【每日一题】《草原》教学设计（）

《草原》教学设计[教学目的要求]1.熟读课本，了解课文内容，能联系上下文草原表格式教案，理解文章中意思深刻的语句。2.能有情感地朗诵课文，体会蒙汉情深，民族团结的观念感情，激发学生热爱草原，热爱草原人民的观念感情。3.认识本课4个生字，理解课本中新词的含义，摘录课文中写得美的句子，背诵课文第一、二自然段。[教学重难点]1．有情感地朗读短文，说说内蒙古草原的自然风景和民族风情。2．联系课文，说说对“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这句话的理解跟体会。教学准备：有关内蒙古草原的照片及课件。[课时安排]2课时教学过程第一课时一、创设情境，揭示课题1.课前谈话：你去过草原吗？谈谈你所了解的草原或你所认识的歌颂草原的词句、歌曲等。2.播放歌曲《天堂》，将学生带入草原高远辽阔的境界。3.出示课题，齐读课题两遍。4.教师导言：今天，我们就跟诗人老舍一起，走进内蒙古大草原，去感受那美好的美景，去体验那奇特的民族风情。二、整体认知，理清课文脉络。1.自由读课本，注意把单词读通顺，不认识的字查词典或询问朋友。思考：草原给你留下什么印象？2.你是否用一个字，概括出草原给你、给作者留下的印象？──“美”。3.你觉得草原的“美”体现在这些方面？根据学员回答，归纳并板书： 风光美美人情美三、朗读品析，感受草原景色美1.简介作者：作为知名小说家、戏剧家，被誉为“人民艺术家”的老舍先生，是怎样把草原的美好风景描绘下来呢？现在，我们一起学习课本第一自然段，这一段文字，可谓描绘草原风光的经典之作了。

2.播放课件，学生欣赏范读。3.学生有情感地自由朗读短文。4.句子感悟：这段文字更加优美，读着读着，让人似乎置身于开阔的大草原之中。说说你认为这些句子写得美？“那里的天比别处的很漂亮，空气是如此清鲜，天空是这么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。”（1）词语比较：“空气是如此（清鲜、清新），天空是如此（明朗、晴朗）。”①展示课件，形象展现草原的蓝天碧野，体会“清鲜”“明朗”的用法。②有情感朗读，读出 “清鲜”“明朗”的草地的高远辽阔的诗意。（2）如果这时你就置身于草原之中，你会如何做？想象：作者会高歌一曲什么？谁愿意上来高歌一曲？“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”（1）出示课件：理解“一碧千里”。（2）你是否说一些四个字的表示“绿”的词语来？（郁郁葱葱、苍翠欲滴……借机理解“翠色欲流”意思。）“那些小丘的笔触是如此优美，就像只用白色渲染，不用墨线绘制的中国画这样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。”（1）演示“绿色渲染” “墨线绘制”。（2）图片展示，感情朗读，体会“柔美”的觉得。“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。”请你学着这种的表述，用上“既……又……既……又”说一句话。

“在这境界里，连骏马跟大牛都有时候静立不动，好像回味着草地的无限乐趣。”（1）句子比较：①在这境界里，连骏马跟大牛都有时候静立不动，回味着草原的无限乐趣。②在这境界里，连骏马跟大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。通过词语比较，引导学生感受这一句看似写骏马跟大牛的，实际上是写作者自己的体会，因为作者被草地的美好景象陶醉了，所以他觉得周围的一切事物也同他有一样的情绪。（2）不同的心态对周边环境会有不同的体会，你能否有过这种的体会？5.有情感朗读：从天到地，从小丘到狼群，到骏马、大牛，草原的无限乐趣令人愉悦，令人惊讶，令人回味无穷。让我们一起仔细品味、用心赏读吧。6.熟读成诵：多么优美的风景，多么生动的语言，让我们把这一切永远烙印在心底之中吧草原表格式教案，请同学们练习背诵第一段。四、作业1.抄写课文中的字词和句子。2.将课本第一自然段背诵出来。第二课时一、复习导入，重温“风光美”1.出示课题。2.播放乐曲《美丽的草原我的家》，欣赏草原景色。3.引导在照片欣赏中背诵课文第一自然段。二、“初入草原”，感受“洒脱”之美导入：“在天底下，一碧千里，而并不茫茫”，走了一百五十里，是草原，再走一百五十里，还是草原……”课件出示：“汽车跑了一百五十里，才抵达目的地。

一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草地。草原上行车更加优雅，只要方向不错，怎么跑都可以。初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的鸟儿。”指名读，说说你从这句话中读懂了哪些？有哪个不懂的疑问？重点理解“洒脱”：（1）可换成哪个词？（自由、无拘无束……）（2）从这些语句看出“草原上行车更加洒脱”？（3）感受洒脱：没有红灯绿灯的障碍，没有行人车辆的堵车，却有一桥翠色欲流，尽收眼底，却有哪忽飞忽落的鸟儿相伴，这是让多少人渴望的呀！（4）表现洒脱：你是否读出这些洒脱的觉得来。三、深读悟情，感受“人情美”1.导入：草原的景色，令人沉醉；行车的潇洒，令人神往；而草原的民族风情，更是令人难忘。让我们和老舍一道，走近蒙古包，去会会蒙古同胞。2.自由读课本2-5自然段，思考：如果要用一个词概括草原人民的特征，你想用哪个？（热情好客）3.草原人民的热情好客从这些方面可以看出？根据学员回答，教师板书：迎接 相见 款待 联欢 话别4.咱们试试看，在他们中间加上一些词，是不是会使人最深刻地感受到草原人民那滚烫的心呢？（1）课件出示词语： 激情 盛情 尽情 深情 热情（2）你是否仔细读读课本，读完后，与小组的同事一起想想，把这种句子加在那个词的后面最合适。

5.交流小结：热情迎接 激情相见 盛情款待 尽情联欢 深情话别热情迎接：（1）你从这些词语感受到这份热情？（2）出示课件（理解“襟飘带舞”──师讲述：看，热情好客的草原人民，身着节日的盛装，骑着战马，从几十里外飞奔前来迎接远方的宾客，那五彩缤纷的蒙古族服装随风飘扬，像一条彩虹向我们飞回来。）（3）草原人民扑面而来的热情令人折服，你是否读出草原人的热情？（4）指名读──全班齐读（光是一个或是几个人的热情还不足以体现）。激情相见：（1）你是否想象当年的相见是如何的情形──学生即兴演奏，教师随机采访：刚才他们说了些什么？你听到懂蒙古族语吗，如果你听不懂，你了解它们在说什么吗？（2）感情朗读，读出激动、兴奋之情。盛情款待：（1）主人们拿出些什么款待远方的来客？（2）除了吃的、喝的，还不忘以歌助兴，宾主无拘无束，其乐融融。（3）有情感地朗读。尽情联欢：（1）出示课件：联欢的项目有些什么呢？（2）说明：这些都是蒙古人更喜爱的特色项目，是可骑善射、能歌善舞的蒙古人力与美的展示。深情话别：出示课件：背景为夕阳西下的草地，难舍难分的别离音乐（蒙语演唱的《蒙古人》）响起。教师小结：夕阳西下，再美丽的相会，也终有分别的时刻，此时的宾主双方站在蒙古包外，望着哪一望无际的草地，耳边，悠扬的冬不拉声、质朴浑厚的蒙古长调还在回响；嘴里，喷香的咖啡、鲜美的羊肉，回味无穷；脑海中，那雄健有力、明快强烈的蒙古舞蹈仍然回旋不已。

手握着手，那样热乎乎地握着，握住不散……那能真是：──依依不舍，难舍难分。（课件出示：）“蒙古情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”此时，你就是蒙古同胞，你想说什么6.“热情迎接、激情相见、盛情款待、尽情联欢、深情话别”，这一切是这样美丽，是那种和谐，人们总期望美好的瞬间能依然定格，永久珍藏。假如你是一名随行的记者，你很想拍下哪一个精彩的瞬间？四．拓展练习：联系课文，说说对“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这句话的理解跟体会。五．布置作业：1.抄写课文中优美的语句。2.背诵课文第一 二自然段。?