看来你是真正理解这句话的含义？师：第三小节呢？“及”是哪个意思呢？（指名回答）“车盖”、“盘盂”我还是不太清楚？谁来给我讲讲？（听你这一讲我真知道）。师：下一小节呢？“沧沧凉凉”是什么意思？“探汤”呢？（指名说）师：最后一小节呢？“决”是哪个意思？过渡：每小节的大意我们都明白了，你能用自己的话讲讲这个小故事吗？出示互动研讨部分的第二题：2、能用自己的话讲讲这个小故事。

自己练一练吧！A、自己练说B、指名讲小故事同学们，我们再来读读课题,“辩”是哪个意思？（指名回答）是啊！两个孩子在争辩什么呢？那你们的看法和原因又是哪个呢？请老师们认真地读课本并完成互动研讨中第二步所提的几个疑问。幻灯片出示：互动研讨第二步1、两个孩子在争辩什么呢？两个小儿的观点和原因各是哪个呢？请在文中用不同的符号标出.孔子能分辨吗？说明哪些？孔子不能判断解决，那他们能判断解决吗？2、仔细观察插图，并想想当年人们对话的情境，怎样能够把描写两个孩子观点和原因及孔子的话读出感情和魅力来呢?3、你认为这两个小儿是如何的孩子？你喜欢她们吗？为什么？对孔子，你又有哪些样的印象呢？都探讨完了，我们交流交流吧！我们来看第二步中的第一题：1、两个孩子在争辩什么呢？两个小己理解课文，记下不懂的问题。按学习《学弈》的技巧自学课文，小组内交流学习成果。生解释用自己的话讲这个独白。认真地读课本并完成互动研讨中第二步所提的几个难题。在文中用不同的符号标出两个小儿的看法和原因。表明观点的该如何读,表明理由的该如何读.讨论请老师们读出相应的语句.新课标人教版初中数学六年级上册精品资料设计新课标人教版初中数学六年级下册精品资料设计五、熟读成诵表演朗读。

孩的看法和各自的原因是哪个呢?师：一儿曰：(指名回答)(板书:日始近,日中远)（板书同时找人用现代汉学生积极发表看语说一说。）谁能用自己的话说一法。说。.另一儿曰：（指名回答）（板书：日初远，日中近）一个儿子的原因是：（指名回答）（车盖，盘盂）另一个儿子的原因是：（指名回答）孔子不能决也――（沧沧凉凉，探汤）孔子也不能判定谁对于两小儿辩日，孔子能判断吗？说对谁错。明哪些？（指名回答）（板书：结果：孔子不能决也！）表明了哪些？孔子不能判断解决，那他们能判定解决吗？（指名回答）2、怎样能够把描写两个孩子观点和原因这四句话读出感情和魅力?(观同桌俩配合着读。点该如何读?理由该怎么读?)指名说，观点该如何读？原因该怎么读？过渡：好了朋友们我们先练到此处，谁先来，先介绍一下自己的角色吧！C、指名分角色读。分角色朗读。过渡：通过刚刚的情感朗读，相信你对人物会有更进一步的理解。3、你认为这两个小儿是如何的小孩？你喜欢她们吗？为什么？对孔子，你又有如何的印象呢？（指名回生练读答）今天你们分角色朗读好极了，如果无法把课本背诵出来在进行演出朗读朗读全文。就更好了，试一试吧?师总结：是啊，从这个“辩日”的小故事中，我们看见了纯真甜美、勤学好问的小孩，也发现了自信谨慎、实事求是的孔子，更让我们知道了知识是无止境的，学习也有无止境的。

让我们带着对人物的喜爱和崇拜，对文言文的理解和赏析，一起用朗读结束我们现在的短文吧！作业设计1、把《两小儿辩日》这个独白讲给你的伙伴听，并考考他们。2、背课文。新课标人教版初中数学六年级上册精品资料设计新课标人教版初中数学六年级上册精品资料设计两小儿辩日板书设计（读懂意思）日始出近（大）远（凉）（读出韵味）日中远（小）近（热）教学反思、随笔新课标人教版初中数学六年级上册精品资料设计