苏教版五年级下册语文教案(最新版)最新文案
教学过程是在学生指导下，学员将所学内容纳入自己的思维结构的过程。因而撰写教案并不是知识的列举，而是设计好教法与学法、处理好教与学的关系。今天小编在这里给你们分享一些有关于苏教版五年级下册语文教案(最新版)最新文案，希望可以帮助到你们。
苏教版五年级下册语文教案(最新版)最新文案1
教学目标：
1. 掌握本课的6个生字及生字组成的新词，能够联系实际跟上下文理解本课词语跟单词。
2. 有情感地朗读短文苏教版五年级下册语文表格式教案，通过不同形式的读，让教师体会出当代人们赋予龙的新的涵义，感受课文
的整体美。
3. 激发学生对伟大祖国的热爱之情和民族自豪感。
4. 体会作者遣词造句的蕴意，受到语言美的熏陶。
教学重点：有情感地朗读短文，通过不同形式的读，让教师体会出当代人们赋予龙的新的意义。
教学难点：理解作者对龙在近代和现代的不同意义的表述，体会作者遣词造句的蕴意，受到语
言美的熏陶。
第一课时
教学思路：
这篇短文用文学的方式，通过父亲、奶奶之口，向我们介绍了美国近代民族的龙文化;又借父亲、妈妈之言，向我们介绍了现今他们带给龙的新的涵义。层层递进，让人又觉得古代龙的奇特，又使人感受至现代龙的腾飞与演进，读了给人以骄傲与振奋之感
一、谈话导入新课：
同学们，龙虽然是近代中华民族的图腾，更是我们现代化中国的象征。中国人对龙的喜爱凝聚在无数的神话、建筑、诗歌、地名中，更把国内视为龙的变身。下面，我们就一起听听大人们是如何评价龙的吧!
二、情感升华：
1.老师感情朗读，学生放飞自己的想像，你似乎能看到什么?想到什么?
(老师发现他们刚刚听的十分的投入，你们可将见到的、看到的、想到的告诉我们吗?学生可以
畅所欲言，教师引导学员大胆的写出自己的看法。)
2.你可结合自己课前查找的资料，来谈一谈自己的理解吗?
(学生可以结合自己查阅的资料：关于龙的神话、建筑、民俗，我国在工业、农业、科技方面所
取得的很大成就等等。)
三、感悟语言的美：
这是一篇诗歌，听……(放课文的范读录音)
同学们一定等不及了，也想读读这优美的诗篇，请他们开启书，利用手中的词典、结合课后的字词表解决生字新词，将课本读略读顺。
1. 学生初读课本解决生字新词，教师巡回指导。
2. 指名学生朗读短文，纠正错误读音，指导部分字的发音。如“搅”(jiao)的读音。
四、深入学习课文：
出示课件，指读：“长城似乎在崇山峻岭中飞舞，它是民族历史的见证。它是巨龙留下的身。”你们理解这句话的含义吗?
(这句话有两层意思：一是说长城蜿蜒于崇山之中，形似聚拢;而最深一层的意思是说，长城是世界上伟大的建筑，它凝聚着近代劳动人民----龙的传人的无穷的智慧跟汗水。是对近代劳动人民的歌颂。)
学生有情感的朗读，画出喜欢的词句，在读中悟。找找其中的比喻句。
五、小组交流感悟
第二课时
教学思路：
一、复习上节课所讲的内容：
1. 爷爷、奶奶是如何向我们介绍了美国近代民族的龙文化的?
2. 爸爸、妈妈又是如何向我们介绍了现今他们带给龙的新的意义的?
3. 背诵诗歌。
二、综合练习：
1. 多音字：
露：lù (露水) 将jiāng (将来)
lòu (露面) jiàng (大将)
2. 近义词：
真真切切----(清清楚楚)显露----(显现)
伸展---- (扩大)
3. 反义词：
真真切切----(模模糊糊)显露----(隐形)
伸展---- (缩小)
[板书设计]：
大人们这样说
龙舟 龙灯 九龙壁
神龙口 龙门 九龙坡
长城 长江 京九线 火箭 民族腾飞
龙----中国的象征
[作业设计]：
1. 有情感的跟读课文，并与《春潮》进行对比，感受两篇文章的不同风格。
2. 试着找出文章中的比喻句、排比句等语句，体会作者用词造句的妙处。
苏教版五年级下册语文教案(最新版)最新文案2
教学目标
1.认识7个生字，会写6个字;
2.有情感地朗读短文，体会“半湖活水千江月，一粒沉沙万斛珠。”这副对联所展现的情境;
3.通过本课的学习，初步认识有关对联的常识，激发学生对“对联”这一汉语言独特书法形成的喜爱之情。
教学准备
1.搜集有关作者(郑板桥)的相关资料;
2.搜集对联和关于对联特点的相关资料。
课时安排
1课时
教学过程
一、谈话导入。
1.关于“郑板桥”，你了解这些?
2.交流关于郑板桥的资料。
3.齐读题目，提出自己感兴趣的疑问。
_ 郑板桥为什么给渔民题联?
_ 郑板桥给渔民题了如何的对联?
_ 这副对联中蕴含了如何的意思?
二、初读课本，读准字音。
1.自由读课本，结合书后生字表和工具书读准字音。
2.值得留意的读音有：傍晚、袅袅、狂风骤雨、菱藕、斛
3.指名读课本，其他老师听准字音。
4.通过查字典弄清字音与字义。
斛：量器名，古时以十斗为斛，后来又以五斗为斛。
5.着重指出易错的字词，如：“艘”的笔顺;“骤”的第12笔是“丿”不能丢;“碑”的第11笔为“丿”。
三、再读课本，体会原本作者看到的场景。
1.为生动形象地展现郑板桥乘船去扬州途中所见的情境，作者在词句造句上非常强调四字短语，请同学找一找。
2.有情感地朗读某些语句：“湖光十色”、“轻烟袅袅”、“渔歌阵阵”等等。
3.创设情境，渲染氛围，指导朗读。
4.交流课前强调的疑问：指导朗读“半湖活水千江月，一粒沉沙万斛珠”这副对联。
5.画一画对联的第一句和文种的什么语句相对应?文中的什么语句写了对联的后半句。
6.分别指导朗读第一和第三自然段。
7.交流自己对文字的理解，想象郑板桥当时发现的场景。
8.回过头再来读这幅意味深长的对联。
四、背诵与积累。
1.背诵对联。2.背诵你觉得描写优美的词句。
3.阅读课后的“积累”中的文章《斗鸡山上的对联》。
苏教版五年级下册语文教案(最新版)最新文案3
一、教学目标
1.正确、流利、有情感朗读短文。
2.学习生字、新词，积累丰富语言文字。
3.感受文中所述情境，理解对联含义。
二、基础知识
1.生字：
题 写上，签署：题名、题字、题壁、题诗、题辞。
艘 量词，指船舶：三艘轮船。
骤 急，疾速，突然：天气酷热、骤然、暴风骤雨。
蔬 可烹饪吃的动物：蔬菜、菜蔬、布衣蔬食。
蚌 生活在淡水里的一种软体动物，介壳长方形，表面黑白色，壳内有珍珠层，有的可以产出珍珠：蚌胎(指珍珠)。
碑 刻上文字纪念事业、功勋或成为标记的石板：石碑、丰碑、墓碑、口碑、碑文、碑碣。
2.会写的词语：
题联、一艘、河蚌、石碑、夕阳西下、湖光山色、轻烟袅袅、渔歌阵阵、细浪如银、狂风骤雨、鱼虾菱藕、稻麦果蔬
3.解词：
触景生情——受到眼前景物触动，引起联想，产生某些感情。
三、教材分析
1.教材特点：
简短的语言文字中仍有着“好一幅湖光月色图”的秋景，有着丰富的物产资源，有着浓浓的乡土韵味。文章运用了生动优美的句子描写了郑板桥的身临其景，从而生发一种深深的感情，近而说出一副好对联。
2.教学重点：
通过语言文字的表述，感受景美物丰情深的境况，从而理解对联所表达的感情。
3.教学难点：
理解感悟郑板桥“触景生情”的楹联所包括着的情感。
4.教学突破点：
以作者对景美物丰情深的身临其境的描写语句为突破点，充分想象体会郑板桥当时的心态与诠释，从而理解对联中所包括的情感。
四、教法设计
教学内容：
学习字词新词，理解课本，感受对联带给我们的感情。
教学过程：
1.读课题质疑。
郑板桥为什么题联赠渔民?对联内容是神马?……
2.读课文，了解课文大意。
3.学习字词、新词，扫清文字障碍。
4.深入理解课文，解决质疑问题。
(1)郑板桥所题对联内容是哪个?
“半湖活水千江月 一粒沉沙万斛珠”
(2)小组内交流理解这副对联的深切含义是哪个。
(3)结合课文内容，汇报所学内容。
“半湖活水千江月”——“郑板桥端坐船头，……脱口吟道”
好一幅“湖光月色图”，这是一幅怎样的湖光月色图?
充分展现景色之美。
“一粒沉沙万斛珠”——“渔民告诉郑板桥……真是”
郑板桥沉浸在渔家的快乐之中，这是一种怎样的快乐呢?充分展现物丰情又深。
5.饱含深情朗读这副对联及与相对应的描写。
6.课外拓展。
收集整理更多的对联，讲一讲对联中的故事。
五、板书设计
郑板桥题联赠渔民
半湾活水千江月 景美
情浓
一粒沉沙万斛珠 物丰
六、资料索引与精华
人物简介——郑板桥
郑板桥即郑燮(1693.11.22-1765.1.22)，清代画家。字克柔，号板桥。江苏镇江人，应乡试为康熙秀才，雍正十年举人，乾隆元年(1736)进士。官江西范县、潍县知县，有政声“以岁饥为民请赈，忤大吏，遂乞病归。”作官前后，均居南京，以书法营生。工诗、词，善书、画。诗词不屑作熟语。画擅花卉木石，尤长兰竹。书亦有雅致，隶、楷参半，自称“六分半书”。间亦以技法行之。印章笔力朴古逼文、何。为“扬州八怪”之一，其诗、书、画世称“三绝”，擅画兰竹。郑燮一生画竹最多，次则兰、石，但也画松画菊，是明代相当有代表性的文人画家。卒年七十三。
苏教版五年级下册语文教案(最新版)最新文案4
教学目标
1.认识7个生字，会写6个字;
2.有情感地朗读短文，体会“半湖活水千江月，一粒沉沙万斛珠。”这副对联所展现的情境;
3.通过本课的学习，初步认识有关对联的常识，激发学生对“对联”这一汉语言独特书法形成的喜爱之情。
教学准备
1.搜集有关作者(郑板桥)的相关资料;
2.搜集对联和关于对联特点的相关资料;
课时安排
1课时
教学过程
一、导语：
对联，就是写对子，它言简意赅，对仗工整，平仄协调，是汉语言的新颖表达方式。可以说是我们中华民族的国粹，今天我们就来学习一篇关于对联的故事。
二、以读为主，读中探究。
1.自主读书。要求：
(1)要把课本读略读顺，难读的词句多读几遍。生字、新词可借助工具书解决。
(2)把不理解的内容跟有疑问的地方标出来。
2.汇报交流
(1)以学习小组为单位交流学习状况。如：你看懂了这些内容?
(2)提出学习中的疑难问题。
3.自读释疑：请同学们用自己喜欢的学习方法缓解以上提出的难题。教师巡视指导。
三、指导朗读。
1.带着你对对联的理解有情感地朗读。
2.自由吟读，指导教师根据自己的体会，把优美的场景，真挚的感情读起来。
四、结束语：我们虽然欣赏到了这样优美的对联，还认识了郑板桥这位有名的书法家、文学家，让我们最终读一读这意味深长的对联。
五、作业：搜集生活中的对联，大家交流一下。
相关资料
1.一副对联，由上联、下联和对联组成。右侧的称为上联，左侧的称为下联，上方的称为横批，也称横额。
2.对联的横批和下联没有一定的字数限制，少的唯有二言、三言，多的几十、几百言的长联，由几个分句组成，不管怎样，对联的横批和下联字数必须相等。横批的含义应与上下联相配合，起画龙点睛作用，通常为四个字，也有五、六个字的。有些对联对于横批，可以用，也可以不用。
3.对联的特征主要有下列几点：
(1)形式对称。右左两个条幅，字数必须相同，合成一副联，称为上联、下联。
(2)意思相关。对一副对联的基本规定之一是：必须在上下联中把一个完整的含义表达起来。
(3)讲究对仗。对仗也称对偶。构成对联基础的是对偶辞格。
(4)平仄相对。对联的韵脚与旧体诗、律诗的首联、颈联的要求基本一致。4.郑板桥对联趣话
4.郑板桥上任
郑板桥到天津潍县上任那天，潍城区内张灯结彩，鞭炮齐鸣，迎接新任县官的到来。可是郑板桥来到衙门前没有进门，却吩咐手下人在旁边凿洞。一会儿工夫，墙上凿了十个铜盆大的洞，从旁边仍然能看到里面。
这时，有个人低声问道：“大人，好好的墙上，为什么凿这么多窟窿?”郑板桥笑道：“我听闻从前一些官员，敲诈勒索百姓，弄得百姓叫苦连天，我要把留在衙门里的那个腐败官气放掉，所以要凿些窟窿，透一透气!”
凿好窟窿之后，他立刻叫人在衙门口贴一张醒目的布告：‘本官日夜受理状子。”接着郑板桥又亲自写了一副对联：
黑漆衙门八字开，
有钱没理莫进来。
于是，喊冤的、告状的民众络绎不绝，他仍然忙到大天亮。由于郑板桥判案公正，百姓称他青天大老爷。
5.郑板桥自画像
郑板桥被称为扬州八怪之一，诗、书、画成为三绝。一天郑板桥的一位好友笑着对他说：“您才思敏捷，出口成对，为自己写一副联语吧。”郑板桥并不以为是玩笑，立即严肃地写上去：
算了