【教师招聘】小学语文教学重点和难点分析及难点

第一篇：语文教案基本格式

教学目的；

1，语文知识和素养（通过本篇短文应掌握的数学常识和素质）

2，情感，态度，价值观（正确的人生观，天下观，健康个性跟健全人格要超过的目标） 3，分析题目，解决题目的素养，审美素质，创新素养

4，学习方法（怎样落实“独立自主，合作，探讨”的学习方法，并在学习方法上的鼓励）

二、教学重点和难点：（重点是需要解决的题目，难点是教师感到无法解决的题目）

三、教学方法：（首要采取的教学方法和教学方法）

四、课时安排：（预备用几个课时）

五、教学媒体：（什物，图片，生字卡，图表，录音机，投影仪，多媒体，CI课件等）

六、教学步骤：

第一课时

（一） 感知性阶段 1， 导入新课

2， 介绍笔者及之后背景 3， 明确学习目标 4， 泛读课文

5， 团体感知课文内容 6， 小结教学内容 7， 布置作业或预习内容 附：板书设计图 第二课时

（二）理解性阶段 1，复习第一课时内容 2，感悟文章的语言 3，理清文章的模式 4．明确文章的结构 5，提取文章的精要 6，概况文章的写法

（三）实践性阶段

1，团体学生练习并加以评讲 2，布置作业及预习内容 附：板书设计图

教案（教学方案）即预设的课堂实施计划。编写讲义必须以研读课本、充分备课为基础。教案的组成包含总案（也称作“总貌”）和分案（分课时教案）两个别。总案是一个课题的总的教学计划，包括“教学目标、教学重点和难点、教学方法、教学时数、预习内容跟要求”等项内容；分案指每一课时的教学推行方案，主要有“教学技巧、教学过程跟内容、板书设计”等项目。

按详略程度的不同，教案有详案、简案之分。详案接近于讲义，不仅写出问题剖析的内容技巧，还写出讲解、分析个别的叙述语言。简案只列明各环节、具体方法以及内容技巧，讲述语言则从略。

教案的写法有基本的格式，但实际工作中的教案可以有种种的易于施教的写法。新学生宜按规范格式写详案。教案的展现方式有文本式和表格式两种，但内容是一样的。

按照教学规范，不论哪个课型，上课前都要编写讲义。下面主要介绍阅读课教案的基本项目跟写法（作文课教案主要在“教学过程跟内容”部分有区别）。

课题（居中书写）

——即所教课文的考题，如“社戏”。一般不应注明课文作者姓名。

教学目标：

——即通过本篇短文教学，期望教师达到的数学常识能力、语文学习方法、情感态度方面的详细结果。教学目标应准确，忌浮泛。一般说来，语文课堂目标的陈述有四个基本要素：行为主体（可省略）、行为动词、行为条件、表现程度。如某教师拟设的《背影》阅读教学目标：

1、有情感地诵读课文，理解文章表达的含蓄的父子之情。

2、体会本文朴素真切的语言传统。

3、学习在描述跟描写中表达情感的方式。

教学目标往往以省略冠词的无时态表述。但是，省去的行为主体是学员，而非学生。

教学重点和难点：

——针对不同情况，重、难点可分述亦可合一；与教学目标也许一致，也可能不同，但通常与目标有较紧密的联系。重、难点的陈述角度（隐含的主语）也因准确内容的不同而有所不同。

教学方法：

——本课题教学所用的主要方式。宜用完善表述，如“讲读法”。运用多种方法的语文表格式教案，列述其主要者，如“讲读法，辅以讨论法”。不必展开说明。

教学时数：

——本课题教学的计划时数。如“2课时”。

预习内容跟要求：

——对教师课前预习的详细规定，未安排预习则无此项目。

根据实际状况，还能在“预习内容”前增列“教具”等项目。

第二篇：语文教案基本格式

教学目的；

1，语文知识和素养（通过本篇短文应掌握的数学常识和素质）

2，情感，态度，价值观（正确的人生观，天下观，健康个性跟健全人格要超过的目标） 3，分析题目，解决题目的素养，审美素质，创新素养

4，学习方法（怎样落实“独立自主，合作，探讨”的学习方法，并在学习方法上的鼓励）

二、教学重点和难点：（重点是需要解决的题目，难点是教师感到无法解决的题目）

三、教学方法：（首要采取的教学方法和教学方法）

四、课时安排：（预备用几个课时）

五、教学媒体：（什物语文表格式教案，图片，生字卡，图表，录音机，投影仪，多媒体，CI课件等）

六、教学步骤：

第一课时

（一） 感知性阶段 1， 导入新课

2， 介绍笔者及之后背景 3， 明确学习目标 4， 泛读课文

5， 团体感知课文内容 6， 小结教学内容 7， 布置作业或预习内容 附：板书设计图 第二课时

（二）理解性阶段 1，复习第一课时内容 2，感悟文章的语言 3，理清文章的模式 4．明确文章的结构 5，提取文章的精要 6，概况文章的写法

（三）实践性阶段

1，团体学生练习并加以评讲 2，布置作业及预习内容 附：板书设计图

教案（教学方案）即预设的课堂实施计划。编写讲义必须以研读课本、充分备课为基础。教案的组成包含总案（也称作“总貌”）和分案（分课时教案）两个别。总案是一个课题的总的教学计划，包括“教学目标、教学重点和难点、教学方法、教学时数、预习内容跟要求”等项内容；分案指每一课时的教学推行方案，主要有“教学技巧、教学过程跟内容、板书设计”等项目。

按详略程度的不同，教案有详案、简案之分。详案接近于讲义，不仅写出问题剖析的内容技巧，还写出讲解、分析个别的叙述语言。简案只列明各环节、具体方法以及内容技巧，讲述语言则从略。

教案的写法有基本的格式，但实际工作中的教案可以有种种的易于施教的写法。新学生宜按规范格式写详案。教案的展现方式有文本式和表格式两种，但内容是一样的。

按照教学规范，不论哪个课型，上课前都要编写讲义。下面主要介绍阅读课教案的基本项目跟写法（作文课教案主要在“教学过程跟内容”部分有区别）。

课题（居中书写）

——即所教课文的考题，如“社戏”。一般不应注明课文作者姓名。

教学目标：

——即通过本篇短文教学，期望教师达到的数学常识能力、语文学习方法、情感态度方面的详细结果。教学目标应准确，忌浮泛。一般说来，语文课堂目标的陈述有四个基本要素：行为主体（可省略）、行为动词、行为条件、表现程度。如某教师拟设的《背影》阅读教学目标：

1、有情感地诵读课文，理解文章表达的含蓄的父子之情。

2、体会本文朴素真切的语言传统。

3、学习在描述跟描写中表达情感的方式。

教学目标往往以省略冠词的无时态表述。但是，省去的行为主体是学员，而非学生。

教学重点和难点：

——针对不同情况，重、难点可分述亦可合一；与教学目标也许一致，也可能不同，但通常与目标有较紧密的联系。重、难点的陈述角度（隐含的主语）也因准确内容的不同而有所不同。

教学方法：

——本课题教学所用的主要方式。宜用完善表述，如“讲读法”。运用多种方法的，列述其主要者，如“讲读法，辅以讨论法”。不必展开说明。

教学时数：

——本课题教学的计划时数。如“2课时”。

预习内容跟要求：

——对教师课前预习的详细规定，未安排预习则无此项目。

根据实际状况，还能在“预习内容”前增列“教具”等项目。

第三篇：语文教案基本格式

语文教案基本格式

教案（教学方案）即预设的课堂实施计划。编写讲义必须以研读课本、充分备课为基础。教案的组成包含总案（也称作“总貌”）和分案（分课时教案）两个别。总案是一个课题的总的教学计划，包括“教学目标、教学重点和难点、教学方法、教学时数、预习内容跟要求”等项内容；分案指每一课时的教学推行方案，主要有“教学技巧、教学过程跟内容、板书设计”等项目。

按详略程度的不同，教案有详案、简案之分。详案接近于讲义，不仅写出问题剖析的内容技巧，还写出讲解、分析个别的叙述语言。简案只列明各环节、具体方法以及内容技巧，讲述语言则从略。

教案的写法有基本的格式，但实际工作中的教案可以有种种的易于施教的写法。新学生宜按规范格式写详案。教案的展现方式有文本式和表格式两种，但内容是一样的。

按照教学规范，不论哪个课型，上课前都要编写讲义。下面主要介绍阅读课教案的基本项目跟写法（作文课教案主要在“教学过程跟内容”部分有区别）。

课题（居中书写）

——即所教课文的考题，如“社戏”。一般不应注明课文作者姓名。

教学目标：

——即通过本篇短文教学，期望教师达到的数学常识能力、语文学习方法、情感态度方面的详细结果。教学目标应准确，忌浮泛。一般说来，语文课堂目标的陈述有四个基本要素：行为主体（可省略）、行为动词、行为条件、表现程度。如某教师拟设的《背影》阅读教学目标：

1、有情感地诵读课文，理解文章表达的含蓄的父子之情。

2、体会本文朴素真切的语言传统。

3、学习在描述跟描写中表达情感的方式。

教学目标往往以省略冠词的无时态表述。但是，省去的行为主体是学员，而非学生。教学重点和难点：

——针对不同情况，重、难点可分述亦可合一；与教学目标也许一致，也可能不同，但通常与目标有较紧密的联系。重、难点的陈述角度（隐含的主语）也因准确内容的不同而有所不同。

教学方法：

——本课题教学所用的主要方式。宜用完善表述，如“讲读法”。运用多种方法的，列述其主要者，如“讲读法，辅以讨论法”。不必展开说明。

教学时数：

——本课题教学的计划时数。如“2课时”。

预习内容跟要求：

——对教师课前预习的详细规定，未安排预习则无此项目。

根据实际状况，还能在“预习内容”前增列“教具”等项目。

接下去是分案。分案部分的页面可分为两个区域：在左侧留出1／3宽的横向空间，作为“板书内容”栏，列出伴随教学进程发生的板书内容。

第四篇：教案写作基本格式

语言领域：××××

活动名称：×××（×班）

设计意图：（为什么选择设计这个活动）

1、

2、 实际生活中的启发 《纲要》中的理论支撑

活动目标：

一、知识目标（认知目标）

二、情感跟态度目标目标

三、技能跟能力目标

活动重点：

一、知识目标

二、情感目标

活动难点：

一、技能跟能力目标

二、其他

活动形式：

集体、小组、个别

活动方法：

游戏法、直观教学法、口授法、电教法、操作法、观察法、发现法 活动准备：

1、物质准备

2、知识准备

活动过程：

一、

二、

三、

四、 导入部分（开始个别） 基本部分 结束部分 活动延伸（延伸三个以上的领域或区角活动）

第五篇：教案的基本格式

{标准教案格式} 教案又称课时授课计划,是学生的教学推行方案,同时也有学生培训内容的根据。教师不具备规范、详实的教案，就不会做到心中有数，就不会有的放矢地提炼出所培训内容的重点、难点和疑点。教师要遵守课程标准、教学计划，在熟悉教材，了解学员的基础上，结合教学实际，制定切实可行的教案。

一、教学设计的指导思想

指导观念要在以新课程理念、《纲要》的总体要求为根据。结合学校的实际状况，真正反映出教学的指导性和实效性。

二、教学内容分析

1、简单介绍一下教材编排上强调了这些能力？

2、重点是哪个？

3、难点是哪个？

三、学情分析

1、学生原有的知识分析。

2、学生在学习过程中或许应强调的问题探讨。

3、相应的学法指导分析。

四、教学目标设计（知识与技能、过程与技巧、情感态度价值观）

1、教学目标陈述的是教师的学习结果，而不是陈述教师做什么。

2、教学目标的陈述应力求厘清、具体，可以观察和检测，尽量减少用含糊的跟不切实际的语言陈述教学目标。

3、教学目标的陈述要体现学习结果的类型跟层次。

五、教学方法设计

1、应按照不同的课型、教学方法的不同阶段，选择不同的教学方法。

2、可选择一些方式，教学方法不能太固定和单一。

3、将学生学习方法的转变纳入教学方法设计之中。

4、将课时安排纳入其中。

六、教学工具

七、教学过程设计

主要包含：教学程序、教师活动、学生活动 、设计动机。

1、对学生的活动应重点设计，何时探究、何时分组，何时讨论问题并且预期讨论的结果都应有所体现。

2、教师活动的设计，要求学生设计一些教学情境、问题，尤其强调探索性问题的设计。

八、教学评价设计

1、注重过程评价和终结性评价相结合的设计。

2、知识与技能、过程与技巧、情感态度价值观都应有所表现。

九、板书设计

十、课后评价与反思