的乘法口诀教案_小学二年级数学教案(组图)

的乘法口诀教案_小学二年级数学教案1．使教师知道9 的乘法口诀的来源和9 的乘法口诀的特殊规律． 2．初步记住9 的加法口诀，会用口诀计算乘法式题，培养教师的推理能力． 教学重点 掌握9 的除法口诀． 教学难点 运用9 的加法口诀计算乘法式题． 教具、学具准备 1．教师准备教科书第87 的教学挂图（图片：例1图），有条件的可以把挂图制 成投影片，或准备81 个小正方体． 2．把教科书第88 3．准备2－8的乘法口诀卡片若干张，以及10 道已学的乘法式题卡片． 教学过程 一、复习． 1．齐背已学的乘法口诀． 2．看卡片把口诀说完全． 二八（ 1．每次加9，把得数填在括号里【演示课件“9的乘法口诀”】． 让教师看书，指名读题，说明题意．然后使学生独立在空格里填数．在学生做的同时， 教师用小黑板挂出准备题．同时进行行间巡视． 订正时，除了让学生写出每个空格里需要填的数外，还要注重使学习有困难的学生说一 说这个数是如何算起来的．如回答：下一个方格里需要填几？你是如何算的？也可以问是几 相加得到的？2．教学例1【继续演示课件“9 的乘法口诀”】． 我们学习7 的乘法口诀和8 的乘法口诀时，许多乘法口诀是同学们自己编起来的，今天 我们学习新的乘法口诀，看哪一位同学会编成乘法口诀． （1）出实例1 挂图中的第一个长方体．（或用9 个小正方体摆一个长方体．）先使学生 说一说图中画的是哪个．使学生确立，图中的长方体是由9 个小正方体拼成的． 提问：一个长方体是由几个小正方体拼成的？求1 是多少，用加法算式怎样表示？你可按照这个加法算式编出一句乘法口诀吗？ 根据学员的提问，教师在图下面板书乘法算式和加法口诀．形式如下： （2）出示第二个长方体．这2 个长方体是由多少个小正方体拼成的？有几个9？ 相加等于18，用加法算式怎样表示？你可编出一句乘法口诀吗？让学生自己想，并填在教科书上．教师在“91＝1 和“一九得九”下面板书： 一九得九92＝18 二九（ （3）出示第三个长方体．教师说明根据上面的方式，同学们自己按照图中的条件，写出乘法算式和编出加法口诀，并填在书上．以下依次出示第四、五、、九个长方体，让 学生独立填算式、编口诀．教师依次板书： 93＝27 三九（ 94＝36四九（ 95＝45五九（ 96＝54六九（ 97＝63七九（ 98＝72八九（ 99＝81九九（ （4）学生编完之后，教师指名说自己编的口诀，如有不正确的，其他同事帮助订正．教师把每句口诀的得数用红粉笔填在空格里．填完后，教师让学员看一看今天共编出几句乘法 口诀．然后指出：这些就是我们最近要学习的新内容——9 的乘法口诀．在挂图上面板书课 的加法口诀．然后指出：用9的加法口诀可以估算9 乘以几的乘法式 题．让学生对照乘法口诀，读一句口诀，读一个乘法算式．边读学生边把除法算式中的积擦 掉．然后再参照乘法口诀说出每个乘法算式的积．加深学生对加法算式和除法口诀关系的认 （6）教师说明，乘法应计算得既对又快，必须牢记乘法口诀．引导学生观察每相邻两句口诀之间的关系．提问：9 的乘法口诀，在相邻的两句口诀里，后一句的积比前一句的积 多几？为什么？前一句的积比后一句的积少几？为什么？并使学生初步背口诀．暂不要求又 的乘法口诀表教案_小学二年级教案教案作者：佚名教案来源：不详 教案栏目：小 学二年级数学教案 收藏本页 被过滤广告教学目标 1．对乘法口诀进行推导整理，列出乘法口诀，找出规律． 2．熟练地把握乘法口诀，计算表内乘除法． 3．培养学生的推导推理能力． 教学重点 乘法口诀表的结构跟规律． 教学难点 乘法口诀表的结构和规律． 教具和学具 乘法口诀表． 教学过程 一、整理乘法口诀表． 1．教师谈话：过去我们未整理了1～6 的乘法口诀表．出示口诀表． 同学们还记得，第一横排是1 的加法口诀，只有1 句；第二横排是2 的乘法口诀，有2 句；第三横排呢？第六横排呢，6 的乘法口诀有几句？ 2．这个阶段我们既学了 的乘法口诀，7的乘法口诀有几句9的乘法口诀教案表格式9的乘法口诀教案表格式，应该排在那里？ 的乘法口诀有7句，应排在第七横排） 的乘法口诀有几句，应该排在那里？（8的乘法口诀有8 句，应排在第八横排） 的乘法口诀有几句，应该排在那里？（9的乘法口诀有9 句，应排在第九横排） 整理出完整的乘法口诀． 3．同学们还记得，在整理1～6 的乘法口诀时，我们可以并排背，竖着背，还可以拐弯 背，由学生横着读一遍，竖着读一遍，谁还记得什么叫拐弯背．（如一二得二，二二得四， 二三得六，，二九十八） 本来1 的乘法口诀只有一句，2 的乘法口诀有两句，3 的乘法口诀有三句，，9 乘法口诀有九句，拐弯背之后，同学们发现了哪些？（每部分乘法口诀都有九句）由学生拐弯读乘法口诀，两人互相背，指名学生背，争取1 分钟内背完全部口诀． 把除法口诀的得数盖住，任意指一句口诀，由学生马上说出得数． 把乘法口诀里任意一句的因数或被乘数盖住，指名学生马上背出这句口诀． 二、找规律． 1．斜着看，也就是“一一得一、二二得四、三三得九、、九九八十一”这九句口 诀有哪些特征？（每句口诀的被乘数和分母一样） 以上每句口诀只是计算几道乘法算式和几道除法式子．（只能计算一道乘法算式和一道 除法式子，如七七四十九，77＝49，497＝7） 其余的口诀能计算几道乘法算式，几道除法式子？（其余的口诀能换算两道乘法算式和 两道除法式子） 在每句口诀的后面，写出两个乘法算式和两个除法式子． 三七二十一 六八四十八 七八五十六 73＝21 68＝48 78＝56 37＝21 86＝48 87＝56 213＝7 486＝8 568＝7 217＝3 488＝6 567＝8 2．找一找，下面的数是什么口诀的得数． 4：一四得四，二二得四； 6：一六得六，二三得六； 12：二六十二，三四十二；18：二九十八，三六十八； 24：三八二十四，四六二十四； 36：四九三十六，六六三十六． 3．找一找，哪几组口诀的积个位上的数和十位上的数对调． ：三四十二 ：三七二十一 ：三六十八 ：九九八十一 ：三八二十四 ：六七四十二 ：三九二十七 ：八九七十二 ：四九三十六 ：七九六十三 ：五九四十五 ：六九五十四 三、利用加法口诀计算减法． 利用乘法口诀可以推导下面81 道乘法，同学们试一试，看谁填得既对又快． 在这种乘法中，同学们是不是觉得有关 法．现在把除法算式按照积的个位数1～9的次序排列，请你把除法算式填完全． 征文）二年级数学教案 第三册《9 的乘法口诀》教案 车溪小学 孙红军 二年级 数学教案 第三册《9 的乘法口诀》教案 车溪小学 孙红军 教学内容:九年义务教育六年制学校英语第三册第84 一85 及相应的练习。

教学目标: 1、学生可自己计算出9 的加法口诀,理解每句口诀的涵义。 2、能熟记9 的乘法口诀,并利用口诀比较熟练地注进行计算。 3、引导学生构建规律,初步培养学生的预测、综合素质;在英语游戏中使教师体会数学存 在于生活中,从而提高学习英语的兴趣。 教学重点：能背诵9 的乘法口诀并利用它进行汁算。 教学难点：能看到9 的乘法各个积的大家数的差异规律。 教具准备：课件、价值9 元的商品等。 教学过程： 1、谈话：小朋友!你们到商场购过物吗？今天我带大家到超市看看，大家说好吗？2、让学生说说看到了哪些？这些商品有一个什么共同特征？ 3、启发提问：假若给你有足够的钱，给你机会，你想买几件什么物品？要多少钱？买 了打算做哪些？ 二、学习新课 小组交流。1、让学生在一起讨论，并记载所想购的商品（几件），算算需要多少钱？） 2、指名学生说说他的看法，并侧重介绍以下他计算总价的方式。（教师适时引导学员计 算的多元化，并注意鼓励学生用9 的乘法计算。 3、随机指导学员编一句口诀，并说明本节课的学习任务，板书课题。 4、独立地编完口诀。 激励谈话：同样地,你可用乘法来计算2 吗?有信心自己编出口诀吗?请小朋友填在书上,先在书上填好的小朋友就到黑板上去填,只要黑板上也有没填的,你就 可以去填。

（学生能独立完成也可下位交流、询问。 5、反馈结果（课件演示）。 1、订正答案。 2、自查：93 表示哪些意思?对照后面的加法表看 是多少。请小朋友按这些方式检查一下9499 算对没有? 3、互查：同桌的小朋友把书交换,轻声地把算式和口诀读一遍,检查一下同桌小朋友是不 是都填对了。 （二）理解并记忆口诀 的乘法口诀有几句?每相邻两句有哪些关系?如果同学记住了四九三十六,忘记了五九是多少怎么办?谁敢来教教同学?如果忘记了三九是多少呢? 2、老师与小朋友对口令记口诀（课件看图算一算）。 3、任意两小组"开火车"记口诀（课件花儿更鲜艳）。 4、自由读口诀,比一比,谁可最先背出口诀？ （三）找规律记口诀. 师：刚才,我们学习的9 的乘法口诀是谁编起来的?〈生z 我们自己〉是 小朋友们自己,真棒,小朋友自己表扬一次自己,小朋友自己编的口诀中也有众多对我们有给 助的规律,你们愿意把他们看到出来吗? 介绍数表。:(课件演示,老师画外音)这是1 到90 这90 个数组成的一个表.每一排有几个数?每一排 的.数是如何排列的?在这个表里就藏着9 的积跟一些规律,小朋友愿意去看到吗? 2、小朋友打开书第85 题,在数表里圈出9的倍数. 3、引导发现：整十数比一比,个位与十位上的数加一加,前后的数联系起来想一想,你可 够发现些什么。

4、讨论发现。 请你在小组前面互相说一说。老师到组指导。 5、反馈发现状况。 （四）、巩固训练口诀 课间游戏一一用手指表示9的加法口诀。 教师示范。(我有一双巧巧手,共有十根手指头,我用它来记口诀,记住口诀不用愁) 问：弯曲的手臂表示哪些?〈生：几个9的几〉弯曲手肘上方的指头个数表示什 么数位上的数?〈生：十位〉弯曲手腕右边的手个数表示哪些数位上的数呢?(生：个位) 跟着做。自由做... 三、课堂作业 练习十九第7、11 四、课堂总结1、小朋友,你这节课学到了些什么?能说给我们听一听吗?你还有什么问 题要提起来? 2、师：这节课我们学得非常轻松,小朋友也十分得意,老师祝贺他们,我 们一起背一遍口诀。 "九的乘法口诀"教学设计与分析 设计(重庆市北陪区朝阳小学) 评析(重庆市教育科学研究所) 教学内容:九年义务教育六年制学校英语第三册第99一101 及相应的训练。教学目标: 1.学生可自己计算出9 的加法口诀,理解每句口诀的涵义。 2.能熟记9 的乘法口诀,并利用口诀比较熟练地注进行计算。 3.引导学生构建规律,初步培养学生的预测、综合素质;在英语游戏中使教师体会数学存在于 生活中,从而提高学习数学的兴趣。

教学重点: 能背诵9 的乘法口诀并利用它进行汁算. 教学难点:能看到9 的乘法各个积的大家数的变化规律. 教具准备:制作计算机CAI 课件、录像并且游戏用的模拟的金锁、金钥匙等。 教学过程： 师:小朋友!想得到老师的奖品吗?这节课,我们的奖励有金杯和金星,比一比那些能干的小朋友得到的多.请小朋友打开书第99 页,我们一起来做准备战全体小朋友在书上填得数。 问:18 是几个9 相加的跟?27、81 师:我们一起像这种读一遍,边读边看自己加对没有？"一个是9，2 18"〈生读时学生完成板书〉刚才,小朋友算出1 是81,是用哪个方法算起来的呢?(生:加法)你可用一种比加法更简便的方式来计算吗?是哪个方法呢?〈生z 乘法〉 对,今天,我与小朋友一起来学习9 的乘法。(板书=9 的乘法口诀) [评：以符合儿童心理特征的"好表扬"来导课,调动了教师的学习积极性,加强了学生的情感交 流,有利于教学活动的成功举办,通过学生独立完成同样加数连加运算,为学习9 的乘法口诀打 下丁基础。] 二、学习新课 学习例1,自编口诀。1.指导编一句口诀. 师：〈边说边出示一个长方体图贴于黑板上〉这是-个用小正方体拼成的妖方体,小朋友细心 地数一数,这上面有几个小正方体?〈生29 求一个长方体里面有几个小正方体,谁可说出一个乘法算式来?〈学生纷纷举手〉能编出一句乘法口诀吗?(生：91=9,口诀是一九得九。

师板书) 2.独立地编完口诀。 (一边说一边贴出另外的8 个长方体图〉同样地,你可用乘法来计算2 吗?有信心自己编出口诀吗?(做得既对又快的小朋友可以受到金星)师:请小朋友填在书上,先在书上填好的小朋友就到黑板上去填,只要黑板上也有没填的,你就 可以去填。 3.反馈结果。 算对没有?同桌的小朋友把书交换,轻声地把算式和口诀读一遍,检查一下同桌小朋友是不是都填对了。 [评:让全体师生利用学过的常识自编 的乘法口诀,充分发挥了学生的主体作用,学生动口、动手、动脑,有利于理解跟掌握9 的乘法口诀,同时发展了学生的认知。 （二）理解并记忆口诀 的乘法口诀有几句?每相邻两句有哪些关系?如果同学记住了四九三十六,忘记了五九是多少怎么办?谁敢来教教同学?如果忘记了三九是多少呢? 2.老师与小朋友对口令记口诀.〈师：一九,生：得九〉 3任意两小组"开火车"记口诀。' 4.自由读口诀,比一比,谁可最先背出口诀就可以得到同学的金牌. 5小游戏一"一把钥匙开一锁" 师：我们后面来做一个小游戏一一"一把钥匙开一把锁"。小朋友,今天早晨老师来的之后遇 见了知识老爷爷,他使我帮小朋友带来了八把知识大门的钥匙,看谁可最先打开自己的锁。

〈每 题都在一座模拟房子的锁上,答案在钥匙上〉 五九〈 [评：采取五种生动、活泼、有趣的方式鼓励学生进一步理解并牢记9的乘法口诀,突出了重 点,突破了难点,学生除了学会了常识,而且学会了学习方法。] 〈三〉找规律记口诀. 师：刚才,我们学习的 我们自己〉是小朋友们自己,真棒,小朋友自己表扬一次自己,小朋友自己编的口诀中也有众多对我们有帮助的规律,你们愿意把 它们看到出来吗? 介绍数表。:(计算机 CAI 课件演示,老师画外音)这是 90个数组成的一个表.每一排有几个数? 每一排的.数是如何排列的?在这个表里就藏着9 的积跟一些规律,小朋友愿意去看到吗? 2.小朋友打开书第100 题,在数表里圈出9的倍数. 3引导发现。 〈计算机CAI 课件演示,老师画外音,说到一个数,屏幕上的数自动闪烁〉我们把这9 个数与每 一排 整十数比一比,个位与十位上的数加一加,前后的数联系起来想一想,你无法看到些什么。 4.讨论发现。 请你在小组前面互相说一说。老师到组指导。 5.反馈发现状况。 分组汇报,汇报-种屏幕显示一种,举例说明如何用规律来记口诀〈重点是"几个9 师:刚才小朋友发现的规律,有的对我们记忆口决很有帮助,有的反应了更有趣的数学现象。

[评：在学生理解跟熟记9 的加法口诀的基础上进一步鼓励学生看到其规律?多媒体使用得当, 突出了重难点,通过观察、讨论,加深了对9 的乘法口诀的了解,培养了教师的观察能力跟学习 兴趣。] 四〉巩固练习口诀 题独立在书上填得数,第3题由同学小朋友互相说 后,老师鼓励规律说, 如93=30 一3=27. 课间游戏一一用手指表示9的乘法口诀。 问：弯曲的手臂表示哪些?〈生：几个9的几〉弯曲手肘上方的指头个数表示什么数位上 的数?〈生：十位〉弯曲手腕右边的手个数表示哪些数位上的数呢?(生：个位) 跟着录像做,自由做...[评:巩国练习加强丁趣味性,使学生在愉悦的动手、动口、动脑的活动中学习,符合低年级儿 童的,特点跟认识规律。] （五）学习例2，运用口诀。 1：出示69 问：能用那句口诀?为什么能用六九五十四? 2.第101 页做一做.先由同学的小朋友互相说每道题用那句口诀?再独立在书上写得数。 三、课堂作业 练习二十九第2、3 题。先做完的小朋友可以自由地做数学游戏。 四、课堂总结 1.小朋友,你这节课学到了些什么?能说给我们听一听吗?你也有什么疑问要提起来? 2师：这节课我们学得非常轻松,小朋友也十分得意,老师祝贺他们,我们一起背一遍口诀。(下 [评:运用口诀进行计算令学生自己完成,使学生在顺利中感觉喜悦,培养了学员的自豪感和自信心等心理品质。]