2016下半年教师资格证考试《在家里也该是个好孩子》

实施教学活动的基本按照，是教学设计的中心环节。其主要作用就是根据特定的教学条件跟需要，制定出向教师提供教学信息、引导其活动的最佳途径、方法跟技巧。今天小编在这里给你们分享一些有关于最新北师大版二年级语文下册教案文案，希望可以帮助到你们。

最新北师大版二年级语文下册教案文案1

教学目标

1、知识与技能：识记跌、欺、扶、泪、搞、整、置、箱、叹、覆。认识欠字旁，积累跌到、欺负、整齐。书写跌、欺、扶、泪、搞。正确流利有情感的跟读课文。

2、过程与技巧：自主学习生字、小组合作讨论问题

3、情感、态度与价值观：了解诗歌中的小孩在大学里跟在家里表现不一样、懂得无论在那里都表现好，才是真正的好孩子

教学重点和难点：

1、认识欠字旁，积累跌到、欺负、整齐。书写跌、欺、扶、泪、搞。

2、了解诗歌中的小孩在大学里跟在家里表现不一样、懂得无论在那里都表现好，才是真正的好孩子

教具准备：多媒体课件

教学过程：

一、出示课题，激发兴趣

1.今天，我们要了解一位新伙伴，他是个如何的小朋友呢?让我们一起去他的大学跟他的家里看看。

2.出示两组图片(实物投影)，一组是学校中的体现，一组是家里的表现。

3.这个新伙伴在大学里跟在家里的体现一样吗?

今天，我们就来学习第15课《在家里也该是个好孩子》。(板书)

4、审题：(着重理解“也该”这个词语)

二、初读课文，了解大意

1.听课文录音，思考：在大学里他是个如何的小孩?在家里又是个如何的孩子?

学生交流

过渡：这个小朋友在家在大学的体现完全不同，课文又是如何具体写的呢?

2. 分节朗读短文(接龙读)，把单词读通顺，教师随即正音。

3.随机学习生字：

三、再读课文，深入认识

1.自由朗读短文，学习课本的认字、新词。边读边想：课文哪几小节是写在学校前面的体现，请在小节前画上☆，哪几小节是写在家后面的体现，请在小节前画上△。

(学生自主学习字词和句子。 1、3、5、写在学校里的体现，2、4、6、写在家里的表现)

2.男、女生对读第一、二节，想想北师大版六年级语文上册表格式教案，你喜欢他在那里的体现?不偏爱他在那里的体现?

并完成填空：

在学校里，他是个 的小孩，因为 。

在家里，他是个 的小孩，因为 。

学生交流

3.小组合作学习3-7小节

要求

①自由轻声地读一读，圈出3-7小节中的生字，想办法记住它。

②选择最喜欢的两小节学习并完成填空：

在学校里，他是个 的小孩，因为 。

在家里，他是个 的小孩，因为 。

③分角色，读一读

四、总结反思，拓展提升

1.听了小朋友的话，我们的新伙伴最难为情，他也决定做一个在大学里跟在家里表现一样的小朋友。

2.出示两组图片，一组学校里，一组家里

我们来做个小诗人

仿照课文第5、6节，读编诗歌，同桌合作

水龙头是谁关的? 桌子是谁擦的?

老师， 妈妈，

垃圾 厨房里的灯

。 。

五、作业布置

1.复习生字，做抢气球的游戏

2.认读词语

3.学了课文，你打算在家里和大学怎么表现呢?

设计动机：理解并积累词语，并进行说话练习。

15 在家也是个好孩子

在家里，他是个 的小孩，因为 。

最新北师大版二年级语文下册教案文案2

教学目标：

1、认识本课生字10个，正确书写5个生字“帆、跌、涕、叩、砰”。积累9个词语，理解“地覆天翻、叩门”的意思。

2、继续学习联系课文内容理解字词的含义。

3、能恰当、流利地诵读课文。在阅读的过程中认识文章的主要内容。

4、知道诗歌中的小孩在大学里跟在家里表现不一样，懂得无论在那里都表现好，才是真正的好孩子。

教学过程：

一、启发谈话，导入新课

师：在思品课上，我们懂得了从小要爱劳动，有许多小朋友在学校里积极要求劳动，表现非常好，老师经常夸赞你们是爱劳动的好孩子，那他们在家里是不是一个好孩子呢?

生：是。

师：有一个小孩子在家里的体现和大学的完全不一样。这是如何回事呢?让我们一起去他的大学跟他的家里看看。今天，我们还要学习第20课《在家里也该是个好孩子》。出示课题，齐读课题

二、初读课文，整体认知

师：我们唱课文录音，想一想：在大学里他是个如何的小孩?在家里又是个如何 的小孩? 媒体出示学习任务单一;

1、听录音，要求：听准音节、自学认字、标上小节号。

2、思考：“在大学里他是个如何的小孩?在家里又是个如何的小孩?” 师：录音听完了， 来听听词宝宝，这些词宝宝能难念了，让我们挑战它。开火车全班读，学习所有生字。

媒体出示：跌倒 扶出来 欺负 眼泪 整齐 布置 垃圾箱 搞得 地覆天翻 叹气。

师：这个字怎么念?出示欺，欺字是欠字旁，右边是个似乎的其，给他找个好朋友。组词 置：翘舌音，上面中间是两竖。

师：谁可告诉我在大学他是如何的小孩?家里又是如何的女孩?

生：学校是好孩子，家里是坏孩子。

师：好的，先使我们带着刚刚的这些字词宝宝去课文里读一读，看看在家里他是如何体现的，在学校既是如何体现的?

生：齐声读课文。

三、研读课文，理解字词

学习1-2小节。

师：哪几小节是写他在大学旁边的体现，哪几小节是写他在家里的体现的? (1、3、5、7、9写在学校里的体现，

4、6、8、10写在家里的体现

师：嗯，从我们标出的数字看，家里的体现和大学的表现在写的之后是怎么样的?相对应的，一节写家里一节写学校，这是个对比的写法。

师：第一组和第二组读第一段，第三第四组读第二段，想想，你喜欢他在那里的体现?不偏爱他在那里的体现?

师：谁来说说看，第一小节你认为他在大学体现的怎么样?找个词语说说看

生：爱护，帮助，乐于助人

师：第二小节你认为他在家里表现的怎么样?找个词语说说看

生：做错了不承认。

师：弟弟比他小，他还嘲笑他，叫欺负弱小。

学习3-6小节。

男女生分读，男生读在大学的他，女生读在家的他，比比看，谁读的更好? 媒体出示：3、4、5、6小节

1、注意指导：“哈，可不，是，是我!”句子的停顿。

2、随机学习生字：帆、跌倒、鼻涕、叩门、抽屉、地覆天翻 帆：找朋友，帆船、一帆风顺 跌倒：近义词：摔倒 涕：编字谜叩门：近义词：敲门，做动作演示

师：现在反过来，女生读在大学的他，男生读在家的他。

生：老师这里有个词地覆天翻?什么意思?

师：也可以写作天翻地覆。 理解字词“地覆天翻”(形容闹得更凶)课文中是指哪个?(指导学生看卧室图)，说说你看见了哪些?(卧室被翻得更乱)

师，我们一起把1和2小节加起来一起读一遍。

学习最后一小节

①师引读：在诗里的两个孩子，其实也是一个人，在大学里是个(生：地道的好 学生。)在家里，妈妈叹气说;

生：真要命。

②说话练习：你想对文中的小朋友说些什么?

板书：

在学校里跟在家里表现要一样。

最新北师大版二年级语文下册教案文案3

教学目标：

1、认识10个生字。写5个字。积累8个词语。

2、正确流利地朗读课文。

3、了解诗歌中小孩在大学里跟在家里表现不一样，懂得无论在那里都表现好，才是真正的好孩子。

教学重点：

学会字词，理解不懂的成语。明白在大学跟在家里要一个样。

教学难点：

明白在大学跟在家里要一个样。

教学准备：

生字卡片、录音等

教学时间：

1课时

教学过程：

一、启发谈话，揭示课题

1、师：讲一个故事北师大版六年级语文上册表格式教案，你认为故事里的小孩怎么样呢?

2、在家里和大学里你做的是一样的吗?

3、今天我们学习一首儿歌题目叫是：在家也该是个好孩子

4、揭示课题：15、在家里也该是个好孩子(齐读课题)

二、初读课文，整体认知

1、听课文的录音，思考：你认为儿歌里的小朋友这样做可以吗?

2、自由读读课文要求：读准字音自学认字

3、分小节朗读短文，(正音)要求：读通顺

4、交流生字自学情况

书写：置(注意以下的“直”里有三横。)

读句子理解字词

三、学习课文，理解字词

1、自由读读课文，思考：找找哪几节是写在学校里的体现?

哪几节是写在家里的体现?

2、同桌的教师对照读读课文，孩子在家跟在大学里有哪些不一样?

3、交流

在学校里他是一个爱劳动、能助人、讲文明、懂礼貌、爱学习的好学生，可在家里却刚好相反。

4、读了这篇短文，你懂得了哪些?(和你的好朋友说说)

5、集体交流：板书：真正的好孩子

(在校在家表现一样好)

6、朗读句子：无论在那里都表现好，才是真正的好孩子。

7、有情感地朗读全文，学生质疑

四、拓展练习，仿写诗歌

1、师：想想平常你在家跟在大学里这些表现是一样的?哪些你认为应留意的地方。(和同桌的同学说说)

2、指名交流，评议。

3、今天我们学生也应来当一回小诗人，仿照课文的样子也来编一段诗歌

4、交流

板书设计：

15、在家里也该是个好孩子

真正的好孩子

(无论在哪里都体现好)

最新北师大版二年级语文下册教案文案4

教学目标

1.认识3个生字，会写7个生字，正确读写“天性、宇宙、真切、脊梁、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语。

2.有情感地诵读课文，背诵课文第3自然段，积累课文中的优美语言。

3.解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际感受含义深刻的词句，从中受到启示与教育。

教学重、难点

理解课文内容，结合上下文与生活实际感受含义深刻的词句，从中受到启示与教育。

教学准备

学生搜集有关德国的民情风俗

教学时间

两课时

教学过程

第一课时

一、谈话导入

上学期，我们学习了一篇访谈录《小苗与大树的对话》，其中哪棵大树还记得是谁吗?对，是我国着名的语言学家、教育家季羡林爷爷。今天，我们要同季爷爷一起去德国，去聊聊德国的花。(学生齐读课题)

二、初读课本，学习生字词

1.自读课文，要求读准音节，读通顺、流利。

2.出示生字，生齐读，指名读，师注意纠正字音：注意“莞”是个多音字，本课中读wǎn，表示地名时读“guǎn”，如，广东省的“东莞”;“姹”(chà)的辅音是翘舌音，不要读成平舌音。

3.生强调书写上的疑难字，指导书写生字：

暇：与“瑕”区分记忆，偏旁表义

锦：与“绵”区分记忆。

嫣：右部的上下结构分配要合理。(师能范写)

4.生写生字，师巡视。

5.投影仪展示书写，师生评议。

6.结合预习情况，理解文中疑难词语：

房东：出租或承租房子的人(相对“房客”而言)。

莞尔一笑：形容微笑的样子(多指女性)。

花团锦簇：形容五彩缤纷、十分绚丽的场面。

姹紫嫣红：嫣：娇艳。形容各种漂亮的花艳丽多彩。

三、再读课文，整体认知

1.在初读课题的之后，同学们会造成怎样的问题?(谁把自己的花帮对方看?为什么要帮人家看?)

2.默读课文，自己在文中找答案。

3.在小组内交流自己的感受。

第二课时

一、谈话导入

这节课，我们再次学习25课。(学生齐读课题)

二、学文

1.在初读了课本后，说说你对课题的理解。(根据学员的感受，以学定教确定教学的顺序)

2.生：我知道了德国人把自己养的花帮对方看。

引导学生找到相应的词语“花朵都朝外开，在屋子里没法见到花的脊梁”谈谈自己的理解。(“花的脊梁”只是一些树木跟树叶，并不美观，而花很美好的部分──花朵自己仍不能完全欣赏到，那自己岂不是得不偿失吗?可鼓励学生对这个难题讨论一下，明白把自己的花帮对方看，自己也能看到更多更美的花)

3.让我们走入房屋，来到街道欣赏美丽的树叶吧!请闭上眼睛，听校长朗读短文第3自然段，大家边听边展开想象，然后说说仿佛看见了哪些。(教师在细腻的戏剧声中朗读)

生：我似乎听到家家户户的窗户上鲜花盛开，红的似火，粉的象霞，白的如雪，五颜六色，千姿百态，美丽极了。

生：我似乎听到在这种独特房子的房顶上的花连成一串，汇成了一条条花的彩带。我觉得逛街成了一种美的享受，真香真美。

师：谈得很好，想象丰富，谈出了自己的体会。请接着说……

生：我似乎听到主人们正在把一盆盆快枯萎的花搬下窗户，换上一盆盆正在开放的鲜花。

生：我似乎听到各式鲜花争奇斗艳，吸引来了大批的蝴蝶，围绕着各家各户的房檐翩翩起舞。主人闻着清香，欣赏着花朵翩翩起舞;行人不时流连观赏，真是“人在街边逛，似在花海中。”

生：……

师：是的，通过想象，大家终于充分感受到了这奇丽的风景。让我们说说课文中的插图，再通过我们有情感的朗读把这壮丽的风景表现起来吧。(有条件可观看德国街道的照片，感受这奇丽的风景)